【文章內(nèi)容簡介】 同學們，借本周開展“推廣普通話宣傳活動”之機，我向你們提出以下幾個要求：積極參與學校開展的演講比賽、書法比賽等“推普”活動”。在校園內(nèi)積極使用普通話交流。積極幫助并督促自己的家人講普通話。努力提高自己的普通話水平。文明用語，做心靈美語言美的好學生。同學們，你熱愛自己祖國嗎？那么請講普通話！你想做示范小學的文明人嗎？那么請講普通話！前川三小推普活動口號、標語說普通話、寫規(guī)范字、做文明人 1．國家推廣全國通用的普通話2．積極普及民族共同語，增強中華民族凝聚力3．愛國旗，唱國歌，說普通話4．四海同音，萬眾一心5．普通話：神州音，華夏情6．普及普通話，四海是一家7．面向現(xiàn)代化，推廣普通話8．積極普及普通話，齊心協(xié)力奔小康9．樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素質10．推廣普通話，公務員要帶頭我對普通話的認識——劉鼎德（副校長）解放后，特別是三中全會以來，小學語文教學有了很大的發(fā)展，取得了不少令人矚目的成果。但是，語文教學化時多，學生負擔重，教學效率不高，這些長期困擾語文教學的老問題并沒有從根本上得到解決，廣大教師也深感語文教學任務越改越復雜，花樣越改越多，課越改越難上。一些長期從事語文教學的老教師深有感觸地說：現(xiàn)在語文課越上越不會上了。語文教學的問題到底出在哪里？這不能不引起人們從更深的層次去進行思考。我們認為，當前我國的小學語文教學至少存在著以下幾個突出的問題值得討論：１．將語文課單純地上成閱讀訓練課或是作品分析課，將讀懂課文的思想內(nèi)容作為教學一篇課文的主要任務。我們認為，小學生讀課文的目的不僅僅是學習閱讀，或是讀懂課文的思想內(nèi)容，學習課文還有一個非常重要的任務，就是學習課文中的語言，也就是說：理解、積累、學習運用課文中規(guī)范的詞語以及各種各樣的表達句式。通過內(nèi)化課文中的語言，來擴大學生的語言積累，發(fā)展學生的語言。當前語文教學中化在語言學習上的時間太少，語文課上偏重閱讀訓練，偏重思想內(nèi)容分析，往往是課文讀懂了，思想內(nèi)容理解了，但是課文卻沒有讀熟，課文中的語言在腦子里印象不深，在學習語言上沒有什么大的長進，這實在是語文教學效率不高的重要原因。２．過分偏重語言知識的學習，混淆了學習語言和學習語言知識的區(qū)別。語言知識是人們在長期運用語言的實踐中總結出來的帶有規(guī)律性的經(jīng)驗，比如像語法、修辭、邏輯、文法等等。重視語文知識教學，是現(xiàn)代語文教學和傳統(tǒng)語文教學的一大區(qū)別，是語文教學的進步。然而學習語文知識和學習語言并不是一回事，學習語言知識也不能代替語言的學習。有人認為，課文中的語言學生理解了，里面的知識學生弄懂了，課文中的語言學生自然就掌握了，這其實是一種誤解。掌握語言的前提除了需要理解，還必須記憶，記不住的語言不能算真正掌握。小學生正處于語言發(fā)展的最佳年齡，他們詞匯貧乏，掌握的句式也有限，對于他們來說，擴大詞匯量，熟悉各種各樣的句式，也就是積累語言材料，是學習語文的首要任務。如果學生學完一篇課文，記住的都是一些抽象的經(jīng)過高度概括的知識，而課文中一些十分有用的詞句沒有積累下來，那么這些孤零零的知識除了對付考試之外，還有什么實際的意義呢？要提高語文教學的效率，必須分清學習語言和學習語言知識的區(qū)別，正確處理好學習語言和學習語言知識的關系。３．