【文章內容簡介】 此我們提煉出這樣的論點，過度焦慮（憂患）是壞事、切忌貪婪、知足常樂、不要被物所累、不要為了追求而迷失自我、了解自己處境活在當下、要適應變化、要學會變通等。但是這些論點能否全部作為我們寫作時確立的觀點呢？顯然不能全部都作為觀點來用。因為提煉出的論點與寫作時確立的觀點有明顯的差異。這從觀點的提煉過程我們就明白。論點是從材料中的單個句子（或部分材料）中提煉出來的。這些材料只是部分而非整體。而確立文章的觀點要從材料的整體上來著手，從整體上來進行思辨分析。當然有些部分材料可能是材料的核心所在，也可能是命題者的立意所在，字里行間流露出命題主者的感情傾向。從這樣的材料語段中，提煉出的論點依然可以作為寫作時確立的觀點。這就需要考生認真細致的分析。就這一段材料而言，第一句話是沙鼠們生存的狀況，第二句話實際上是作命題者設置的情景，第三句話才是核心，是命題者著力表達觀點的材料，命題者用非“焦慮、憂心忡忡地死去”表達了對沙鼠這一行為的批評與否定，寫作者應圍繞這一核心立意來確立觀點。那么怎么來確立觀點呢？這里告訴同學們一種簡單而可行的辦法：對結果多問為什么，然后由物及人。在這則材料中，我們可以這樣問：為什么沙鼠會死去？大家應該明白，命題者設置的情景是在草根足夠安全過冬的情況下，沙鼠仍不斷尋找，非常焦慮，最后憂心忡忡地死去。因此沙鼠死去的原因就是為草而亡，過分貪婪草根，不知足而亡。由物及人，我們可以抓住這些原因中的核心詞來立意，不為草（外物）所累、切忌貪婪，、知足常樂、憂患（焦慮）應有度等都可算核心立意，活在當下，追求有度不迷失自我是重要之意。十六、根據(jù)以下材料中的兩種傾向，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）究竟該讓孩子成為怎樣的人？看法因人而異。很多有錢人選擇把孩子送到貴族學校，期望孩 子成為精英：而有位老板的做法卻與之相反，他說：我希望我的孩子成為一個普通人?！緦懽髦笇А孔魑牧⒁狻⒄归_都應兼顧“材料的兩種傾向”，可以有側重。預想角度如下，供參考：愿望與現(xiàn)實、精英與草根、“成龍”與成人、不必跟“風”、做一個快樂的普通人適合的才是最好的、應著眼于孩子是否幸福、給孩子自由選擇的空間、不讓孩子的意愿缺席 請尊重孩子的需求、孩子的成長應順天致性、別讓孩子太沉重。評分：基準分：48分。符合以下一項即為五類：（1）脫離題意。（2）全文不足400字。補充：五類上（17—20），符合下列一項者：脫離題意，內容單薄空洞但完整成文的。全文不足要求的一半字數(shù)的。五類中（1016）：文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實的。未寫題目扣2分。錯別字滿3個扣1分，至多扣3分。標點錯誤多，酌情扣1—2分；書寫亂、文面不整潔，酌情扣1—2分。十七、閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。(60分）隨著各種自拍神器的橫空出世，借助美顏相機、美圖秀秀等自拍軟件的神效，矮窮矬、黑窮丑能瞬間變?yōu)楦吒粠洝赘幻?，這滿足了不少男女的愛美之心，但也有人認為這是對真實的掩蓋，是自欺也是欺人。近日有一款“反美顏”應用軟件問世。該軟件號稱能消除美圖效果，將“美麗”瞬間“打回原形”。不少人坦言，上社交網(wǎng)站再也不用擔心被欺騙了，但也有人認為將真實的生活美化一下又有何妨？要求：自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。不少于800字。不得套作、抄襲?！緦懽髦笇А坎牧系脑掝}是“美顏與真實”?！白耘拿李仭睈偧簮側?，立意為“在生活中可以善意地適度美化真相（真實）而不傷害他人或公眾利益”?！靶蜗笈c美”，圍繞“追求美的形象不能脫離真實（真相）”去立意。脫離材料中自拍美顏與反美顏的社會現(xiàn)象，單談“容貌美丑、以貌取人、外在與內在”為偏離題意。十八、閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）據(jù)中國之聲?