【文章內(nèi)容簡介】 能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。立足于培養(yǎng)孩子具有細微的觀察能力，富有豐富的想象力和勇于發(fā)現(xiàn)探索和創(chuàng)造的能力，這種教育思想應(yīng)該滲透在對幼兒的所有的教育中。以前在教孩子律動時，往往單純要孩子模仿，有時還用“一、二、三”的口令來訓(xùn)練孩子的動作，孩子猶如是老師操作的機器人，等孩子動作跟會了，再跟音樂。孩子難道只會模仿，而不會創(chuàng)造嗎？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用身體動作反映音樂。孩子天生好動，動作常常是感情和思想的重要表達方式，讓孩子動是感受音樂的一個好辦法。音樂的表現(xiàn)力是十分強的，每一首樂曲由于節(jié)奏、力度、速度等音樂要素存在都有其特點，優(yōu)美的、雄壯的或是活潑的等等，它們都表現(xiàn)不同的情緒。有一次，我給孩子放了《士兵進行曲》，聽著音樂，孩子們都情不自禁的在教室內(nèi)動了起來：神氣地走步、敬禮持槍、望遠、吹號、扔彈，各人做各人的動作，都像一個“小兵”。音樂引起了孩子原有潛在的音樂能力。在“摘果子”律動教學(xué)中，首先，我讓幼兒傾聽音樂，體會樂曲歡樂、活潑的性質(zhì)進而讓幼兒多聽，熟悉音樂并讓幼兒拍拍手、跺跺腳掌握其節(jié)奏。在感受音樂的基礎(chǔ)上，讓幼兒知道這段音樂可以做“摘果子”動作。接著再出現(xiàn)“在果園里”一幅畫，再讓幼兒聽音樂，孩子就產(chǎn)生想象活動了，同時也加深了孩子對音樂的理解，但要孩子隨音樂做摘果子動作還有困難。通過老師自身動作來豐富幼兒的視覺形象，特別讓孩子看手怎么抓住果子，手腕怎樣轉(zhuǎn)動，果子才被摘下，孩子獲得了這些基本的東西以后，也就是有了音樂和與音樂形象相應(yīng)的視覺形象，便可讓孩子隨音樂做摘果子的動作了。孩子隨自己想象創(chuàng)造了許多動作，大家各不相同，孩子們自得其樂得摘著果子，動作把音樂的節(jié)奏和歡樂、愉快的情緒表現(xiàn)出來了，在表現(xiàn)中也反映了每個孩子對音樂理解、感受、表現(xiàn)的程度。啟迪幼兒的形象思維，創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象。人與生俱來就有表現(xiàn)心中情感的欲求，尤其是幼兒更滿懷著各種機會，表現(xiàn)自己的思想和感受的熱情，演唱歌曲是一項藝術(shù)實踐，也是幼兒表達情感的方式。在《搖籃曲》教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子創(chuàng)造性的表達歌曲的音樂形象。先讓幼兒聽搖籃曲安靜、緩慢的特點，又運用搖籃和娃娃啟發(fā)孩子想象音樂表現(xiàn)的形象，孩子們說出許多感受：“我好象走進一間安靜的房間，看見媽媽在搖籃邊搖著娃娃睡覺?！薄巴尥匏趽u籃里好象睡在蕩船里，搖啊搖啊，閉上眼睛睡著了?！币魳穯酒鸷⒆觽円恍r明的表象，大家愿意按自己的意愿表達歌曲的形象。鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性的音樂活動。即興地給簡短的歌詞配小曲唱，隨意改動歌詞，用熟悉的曲調(diào)唱，都是饒有興趣的，我們要積極組織這些音樂活動，鼓勵孩子做出創(chuàng)造性的反應(yīng)。三、寓德育于音樂教育之中?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”在進行品德教育時，應(yīng)注重培養(yǎng)激發(fā)孩子的情感，使之形成良好的行為習慣。音樂教育具有形象性和情感性，音樂教育不同于說教，它是訴清情感的一種特殊教育方式，音樂對幼兒情緒影響很大，它能使幼兒激起同歌曲或樂曲中的藝術(shù)形象相一致的情感。首先，在教材上把好點，選擇內(nèi)容具體、形象生動、教育針對性較強的教材，這樣便于孩子感受音樂形象，產(chǎn)生與其相一致的情感共鳴。如歌曲《好娃娃》，它刻劃了一個知道爺爺、奶奶年紀大，會幫他們端凳子的懂事的好娃娃，孩子在學(xué)長歌曲的過程中產(chǎn)生了相應(yīng)的情感，為形成尊敬老人的好的行為表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。其次，品德教育過程就是認識、情感、意志和行為幾方面的發(fā)展，其中，情感和意志起著橋梁作用。音樂教育就是從陶冶人的情感入手，它在認識向行為轉(zhuǎn)化過程中起到“催化劑”的作用。在“三八”節(jié)時，我給孩子門欣賞一首歌《畫媽媽》，然后讓孩子為媽媽畫像。孩子們的觀察和刻劃都很細致，能把外形特征畫出來，有的幼兒把媽媽臉上的痣也表現(xiàn)出來了。音樂是哺育幼兒成長的精神乳汁，孩子們不能沒有音樂，就像不能沒有游戲和童話一樣。我們應(yīng)該明白音樂教育對幼兒發(fā)展的重要意義，更好的通過音樂活動促進幼兒各方面的發(fā)展.第五篇：第一節(jié) 幼兒園體育活動的意義第一節(jié) 幼兒園體育活動的意義、目標與要求一、幼兒園體育活動的意義社會發(fā)展，科技進步，對人才提出了更新、更高的要求。