五年級數(shù)學教研活動簡報第四期[合集五篇](編輯修改稿)
2024-10-25 06:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，因數(shù)、倍數(shù)，半徑、直徑，還可以出一些判斷對錯或選擇正確答案的練習題，通過比較、辨析，掌握相關(guān)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，為數(shù)學知識的準確應用奠定基礎(chǔ)。三、“重度”實踐，靈活把握數(shù)學概念應用數(shù)學概念源于生活，就必然要服務于生活實踐。教師引導學生運用概念解決數(shù)學問題，是培養(yǎng)學生思維、發(fā)展數(shù)學能力的過程。反之，數(shù)學概念也只有運用到生活實際中，才會使學到的概念鞏固下來，進而提高學生對數(shù)學概念的應用技能。如五年級學習“圖形密鋪”后，布置學生回家設計裝修房屋并測算地板磚的費用。教師可引導學生首先測算房間的面積；接著了解市面上地板磚的種類，并探討什么類型的地板磚可以無空隙鑲嵌。如正三角形、正方形、正六邊形可以平鋪，正五邊形、正八邊形能平鋪嗎？根據(jù)所學知識，可知各正多邊形的同一頂點處內(nèi)角相加要等于360度才能做到平鋪；然后通過了解地板磚的單價、數(shù)量和鋪設工錢，測算出需要的總費用。通過讓學生主動從數(shù)學的角度選擇什么樣的地板磚可以平鋪，根據(jù)測算平鋪地板磚的數(shù)量計算所需總費用，使學生切實感受到數(shù)學在實際生活中不可或缺，主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法解決生活中的問題。寶劍鋒之磨礪出——我對《分數(shù)的意義》一節(jié)課片段的評析平度市實驗小學 高峰有幸聆聽了趙國防老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》一課，對本節(jié)課趙老師扎實的基本功、先進的教學理念以及精湛的課堂藝術(shù)，所深深地折服，深深地感到專家老師的風采，趙老師設計理念適應了新課改的理念、巧妙，各環(huán)節(jié)銜接自然。真是寶劍鋒之磨礪出，趙老師對本節(jié)課真是磨出了水平。現(xiàn)就其中教學片斷發(fā)表自己的一點不成熟的看法：一、片斷認識單位“1”和分數(shù)的意義出示課件師問：一大筐蘋果，平均分給兩個同學，每人分得它的幾分之幾呢？ 這里的“它”，指的是誰？學生交流、匯報。師：請大家在小組內(nèi)交流一下自己的想法。師：誰來說說你是怎么想的？總結(jié)提升。結(jié)合學生回答，引出“一個整體”和單位“1”。師：4個蘋果，也可以看成一個整體。把它平均分給兩個同學，每人分得它的幾分之幾？2個蘋果，1個蘋果，平均分兩份之后，均得到二分之一。二、評析：在傳統(tǒng)的教學中，我們過多地關(guān)注了數(shù)學知識的定義，而淡化了概念本身代表的實際意義。趙老師執(zhí)教的“分數(shù)的意義”這節(jié)課，在概念的表術(shù)方式上改變了以往教材定義式的表達，采用了描述式：把單位“1”平均分成若干份，這樣其中的一份或幾份可以用分數(shù)來表示。所以師在課堂上沒有花很多精力去幫助學生理解“單位1”“若干份”“一份或幾份”，淡化了定義，強化了分數(shù)的本質(zhì)——部分與整體的關(guān)系，注重了分數(shù)與以往知識的聯(lián)系與區(qū)別，滲透了求一個數(shù)的幾份之幾是多少內(nèi)容。對于分數(shù)意義的感悟，在老師的引導下水到渠成?？傊@節(jié)“分數(shù)的意義”的教學是在一種以問題為導向，在具體的情境中學生有高度智力投入，內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動，學生在這樣的學習活動中，既有數(shù)學知識的領(lǐng)悟，也有對生活中數(shù)學的發(fā)現(xiàn)，達到了預期的目標。修 感 悟數(shù)概念的教學應緊扣生活在趙老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》一課中，趙老師設計的數(shù)學活動充分調(diào)動了學生探究問題和解決問題的熱情。我想就其中兩個片段談一下自己的一點體會：第一個教學片段是解決“被笑臉擋住的圖形”一節(jié)，趙老師充分放手給學生，結(jié)果欣喜，孩子們的集思廣益各顯身手，不僅展示了孩子們不同的思維方式和解決方法，同時在展示自己的作品時能用準確的數(shù)學語言進行敘述充分體現(xiàn)了他們對分數(shù)意義的理解已經(jīng)很透徹，達到了教學目的。因此，我想在概念教學中我們也應該大膽嘗試放手給孩子們足夠的空間，我想會有意想不到的收獲。我想談的第二個教學片段是“蹲一蹲”這一活動，學生的積極性被充分的調(diào)動起來了，課堂氛圍熱到了極點。孩子們在展示出本組是一個整體的同時還要應用本節(jié)課所學的分數(shù)的意義這一知識點，快速做出反應蹲下全組同學的二分之一，再蹲下剩下同學的二分之一。從中我們看到孩子們不僅能夠應用分數(shù)的意義解決問題，同時能夠快速反應出前后整體是發(fā)生變化的。只是在蹲后交流時我個人感覺如果再多找?guī)讉€孩子起來表達自己的想法，我想肯定會有學生表述的更準確更完美！不過這一環(huán)節(jié)的設計不僅體現(xiàn)了學生對知識的掌握情況，同時也讓我們看到孩子們之間的合作意識和個別孩子表現(xiàn)出來的敢于站起來指揮的積極狀態(tài)。所以在這節(jié)課中我深深地體會到借助于孩子們生活中豐富多彩的活動，可以有效地幫助他們建立數(shù)概念、理解數(shù)概念和應用數(shù)概念，這樣的機會需要我們來提供，加油吧！(山東省平度實驗小學程曉璐)研 修 感 悟培訓是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@次遠程研修中的專家老師們的教學方法、教學資源的利用、教學的實施、教學的評價對我們有很大啟發(fā)，我們從中學到了不少知識。這對我們今后教學工作的改進和完善起到了很好的推動作用，也使我們增強了提升課堂教學的決心和勇氣。(灰埠小學王文朋)2011山東省小學教師遠程研修 小學數(shù)學 隨筆183
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