央廣新聞?報道，山東省某市一所公立小學取消了一、二年級的數(shù)學課。校長稱，邏輯性強的數(shù)學課程并不適合低年級的學生。這項舉措引發(fā)了社會的諸多爭議：點贊者認為敢于創(chuàng)新的學校，才會有創(chuàng)新的教育，才能給孩子從小植入創(chuàng)新的思維；吐槽者認為這是權力任性和長官意志的體現(xiàn)；在?不能讓孩子輸在起跑線?的既有觀念影響下，一些家長也對這一舉措表示擔憂。對于以上事件，你怎么看？請綜合材料內容及含義作文，體現(xiàn)你的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，白擬標題；不要套作，不得抄襲?！緦懽髦笇А繀⒖剂⒁猓孩購馁澇筛母锝嵌?，鼓勵創(chuàng)新；②從吐槽者角度，決策行為應該做到民主性，科學性； ③從家長角度，創(chuàng)新應結合現(xiàn)實，做到切實有效。十九、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)對于不少年輕人來說，若沒有日歷的提示，一些傳統(tǒng)佳節(jié)到底是哪天可能并不清楚。諸如?寒食節(jié)?、?重陽節(jié)?、?臘八節(jié)?，其起源、內涵、習俗早被淡忘。而感，恩節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日，卻得到不少人的熱捧。像11月11日?雙十一?,5月17日?吃貨節(jié)?等人造節(jié)日，也已成為大眾購物消費的狂歡節(jié)。為何會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?為什么我們需要節(jié)日?我們究竟需要怎樣的節(jié)日?請綜合材料內容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求:選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題。不要套作，不得抄襲?！緦懽髦笇А恳弧㈩}目解讀題目分析本題先給定了一個“年輕人對各類節(jié)日的不同態(tài)度”的材料，再針對這一現(xiàn)象提出了三個問題，并明確要求綜合材料內容及含意作文，“表明你的態(tài)度”“闡述你的觀點”。因而，本題宜寫成一篇“一事一議”的議論文（也可寫成如“日記、書信、語錄、戲劇”之類的記敘體），切忌對材料和問題不管不顧、隨意發(fā)揮。立意角度（１）題目提出了三個問題，圍繞其中一個或幾個問題，來闡明自己的觀點態(tài)度均可；作文不必對所有問題都要一一作答。（２）這是一個作文題（而非論述題），我們又不能太拘泥于它提出的問題，考生如能結合材料提出其它有價值的問題并加以闡述，也是可以的。（３）如果以本材料為由頭（并表明了對題中問題的明確態(tài)度），從而引發(fā)對一些現(xiàn)實問題的思考，只要言之有理，也應視為切題。３、參考構思材料涉及三種節(jié)——傳統(tǒng)節(jié)日、外來節(jié)日、人造節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日漸被淡化，后二者日益張揚；其中有傳統(tǒng)文化與外來文化的關系，也有傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新文化的關系，充滿思辨性。學生可擇其一端，生發(fā)思考?？蓚戎貙鹘y(tǒng)的繼承，也可側重于中外文化的融合，也可側重于文化的創(chuàng)造。但不限于這幾個方面。二、評分意見１、關注重點（1）作文應觀點鮮明，或肯定或否定，切忌模棱兩可；且一定要言之成理。（2）思維應有層次性，要由事及理，由現(xiàn)象到本質。２、評分標準以44分為基準分，參照高考評分標準評卷。不切題或離題的作文得分只能在40分以下，對優(yōu)秀的作文又要敢于打高分甚至滿分，以提高此題的區(qū)分度。