健康的身體是實施全面發(fā)展教育這一要求的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育活動又是促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展的重要手段之一。生命的健康存在是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人的認知、情感、行為等方面的發(fā)展，都需要建立在基本的身體健康之上，健全的大腦是心理發(fā)展的重要保證。因此，人要在社會中求得生存并得到發(fā)展，首先必須有健康的身體。幼兒時期，身體各器官、系統(tǒng)的機能尚未發(fā)展成熟，組織比較嬌嫩，其物質(zhì)基礎(chǔ)還相當薄弱。同時，幼兒時期又是生長發(fā)育十分迅速和旺盛的時期，此時正是建立物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵和有效時期?？茖W(xué)、適宜的體育活動，能促進幼兒身體各器官、系統(tǒng)機能的正常生長發(fā)育，因為體育活動能增加骨細胞營養(yǎng)物質(zhì)的供給，使骨密質(zhì)增厚，骨骼變得更加牢固和粗壯，能使肌纖維增粗，增強肌肉、肌腱和韌帶的力量、彈力和彈性，有利于增強關(guān)節(jié)的靈活性和牢固性，從而增強運動系統(tǒng)機能；由于活動時心跳加快，循環(huán)加快，呼吸加快、加深，從而增強心臟功能和血管彈性，并能增強呼吸肌力量，增大肺的通氣量，提高呼吸系統(tǒng)的適應(yīng)能力和抗病能力，從而提高循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)功能；動作的發(fā)展與中樞神經(jīng)控制能力的發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，而中樞神經(jīng)控制能力的發(fā)展，又進一步促進幼兒動作的發(fā)展，所以運動不僅能使大腦皮層的抑制和興奮更加集中，而且能提高神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉運動的綜合調(diào)節(jié)能力，使身體運動更協(xié)調(diào)、更準確、更靈活，從而促進神經(jīng)系統(tǒng)功能的發(fā)展。由此看來，體育活動對促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要的意義和作用?？茖W(xué)、適宜的體育活動，能促進幼兒認知能力的發(fā)展。體育活動能促進幼兒神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)靈敏，為接受智育提供良好條件。通過體育活動，幼兒可以獲得豐富的知識和運動經(jīng)驗，并能使幼兒感知更加敏銳，觀察更加細致、準確，還能使幼兒的理解能力、記憶力、想象力、思維能力、判斷能力得到發(fā)展。豐富多彩的體育活動，能培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格和優(yōu)良品德。參加體育活動既能為幼兒帶來歡樂，又能培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強的意志品質(zhì)和自信心，同時還能培養(yǎng)幼兒的群體意識，使之形成良好的個性，有利于促進幼兒社會性發(fā)展。體育活動中的動作美、姿態(tài)美能培養(yǎng)幼兒對美的感受，塑造健美體格，陶冶美的情操。綜上所述，體育活動在幼兒園教育中，對培養(yǎng)幼兒身心全面、和諧發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。二、幼兒園體育活動的目標與要求（一）總目標根據(jù)《規(guī)程》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中有關(guān)健康領(lǐng)域目標的精神，幼兒園體育活動的主要目標是：健康活潑，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活，好奇探究，文明樂群，勇敢自信，逐漸具有自我保護意識和能力。（二）分目標與要求 通過開展適合幼兒年齡特點的，豐富多彩、生動有趣的體育活動，吸引幼兒主動參與，培養(yǎng)其參加體育活動的興趣和習慣。在《規(guī)程》和《綱要》健康領(lǐng)域的目標、內(nèi)容和要求中，多處強調(diào)要吸引幼兒主動參與體育活動，并要培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣。這樣，才能實現(xiàn)幼兒體育的總目標，并為其終生體育奠定良好基礎(chǔ)。用幼兒感興趣的方式開展教學(xué)，促進幼兒身體的正常發(fā)育，逐步形成正確的身體姿勢，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡能力和行動的安全性。在體育活動中發(fā)展幼兒走、跑、跳、投擲、攀登、鉆、爬等基本動作能力，促進其身體正常發(fā)育，培養(yǎng)正確姿勢，增強幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒獨立生活和活動能力的發(fā)展。