五年級美術詩情畫意教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 06:11 本頁面
【文章內容簡介】 結方法現(xiàn)在讓我們一起來概括一下給詩配畫的方法（根據(jù)板書進行概括）教師根據(jù)學生回答完成板書，生齊讀方法。三、學以致用，表現(xiàn)創(chuàng)作學會了古詩配畫的方法，該是小朋友們一顯身手的時候了你準備給那一首詩配畫（或畫一幅什么樣的畫，配上哪句詩），選哪一句，畫什么，用什么色彩？一個學生來說說自己的創(chuàng)作思路。教師進行部分示范，講解表現(xiàn)方法。出示作業(yè)提示，學生作畫，師巡回指導，適時講評。四、展示作品，交流批評將自己的作品放入相應的展板里（春夏秋冬四個季節(jié)），相互評價。師進行總評。第三篇：小學五年級美術上詩情畫意小學五年級美術上一、課型造型 表現(xiàn)二、課時2課時三、教學目的指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現(xiàn)詩的意境。培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。四、教學重點與難點重點：運用已有的繪畫知識表現(xiàn)古詩的意境。難點：恰當?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。五、教學準備教師：課件。學生：準備古詩一首，并能解釋詩意；繪畫材料、工具。六、教學思路詩情畫意是一種純美的境界，作者運用高度濃縮及精湛的語言，栩栩如生地將眼睛所看、心理所想表現(xiàn)出來，形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界，將學生帶進詩情畫意，感受傳統(tǒng)文化瑰寶的魅力，提高孩子們對古詩的鑒賞能力，陶冶情操，美化心靈。通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，并以聽一聽，找一找，即激發(fā)學生的觀察興趣，也能讓學生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，為學生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供借鑒。教師注重個別指導，讓后進生也能享受到成功的喜悅。七、教學流程（一）情景導入激趣。課件出現(xiàn)童聲朗誦《詠鵝》，激發(fā)學生回憶一年級學過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。小結：我國傳統(tǒng)藝術的常見表現(xiàn)手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意（二）課件出現(xiàn)故事一首《靜夜思》師：每逢佳節(jié)倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達思鄉(xiāng)的心情。1）師：讀了這首詩能讓你產生怎樣的聯(lián)想。（啟發(fā)學生想象各種不同的情景。）2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？欣賞課本中的圖片，引導觀察表現(xiàn)的特點及手法。課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學生根據(jù)詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創(chuàng)作的特點。教師小結：要畫出詩中的情景，除表現(xiàn)出詩中的主體，還要表現(xiàn)與它相適宜的景物……（二）發(fā)展階段組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現(xiàn)它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發(fā)學生的想象。提出作業(yè)要求：給自己喜歡的古詩配上圖畫。第一課時：完成基本構圖。第二課時：完善構圖，上色。學生操作，教師加強個別指導。第一課時：1）關注主體與背景的關系。教師可以根據(jù)課堂具體情況，利用課件進行演示引導。
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