參見高考作文評分標準。說明：（l）基礎等級評分，“內容”以“題意”、“中心”為重點，“表達”以“語言”、“文體”為重點；基礎等級中的內容項判為四等的作文，表達項、發(fā)展等級可在二等及其以下酌情給分。（2）發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)下列“特征”4項16個評分點。選擇其中的突出點，按等級給分，甚至滿分。發(fā)展等級分以“有文采”“有創(chuàng)新”為重點。深刻：透過現(xiàn)象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用。豐富：材料豐富，形象豐滿，意境深遠。有文采：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法。文句有表現(xiàn)力。有創(chuàng)意：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。（3）確認為抄襲的作文。“基礎等級”在四等之內評分，“發(fā)展等級”不給分；如確認為“套作”，可適當扣分。（4）缺標題扣2分；每一個錯別字扣l分，重復不計，扣滿3分為止。（5）標點符號酌情扣分，一逗到底扣2分，扣滿2分為止。（6）文章不足800字，每句少50字扣l分。二十、閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）過去我們熟悉的是信封信紙，現(xiàn)在熟悉的是微信微博；過去熟悉的是筆墨紙硯，現(xiàn)在熟悉的是鼠標鍵盤；過去熟悉的是書香墨寶，現(xiàn)在熟悉的是手機電腦。現(xiàn)在與過去對比，會引起我們許多聯(lián)想和感慨。要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明?！緦懽髦笇А啃欧庑偶?、筆墨紙硯、書香墨寶，代表的是傳統(tǒng)文化；飛信微信、鼠標鍵盤、手機電腦是現(xiàn)代科技。這則材料實際上引導我們如何看待兩者的關系?？梢詮摹笆刈鹘y(tǒng)文化”的角度立意。傳統(tǒng)文化是我們的根，是我們的立身之本，是我們的精神家園?？磥恚瑐鹘y(tǒng)文化不能丟，應該堅守?？梢詮摹皼]有發(fā)展便沒有一切”的角度立意。如果一味抓住傳統(tǒng)文化而不知變通，勢必會造成畏步不前的情況。因此，要注重發(fā)展，發(fā)展才是硬道理?？蓪烧呓Y合在一起來談，既要注重傳統(tǒng)文化，又要重視科技發(fā)展，兩者并不是水火不容，矛盾對立的。二十一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。為了督促學生學習，某職業(yè)技術學院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的?新招?，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用?錢?引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務?！緦懽髦笇А恳?、本次作文打分尺度籠統(tǒng)打分，標準較松，區(qū)分度較大?；鶞史质?2分。針對核心事件，對“某一方觀點”有所側重與選擇，觀點明確，具備基本的語文水準和寫作素養(yǎng)，得42—45分。談到了核心事件，但是觀點不清，曖昧混沌，或者利弊參半，各打五十，美其名曰思辨（它是騎墻，真的不是思辨）得分40左右。觀點堅定不移，闡述客觀到位，思考角度多向，得分48左右。表達入情入理，用詞書面典雅，言人所未言，得分52分以上。非“任務驅動型”寫作，幾乎沒選出“某一個”態(tài)度去寫，而是泛談“教育”這一宏大話題，得分35分+。大談“創(chuàng)新重要無比”、“在乎結果不如關注過程”、“自覺自愿方能走得更遠”等話題，不提教育話題、對材料事件幾乎不談更未分析的，屬于原先的福建省材料作文寫作路數(shù)，絕對錯誤，得分25分左右。