【文章內(nèi)容簡介】 師必須特別明確的是，游戲的目的不是讓學生單純地玩，而是引導他們掌握知識，完成學習任務。英語的游戲教學是要把學生的學習過程變成學生歡樂的鼓舞和全面發(fā)展的源泉，注意結合小學生的心理和生理的特點，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的興趣，從而提高課堂教學的效率。要提高我們課堂教學的效率除了“唱”、“玩”以外，還可以給學生表演的機會，而老師必須給學生提供熟悉的活動場所，學生只有面對自己熟悉的材料才會有抒發(fā)自己感情的興趣，才會積極參與表演的活動。比如老師可以讓學生用英語表演灰姑娘、大灰狼、三只小豬等角色，這不僅給學生提供了用英語進行思維的空間，也調(diào)動了他們的積極性，拓展了他們的想象力。表演給學生提供了一個互相交流的機會，鼓勵學生大膽開口說英語，同時也可以利用肢體語言、表情等方式進行表情達意，能夠有效地提高學生的實際語言交際能力。小學英語教學強調(diào)從學生的興趣和認知水平出發(fā)，倡導實踐、參與、合作與交流的學生方式，發(fā)展學生的語言運用能力，因此，在英語課堂教學過程中，充分利用各種手段提高課堂的趣味性，調(diào)動學生的興趣，讓學生真正成為學習的主體，從而提高課堂教學的效率。四、把握好教學中各個環(huán)節(jié)及進度，提高教學效率在英語課堂教學中要避免為了完成教學任務進度過快。部分教師為了按時完成教學任務，課堂上進度過快，使學生無暇思考，也來不及消化。因此我們在設計教學進度時要考慮學生的接受能力，要以學生消化吸收為前提，根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學進度。五、課后反思在課堂教學中適時指導、監(jiān)控、能根據(jù)各方面反饋信息及時對教學進行調(diào)整。課堂40分鐘是教學的主戰(zhàn)場，教師應及時關注學生反饋出來的信息，并及時對教學進行調(diào)整。學生知識水平有高有低，接受能力有強有弱，課堂上我們要根據(jù)大多數(shù)學生的實際情況，制定切實可行的教學方案，面向全體，兼顧少數(shù)。此外還要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高?？傊n堂是我們教學的主陣地，必須切實的提高教育教學效率，充分利用課堂40分鐘。我們只有對自身進行及時有效的反思，反思自己的教學理念、教學方法、教學過程和教學效果，總結自己的得失，形成符合自身的教學經(jīng)驗，才能不斷改進我們的課堂教學。參考文獻： 如何提高小學英語教學的效率[J].中小學外語教學 2005 高等教育出版社 2010 北京師范大學出版社 2010第三篇：小學英語高效課堂（推薦）小學英語高效課堂感悟育溪鎮(zhèn)中心小學 肖宗林各位老師，大家好！今天有幸能觀摩名師講課以及和老師們交流英語高效課堂教學，是一次難得的學習機會，也是對我校英語教學的鞭策和鼓勵。在這里，謹把我校高效課堂教學的實踐和感悟作一個簡要匯報，不是什么成熟的經(jīng)驗，算是一種分享吧。一、激發(fā)學生的學習興趣小學英語教學，一個最重要的目標，是激發(fā)學生的學習興趣，且始終把培養(yǎng)學習興趣放在首位。若是起步學英語時就沒有培養(yǎng)起學習興趣或喪失了學習興趣，則必然對以后的學習產(chǎn)生深遠的不利影響，還會使中學教師傷腦筋。激發(fā)學生的英語學習興趣，不僅是對每一個學生負責，也是對高一級學校負責。第一，教師要有寬容的心態(tài)，不能總是把每個學生的考試分數(shù)都放在第一位。個人認為，對于小學生來說，只要每一位同學都產(chǎn)生了英語學習興趣，教學的最基本目的就達到了。如果學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，并且還掌握了一定的英語基礎知識，有了持之以恒的學習動力，則英語教學，就很成功了。每一位小朋友都是天使，要使學生產(chǎn)生學習興趣，教師應把他們當成自己的孩子，用師愛去贏得學生的親近和信任。師生感情有著雙向交流，形成輕松愉悅的課堂氣氛，消除學生的心理障礙，由怕說英語，變成敢說英語，爭講英語的局面。但天真活潑的小學生既容易被新鮮事物所吸引，又同時具有不穩(wěn)定性不持續(xù)性，他們的注意力容易分散。所以，在教學環(huán)節(jié)中，教師要靈活地適時運用多種教學方式來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。比如，使用多媒體教學，簡筆畫，課堂表演，唱英文歌曲，小組比賽，游戲，小禮物獎勵等等。為充分調(diào)動學生的學習興趣，我校英語組舉辦過英語朗讀比賽，英文歌曲比賽，興趣小組等活動，收到了良好的效果。二、課堂上多練對于我們這樣的農(nóng)村小學來說，有很大一部分學生在家里是留守兒童，往往是爺爺奶奶照顧，別說是輔導他們的英語，就算是語文數(shù)學，也沒人檢查。甚至，根本就沒人管他們的家庭作業(yè)是否完成，只要是吃過飯，睡了覺就行。因此，在離開了學校，就沒有了語言環(huán)境和學習氛圍的情況下，教師必須在課堂短短的四十分鐘給予學生足夠的訓練和思考，做到目標明確和訓練有效。有使用傳統(tǒng)教法的教師，教英語如同教授數(shù)學一樣。先用黑板灌輸十五分鐘，伴隨著教師獨自自言自語。然后打開練習冊或練習本，做十五分鐘的筆頭作業(yè)，剩下的時間，教師講解答案。如此滿堂灌，讓人昏昏欲睡，與語言教學的基本原則相去甚遠。作為農(nóng)村學校占多數(shù)的我市來說，個人認為，英語課堂必須安排好高密度，多層次，不間斷的一系列訓練。面對全體學生，緊扣教學要求，加強語音語法的鞏固。多種方式，不同層次，讓每個學生都能在訓練中受益。三、獨立思考與小組活動相結合在我們學校三到六年級，每個班級都分了小組，比如，“龍騰”“創(chuàng)造”“飄逸”“飛翔”等小組，每個小組4～6位成員。不管是語文數(shù)學還是英語，小組都是基本的學習單位。在課堂中，小組為單位進行合作學習，口語對話，表演比賽等等。在課后，小組就是基本的輔導督促單位。檢查作業(yè)，糾正錯誤，幫輔提高。成功的小組活動是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅能給師生雙方帶來愉悅的經(jīng)歷，和諧融洽的小組活動能讓學生學得更有效更積極，并且還從一定程度上使教師的工作更省心更有效率。為師者，不僅要教學生知識，更要教導學生做人。與人交往，是一個自然人所必須具備的基本素質(zhì)。而小組活動，給學生提供了相互交流的平臺，讓學生懂得與他人合作，相互幫助的道理，培養(yǎng)合作解決問題的能力；小組活動讓每生都