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正文內(nèi)容

五年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)第四期[合集五篇](編輯修改稿)

2024-10-25 06:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,因數(shù)、倍數(shù),半徑、直徑,還可以出一些判斷對(duì)錯(cuò)或選擇正確答案的練習(xí)題,通過比較、辨析,掌握相關(guān)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,為數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。三、“重度”實(shí)踐,靈活把握數(shù)學(xué)概念應(yīng)用數(shù)學(xué)概念源于生活,就必然要服務(wù)于生活實(shí)踐。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問題,是培養(yǎng)學(xué)生思維、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的過程。反之,數(shù)學(xué)概念也只有運(yùn)用到生活實(shí)際中,才會(huì)使學(xué)到的概念鞏固下來,進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用技能。如五年級(jí)學(xué)習(xí)“圖形密鋪”后,布置學(xué)生回家設(shè)計(jì)裝修房屋并測(cè)算地板磚的費(fèi)用。教師可引導(dǎo)學(xué)生首先測(cè)算房間的面積;接著了解市面上地板磚的種類,并探討什么類型的地板磚可以無空隙鑲嵌。如正三角形、正方形、正六邊形可以平鋪,正五邊形、正八邊形能平鋪嗎?根據(jù)所學(xué)知識(shí),可知各正多邊形的同一頂點(diǎn)處內(nèi)角相加要等于360度才能做到平鋪;然后通過了解地板磚的單價(jià)、數(shù)量和鋪設(shè)工錢,測(cè)算出需要的總費(fèi)用。通過讓學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度選擇什么樣的地板磚可以平鋪,根據(jù)測(cè)算平鋪地板磚的數(shù)量計(jì)算所需總費(fèi)用,使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中不可或缺,主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決生活中的問題。寶劍鋒之磨礪出——我對(duì)《分?jǐn)?shù)的意義》一節(jié)課片段的評(píng)析平度市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高峰有幸聆聽了趙國(guó)防老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》一課,對(duì)本節(jié)課趙老師扎實(shí)的基本功、先進(jìn)的教學(xué)理念以及精湛的課堂藝術(shù),所深深地折服,深深地感到專家老師的風(fēng)采,趙老師設(shè)計(jì)理念適應(yīng)了新課改的理念、巧妙,各環(huán)節(jié)銜接自然。真是寶劍鋒之磨礪出,趙老師對(duì)本節(jié)課真是磨出了水平?,F(xiàn)就其中教學(xué)片斷發(fā)表自己的一點(diǎn)不成熟的看法:一、片斷認(rèn)識(shí)單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義出示課件師問:一大筐蘋果,平均分給兩個(gè)同學(xué),每人分得它的幾分之幾呢? 這里的“它”,指的是誰?學(xué)生交流、匯報(bào)。師:請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下自己的想法。師:誰來說說你是怎么想的?總結(jié)提升。結(jié)合學(xué)生回答,引出“一個(gè)整體”和單位“1”。師:4個(gè)蘋果,也可以看成一個(gè)整體。把它平均分給兩個(gè)同學(xué),每人分得它的幾分之幾?2個(gè)蘋果,1個(gè)蘋果,平均分兩份之后,均得到二分之一。二、評(píng)析:在傳統(tǒng)的教學(xué)中,我們過多地關(guān)注了數(shù)學(xué)知識(shí)的定義,而淡化了概念本身代表的實(shí)際意義。趙老師執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)的意義”這節(jié)課,在概念的表術(shù)方式上改變了以往教材定義式的表達(dá),采用了描述式:把單位“1”平均分成若干份,這樣其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。所以師在課堂上沒有花很多精力去幫助學(xué)生理解“單位1”“若干份”“一份或幾份”,淡化了定義,強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的本質(zhì)——部分與整體的關(guān)系,注重了分?jǐn)?shù)與以往知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,滲透了求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少內(nèi)容。對(duì)于分?jǐn)?shù)意義的感悟,在老師的引導(dǎo)下水到渠成??傊@節(jié)“分?jǐn)?shù)的意義”的教學(xué)是在一種以問題為導(dǎo)向,在具體的情境中學(xué)生有高度智力投入,內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,既有數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟,也有對(duì)生活中數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn),達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。修 感 悟數(shù)概念的教學(xué)應(yīng)緊扣生活在趙老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》一課中,趙老師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究問題和解決問題的熱情。我想就其中兩個(gè)片段談一下自己的一點(diǎn)體會(huì):第一個(gè)教學(xué)片段是解決“被笑臉擋住的圖形”一節(jié),趙老師充分放手給學(xué)生,結(jié)果欣喜,孩子們的集思廣益各顯身手,不僅展示了孩子們不同的思維方式和解決方法,同時(shí)在展示自己的作品時(shí)能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行敘述充分體現(xiàn)了他們對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解已經(jīng)很透徹,達(dá)到了教學(xué)目的。因此,我想在概念教學(xué)中我們也應(yīng)該大膽嘗試放手給孩子們足夠的空間,我想會(huì)有意想不到的收獲。我想談的第二個(gè)教學(xué)片段是“蹲一蹲”這一活動(dòng),學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來了,課堂氛圍熱到了極點(diǎn)。孩子們?cè)谡故境霰窘M是一個(gè)整體的同時(shí)還要應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義這一知識(shí)點(diǎn),快速做出反應(yīng)蹲下全組同學(xué)的二分之一,再蹲下剩下同學(xué)的二分之一。從中我們看到孩子們不僅能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義解決問題,同時(shí)能夠快速反應(yīng)出前后整體是發(fā)生變化的。只是在蹲后交流時(shí)我個(gè)人感覺如果再多找?guī)讉€(gè)孩子起來表達(dá)自己的想法,我想肯定會(huì)有學(xué)生表述的更準(zhǔn)確更完美!不過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,同時(shí)也讓我們看到孩子們之間的合作意識(shí)和個(gè)別孩子表現(xiàn)出來的敢于站起來指揮的積極狀態(tài)。所以在這節(jié)課中我深深地體會(huì)到借助于孩子們生活中豐富多彩的活動(dòng),可以有效地幫助他們建立數(shù)概念、理解數(shù)概念和應(yīng)用數(shù)概念,這樣的機(jī)會(huì)需要我們來提供,加油吧!(山東省平度實(shí)驗(yàn)小學(xué)程曉璐)研 修 感 悟培訓(xùn)是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??!边@次遠(yuǎn)程研修中的專家老師們的教學(xué)方法、教學(xué)資源的利用、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)我們有很大啟發(fā),我們從中學(xué)到了不少知識(shí)。這對(duì)我們今后教學(xué)工作的改進(jìn)和完善起到了很好的推動(dòng)作用,也使我們?cè)鰪?qiáng)了提升課堂教學(xué)的決心和勇氣。(灰埠小學(xué)王文朋)2011山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修 小學(xué)數(shù)學(xué) 隨筆183
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