二、觀點梳理中肯肯定之：“紅包獎勵”傳導正向教育理念、紅包新招符合教育原味、紅包只是“小紅花”式的游戲化象征、無奈的物質獎勵不該被苛責嚴厲批判之：勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味、“哄孩子”式課堂是對學生的黑色嘲諷、出勤率豈能靠紅包保障、你的求學豈能老師買單、花式渠道賄賂學生實在悲哀、要勵志不要勵欲、莫讓教育用上利益的“偏方”、“中國式焦老師”可悲可哀、“紅包”給教育抹黑、拒絕“紅包課堂”，還我純真教育溫和批評之：“受益終生”的教育才是“治本”的改革、紅包獎勵引發(fā)教育功利化屬杞人憂天、“紅包妙招”不具推廣價值、長遠來看“紅包課堂”隱憂不少、偶爾用用尚可，反客為主危險、以“錢”促學未若以“獎”促學三、問題提醒寫作態(tài)度不端不論什么題目，不論什么類型，沒有“投入的”、“真誠的”、“掏心掏肺的”寫作態(tài)度，應付了事，字草如草，信口胡說，都是要不得的，是對寫作與自己的不尊重，談別的都是扯淡。文章觀點含混具體表現(xiàn)如前“打分尺度”所述。需要告訴學生，現(xiàn)在這個事件眾說紛紜，請你旗幟鮮明地亮出觀點！請你立場堅定地站隊！請你臉不紅心不跳大言不慚信誓旦旦地聲明！不要灰，不要中，不要約等于。有一部分學生是泛泛地談“教育”這一大話題，題目要求的是抓緊核心事件，將本事件分析透徹。雖然可以涉及整個教育乃至社會問題，請注意是為了把“本事件”說清楚，不必發(fā)散過多，更忌有放無收?！皫追N力量”各個、逐次點評從學生角度看、從家長角度看、從政府層面看??有的學生如此這般的點評一番，雖然 或多或少是在論述“微信紅包獎勵”之事，但是總有蜻蜓點水的感覺。要明白，千言萬語、千頭萬緒，就這個題目而言，都是為了把“焦老師送紅包”的事說清楚，為它服務，它是主人。比如說，如果您的第四段開頭是“從政府層面來說，政府應該有作為，大刀闊斧地進行教育改革”云云，建議做如下修改——是什么讓焦老師自掏腰包出此下策？教育主管部門的不作為，尤其是對職業(yè)學院學生亂象叢生的無視與漠視，怕是難逃其咎的一環(huán)。焦老師還有一腔熱血，但人微言輕，此言此行，實屬難能可貴。他發(fā)出的每一筆紅包，都是對教育部門的一個無聲的耳光。??“假大空”式寫作路數(shù)陰魂不散名句引用樂此不疲，邏輯思維平面滑行，炫耀式寫作自嗨自醉。這種寫作姿態(tài)很危險。對個人私底下名句素材積累的關注，超過、掩蓋了對材料核心事件的打量、觀照與審視。標題質量不高（1）名詞性的標題。如“變味的教育”（2）是非不定的標題?！罢摻逃兾杜c否”、“紅包買來了什么”（3）不觸及核心事件的標題。讓人摸不著頭腦。“何必談錢色變”、“先有下一步”、“莫成精致利己主義的幫兇”、“‘功利’并非一無是處”、“切勿小題大做，學會理解寬容”個人認為，最優(yōu)質的標題是陳述式、動詞性、觀點化的。其好處是讀者看上去一目了然、自己寫作過程可一以貫之渾然一體。從形式上看，有一定的長度保證（10字左右）。只能達到寫400—500字的寫作水平當明確了觀點，有了起碼的、第一印象般的、樸素的觀點式表達之后，除去首段的材料引述，基本上到了450字左右的地步了。后面怎么辦？很多理科生是這種處境。最直接的應對方法，是采用議論文寫作的常見思路： ——正反對比論證。（假如焦老師視若無睹聽之任之，也無傷其工資無礙其教學，他何必自討苦吃呢?，F(xiàn)實中這樣的老師恐怕是更大多數(shù)，但是，假若人人如此??）——尋根究源。（是什么讓焦老師走上這條冒險之路的？分析事件產(chǎn)生的原因，后排癥患者、課堂低頭族??）——同類聯(lián)想。（焦老師的行為并非個案，此等“奇葩新招”其實早已層出不窮，刷臉神器、約請吃飯、拍照點名，不一而足??）——提出深度建議。（如何不讓焦老師“賠了錢包又折腰”？??）諸如此類。更個性化的漂亮招數(shù)當然很多，同學可以針對具體事件去好好探索，真正享受思維樂趣、表達快感。文風是個“新問題”（1）給時代貼“至黑無比”的標簽?！拔覀冞@一代人已經(jīng)被金錢觀毀