在體育活動中促進幼兒認知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒好奇探究、創(chuàng)新意識及堅強勇敢、樂觀自信、不怕困難的意志品質(zhì)。兒童心理是在活動中發(fā)展起來的。在復(fù)雜多變的體育活動中，要求幼兒注意力集中，思維敏捷、靈活，記憶準確，以便隨時改變自己的行動，這就促使其積極思考，主動創(chuàng)新，勇敢、自信，從而促進了幼兒的心理健康。通過各種形式的體育活動，提高幼兒對自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力，使之在集體生活中，不僅心情愉快，而且學(xué)會交往與合作。在室外開展多種形式的體育活動，更有利于提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。在多種形式的體育活動中，幼兒不僅心情愉快，而且還能逐步學(xué)會與人交往、合作，形成良好的人際關(guān)系。第二節(jié) 幼兒園體育活動與健康現(xiàn)代人體科學(xué)和幼兒教育科學(xué)研究表明，促進幼兒身心健康發(fā)展，不僅是指幼兒的身體沒有疾病，而且包含身體和心理都能和諧、正常地按照人體生長發(fā)育規(guī)律發(fā)展。身體發(fā)展包括身體形態(tài)、機能、體能、適應(yīng)能力等方面。心理發(fā)展包括認知、個性、情感、社會性等方面。體育活動與幼兒身體和心理發(fā)展有著密切的聯(lián)系。學(xué)習和理解這方面的理論知識，能使教師在幼兒園體育工作中尋找到理論支撐或者依據(jù)，對實施幼兒園健康教育、實現(xiàn)幼兒體育目標、開展幼兒體育活動，都具有重要的指導(dǎo)作用。一、體育活動與幼兒身體發(fā)展幼兒身體的發(fā)展，是一種有規(guī)律的自然現(xiàn)象，如果沒有特殊的障礙，他們都會自然地生長發(fā)育，會長高、長大。但是身體能不能得到正常的生長發(fā)育，或者說能否在遺傳因素下充分的生長發(fā)育，這就取決于后天的生活條件和教育，特別是體育衛(wèi)生保健教育。體育鍛煉要根據(jù)幼兒身體發(fā)展的特點及規(guī)律來進行。在幼兒階段開展體育活動，對他們身體發(fā)展將起積極的促進作用。其原理主要是：幼兒通過多次重復(fù)的身體練習，給各器官系統(tǒng)以一定強度的刺激，使他們在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能和生物化學(xué)方面的適應(yīng)性得到增強。（一）體育活動與幼兒身體形態(tài)的發(fā)展身體形態(tài)是指身體的外部形狀和特征，包括身高、體重、胸圍、頭圍等，而身高、體重、胸圍則由人體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)所決定。人體在運動時離不開骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著杠桿作用，關(guān)節(jié)是運動的樞紐，肌肉收縮是運動的動力。幼兒在體育活動過程中能不斷地促進其身體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的發(fā)展。1．體育活動對幼兒身體形態(tài)發(fā)展的促進作用（1）適宜的體育活動能加快幼兒機體血液循環(huán)，增加骨骼生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，刺激骨細胞的生長，從而有利于身高的增長。經(jīng)常進行體育活動還能使骨密質(zhì)增厚，骨徑變粗，使骨骼變得粗壯和堅固，提高骨的抗彎、抗折、抗積壓、抗扭轉(zhuǎn)能力。（2）幼兒體育活動時，肌肉工作比平時增加，血液供應(yīng)充足，蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的吸收與儲備能力增加。這樣能促進幼兒肌纖維增粗，因而使肌肉逐漸變得結(jié)實，提高肌肉的力量和工作能力。（3）體育活動能使幼兒肌肉關(guān)節(jié)的肌腱和韌帶增粗，肌力增加，加強關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性。2．幼兒體育活動時的注意事項由于幼兒仍處于生長發(fā)育階段，運動系統(tǒng)的功能尚不夠完善，因此，組織幼兒參加體育活動時，必須考慮“適宜”和“適量”的問題。（1）應(yīng)培養(yǎng)幼兒正確的坐、站、走、跑和跳的姿勢，多做對稱性的動作，使幼兒左右和上下肢體均勻、協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）教會幼兒正確的跳躍動作，腳落地時會屈膝緩沖。盡量選擇在草地、沙地和塑膠地上跳躍，避免在堅硬的地面上做跳躍動作。如果必須在堅硬的地面上進行跳躍活動時，則必須教會幼兒輕輕落地的動作，以減輕地面對幼兒身體的震動。（3）幼兒的肌肉較容易疲勞，肌肉的力量和耐力均較差，不適合進行活動量較大的運動或長時間的身體運動；幼兒關(guān)節(jié)的牢固性較差，不適合進行過度的柔韌性練習。（4）幼兒關(guān)節(jié)發(fā)育不夠完善，因此不要讓幼兒玩“斗雞”