【文章內(nèi)容簡介】 果園里，樹上的蘋果又大又圓，紅彤彤的，像一個個粉嘟嘟的臉蛋，整個果園里到處散發(fā)著果香。蜜蜂和蝴蝶在果園里發(fā)出發(fā)出嗡嗡的聲音，好像在說：“太好了，太好了！”我摘了一個蘋果咬了一口，好甜呀！蘋果的皮摸上去光滑圓潤，而且很清爽。果園里還有梨，熟透的它們也都發(fā)出金燦燦的光芒，像一個個大金元寶一樣，直晃眼睛，微風吹拂下，要掉下來的樣子。公園里，楓葉紅紅的，形狀很像小鴨子的腳，微風吹過發(fā)出沙沙的響聲，都在隨風跳舞。有些葉子凹凸不平，好像山嶺一樣。不遠處小河里的水嘩啦嘩啦的流著，很像邊追逐邊歌唱，河水清澈見底，伸手試試，水有點涼涼的。如此美麗的秋天，哪能不招人喜愛？第二篇：聽聽,秋的聲音教案聽聽，秋的聲音學習目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。仿照詩歌形式續(xù)寫詩文。重點：從秋天的聲音中體會秋天的美好。仿照詩歌形式續(xù)寫詩文。課時一課時知識鏈接：與秋天有關的詩句預習任務：搜集各種與秋天有關的聲音，如：風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。積累有關秋天的一些好詞、好句。有關秋聲的磁帶和音樂、課件。自主、合作、探究：想想課文主要講了一件什么事？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————讀課文前面的提示語，明確學習要求。采用各種形式朗讀課文。了解詩中講了哪些事物的聲音？(1)、具體能夠感覺到的聲音：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）、可心領神會但不可聞的無聲的聲音：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿續(xù)寫課文（小組交流后再展開想象的翅膀接著寫下去）?！?我來闖關：在括號內(nèi)填上合適的量詞。一（）葉子一（）小花一（）汗水一（）谷粒 一（）秋風一（）秋風一（）大樹一（）大橋結(jié)合課文內(nèi)容填空。（1）、大樹＿＿＿＿＿＿＿手臂“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是黃葉道別的聲音。（2）、蟋蟀＿＿＿＿＿＿＿翅膀“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是和陽臺告別的歌韻。（3）、自由想象填空： 一排排大雁追上白云說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?一陣陣秋風掠過田野說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?學習收獲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 知識延伸：推薦讀散文《寫給秋天》、《秋頌》?；蛘呙鑼懬锾斓奈恼隆８邚R小學：楊寶江第三篇：聽聽秋的聲音教案《字里有乾坤 略談寫字教學與發(fā)展學生思維》寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”?！缎抡n程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！币虼宋覀儚囊荒昙夐_始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。我以為小學寫字教學的任務就是要養(yǎng)成兒童寫字的技巧和認真寫字的習慣。怎樣才能做到“好”呢？一、筆順——訓練思維有序的梳子在寫字教學中，經(jīng)常會遇到筆順問題：即一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，有一定的順序，不可顛倒。寫字不按照筆順規(guī)則，書寫時會感到不方便、不自然，難以提高寫字的速度，字也寫得不美觀。久而久之，這個不好的作風必然會影響書寫者的習性，使其做事情也好，思考問題也好。不是丟三落四，就是亂麻一團。常用漢字的書寫順序一般為：先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，從外到內(nèi)，先中間后兩邊，先里頭再封口。在寫字教學中，教師要注意提醒學生，不僅要把字寫正確、美觀，還要注意筆順，這樣持久地訓練下去。學生的思維就會象被梳子梳過的頭發(fā)一樣，清晰而有序。辦事情、想問題也會慢慢地變得更有條理性了。二、筆畫——促進思維靈活的潤滑油 有部分學生受思維定勢的影響，想問題總愛往一條路兒走到底，不知道隨客觀情況的改變而及時調(diào)整自己的行為和思維方式，這實際上是思維靈活性較差，變通性不強的具體表現(xiàn)。在筆畫教學中能使學生的思維變得活躍起來，變通性大大增強。漢字的基本筆畫只有點、橫、豎、撇、捺、提、鉤七種。但在具體書寫過程中可演變成上百種不同的寫法，同一筆畫在不同的字中或同一字中的不同位置不是一層不變的，而是會有一些細微的變化。例如豎在不同的字中就會有不同的寫法，“生”的豎應為垂露豎（），“中”的豎應為懸針豎（），“工”的豎應為短中豎（），“院”的豎應為上尖豎（），“州”字最右邊的豎應為右弧豎（）。再如“三”字的三橫就不同，第一橫為左尖橫（），第二橫為短橫（），第三橫為長俯橫（）。又如“火”在做獨體字時，捺應寫成“ ”，而在做左偏旁時應寫成“ ”（如燒、燈等字）。筆畫小范圍的變動，是漢字本身搭配布局均稱和美觀的需要。試想一下，如果筆畫單一，無長短、粗細、俯仰等變化，豈不是顯得呆