重視語言的理解，忽視語言的積累和運用。理解和運用，是學習語言過程中兩個不同層次的水平級。目前語文教學中，學習語言往往只進行到理解這一水平級上。學過的詞語理解了，讀過的句子意思領會了，就完事了。教師很少設計一些練習讓學生運用課文中的一些詞語句子。因此，小學生學過的詞語并不少，接觸過的句式也不計其數(shù)，但是真正會用的少得可憐。因此，語文教學既要重視理解語言和語言知識的訓練，更要重視運用語言和語言知識的訓練。通過運用練習，使學生將課文中的語言轉化成自己的語言，將學到的知識真正用來指導自己的語言實踐。４．閱讀量過少。每周平均教學的課文不足１．５篇。這樣的閱讀量對于處在語言發(fā)展最佳期的小學生來說，對他們語言的發(fā)展是否有利，答案是不言而喻的。并且這樣的教學進度對于求知欲十分旺盛的小學生來說，很有可能壓抑他們的積極性。重視博覽，是我國傳統(tǒng)語文教學的經(jīng)驗，“讀書破萬卷，下筆如有神”。解放后語文教學的不少改革實踐都證明增加閱讀量對提高小學生的語文能力是十分有利的。但是在實際教學時，由于受到教學方法的制約，使學生的閱讀量受到限制。因此必須改變教學方法，轉變教學觀念，增加閱讀量，提高語文教學的效率。我談語言文字規(guī)范化――漢字的規(guī)范——樂紅珍文字，作為記錄的書寫符合系統(tǒng)，是重要的輔助性交際工具。自從人類發(fā)明了文字，它就在人類活動中起著舉足輕重的作用。它不僅促進了語言的發(fā)展，使語言更加精密和豐富，而且推動著人類文明社會的快速發(fā)展。我們中華民族的語言文字漢字，它是漢族人的祖先在長期社會實踐中逐漸創(chuàng)造出來的。漢字具有三千多年的歷史，先后經(jīng)歷了甲骨文，金文，篆書，隸書，楷書等五種正式字體，真可謂是博大精深，源遠流長。漢字是我國人民通用的文字，對它的規(guī)范是非常必要的。只是使用規(guī)范漢字，才能充分發(fā)揮漢字的交際功能，更好地為現(xiàn)代化建設事業(yè)服務。那何為規(guī)范的漢字呢？《中華人民共和國國家通用語言漢字法》明確規(guī)定符合新中國成立后國家有關部門發(fā)布的漢字整理方面的字表和權威字書中規(guī)定的漢字。如“向”“書”“漢”“區(qū)”等字，若我們?nèi)允褂盟鼈兊姆斌w字“向”“書”“漢”“區(qū)”，就是不規(guī)范。如何才能規(guī)范漢字？我們首先掌握整理過的漢字，那就要我們認真學習《簡化字總表》了，如“倪”字現(xiàn)已簡化為“兒”。但有些字還是以“兒”作為偏旁的，這就不能用它的簡化形式了，如“倪”不能寫成“”。這就涉及到類推簡化范圍問題。有些簡化字的繁體字不止一種如“復”既是“復”又是“復”的簡化；“纖”既是“纖”又是“鑯”的簡化；“鐘”既是“鍾”又是“籦”的簡化等等?？梢娨缓喍喾币彩俏覀冎档米⒁獾摹Ｆ浯?，掌握規(guī)范字，不用異體字。所謂異體字就是不太通行，筆畫也比較多的字如“冰”的異體字是“氷”，“哲”的異體字是“喆”，“困”的異體字是“困”等等。我們要做到這點應當服從從俗，從簡和書寫方便這三個原則。再次，區(qū)別新舊字形如“道”與“噵”雖然后者是舊字形。最后就是要掌握異體字的規(guī)范的規(guī)范字。異體字給我們正常交往帶來不便，使用它給我們語言帶來不規(guī)范所以我們必須掌握異體字的規(guī)范字。錯別字也是使我們語言文字不規(guī)范的另一罪魁禍首。我們要盡量避免錯別字，這是要我們注意漢字的字形，字音，字義。如“狐”的形旁是“犬”用“犬”作形旁