【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的？I e here by 。Whose bike is it ?這是誰(shuí)的自行車(chē)？ It`s 。Where do you want to go ?你想去哪兒？ I want to go 。Where are you going ?你要去哪兒？ I`m going to 。騎 測(cè)試 寫(xiě) 哦，天哪 done 做得好劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下必背句子1,I can see a 。2,What can you see ? 你能看見(jiàn)什么？3, Wele to our 。4, This is our swimming 。5, Shool is 。6,Hop to the 。7,Run to the 。8,You can 。9,I can 。10,He can 。11,They can 。12,She can 。13,Come and watch 。14,You can play with 。15,We are all 。16, I like 。17, I like 。18,Do you like apples?Yes,I ？是的，我喜歡 19,Do you like pears?No,I don’？不，我不喜歡。20,I’m 。21,Thank 。22, what’t Bobby doing?鮑波正在干什么嗎？ 23,He’s taking a 。24,What time is it?現(xiàn)在幾點(diǎn)了？ 25,It’s 8 。26,This is my 。27,I sleep in the 。28,What do you like to wear?你喜歡穿什么？ 29,It’s 。30,I don’t 。31,That’s a good 。32,Where are you going?你要去哪里？ 33, I’m going to 。34, How are you going there?你怎么去那里？ 35, I’m going there by 。36,I’m going there by 。37, I’m going there on 。38, The dog is 。39, The cat is 。40, The ruler is 。41, I’m 。42, I’m 。43, He is 。44,She is 。45, The pen is 。46,What’s this?這是什么？ 47, It’s my nose/head/hear/eye/arm/leg/foot/ear/。48,what’t that?那是什么？49,This is your 。50,This is her 。51, This is his 。52, Who’s that?那是誰(shuí)？53, That’s my new 。54, What’s your name?你叫什么名字？55, My name is Nina./I’m ,How old are you?你幾歲？57, I’m 。58,How many boys?有多少個(gè)男孩？59, What’s your mother’s name?你媽媽叫什么名字？ 60, My mother’s name is Liu 。第三篇：劍橋少兒英語(yǔ)如何教單詞新師培訓(xùn)教材第四章 如何教單詞 第一節(jié)：?jiǎn)卧~教學(xué)流程及方法Step1：Presentation：（陳述）（包括引入和輸入）（量：16次）引入概念：對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行陳述介紹的過(guò)程。引入目的：吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想；讓學(xué)生聽(tīng)音，了解發(fā)音規(guī)則，并理解單詞意思。引入方法：案例：教學(xué)內(nèi)容：apple（教具：實(shí)物）步驟：音/ 意（實(shí)物）/ 形一、直接教學(xué)法（Direct Method）強(qiáng)調(diào)模仿利用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖畫(huà)等直觀手段，要求外語(yǔ)與思想直接聯(lián)系二、情景教學(xué)法（The Situational Approach）模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸欣斫庑轮?，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。三、肢體反應(yīng)教學(xué)法（TPR：Total Physical Response）語(yǔ)意通過(guò)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行傳達(dá)四、聯(lián)想教學(xué)法(Magic Structure)根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速理解新知。五、音樂(lè)、律動(dòng)教學(xué)法（Happy Melody amp。 Motion Chant）英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在 “說(shuō)、唱”英語(yǔ)中。Song：Apple tree / Chant：Apple，apple，on a tree六、直拼教學(xué)法(Phonics)它用最簡(jiǎn)單，最實(shí)用，最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們很快掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。七、童話劇教學(xué)法(Fairy tales)通過(guò)對(duì)學(xué)生熟知的童話人物，童話故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)。（3 little pig/ Little red hat/ snow white）輸入概念：對(duì)新內(nèi)容的強(qiáng)化理解過(guò)程。輸入目的：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。注意事項(xiàng)：①在單詞輸入時(shí)的神秘感； ②引入時(shí)加強(qiáng)對(duì)音的輸入；③教讀時(shí)注意強(qiáng)調(diào)單詞讀音，注意學(xué)生容易混淆的地方； ④學(xué)生對(duì)單詞的理解和掌握； ⑤注意單詞引出的趣味性； ⑥引入時(shí)避免連讀。新師培訓(xùn)教材Step2：Practice：（操練：2032次口頭練習(xí)）操練概念：對(duì)已理解的新內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)鞏固的過(guò)程。操練目的：使學(xué)生對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，幫助完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過(guò)操練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。步驟：Whole—Group—Single（簡(jiǎn)單單詞可省略Single操練環(huán)節(jié)）操練方式：一、教具；（卡片/ 實(shí)物（玩具，手偶，具體的實(shí)物））例如：T：show the objects or notS：say or not sayT：show it to groups or singleS：sayT：jump/ run /to the objects S：sayT：point to the objectsS：sayS：to be the objectsT：give some rulesT：use the hammer/ stickball，etc二、TPR；（用表情，手勢(shì)，動(dòng)作等來(lái)操練）例如：T：do actionsS：say or not sayT：do actions to groups or singleS：sayT：do actionsS：follow to do amp。 say三、數(shù)字；例如：T：say 1/2/3 timesS：sayT：say numbers（NO.=words）S：say四、字母；例如：T：say the first letter of the wordsS：say the words（Letters=words）五、顏色；例如：配實(shí)物（根據(jù)實(shí)物顏色或單詞卡片的顏色，教師說(shuō)顏色，學(xué)生說(shuō)單詞）（Colors=words）六、指令；（Amy says。，直接指令）例如：指令=words；關(guān)于短語(yǔ)教學(xué)，教師直接說(shuō)指令，學(xué)生做指令；加上更難的指令要求?！癆my says/ T：do ←→S：say/ 正話反說(shuō)”七、聲音；例如：High and low voiceListen to my voice（say to the object）交通工具/ 動(dòng)物=用聲音來(lái)表示；不同的聲音=不同的單詞。八、歌曲或chant 例如：Apple（123，apple，apple，apple/ apple，apple，apple，apple）Potato（Potato chant）little birdFather/ Mother songSee the bear，it’s short，short，short新師培訓(xùn)教材九、游戲；（適合單詞的游戲，注意點(diǎn)面結(jié)合，競(jìng)爭(zhēng)方式的體現(xiàn)）Touching game（將單詞卡片放在地板上或其他地方，當(dāng)教師說(shuō)到哪個(gè)單詞，被請(qǐng)的學(xué)生就要去摸相應(yīng)的卡片并讀出來(lái)。引申：該游戲可做多種變形，可跑過(guò)去摸也可跳著去摸?觸摸方式除用手以外還可用充氣氣錘之類(lèi)的教具。）Catch the tail（請(qǐng)2名學(xué)生，將單詞卡或?qū)懺诩埰腺N在學(xué)生的背部，當(dāng)尾巴；游戲開(kāi)始，學(xué)生要去搶到對(duì)方的尾巴并拿到讀出尾巴上的單詞。）Tom and Jerry（貓和老鼠頭飾，由貓去抓老鼠，其他學(xué)生需要說(shuō)單詞為參加游戲的學(xué)生加油。引申：Paper，scissors，stone。）Blow the balloon（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生吹氣球，其他學(xué)生加油說(shuō)單詞。）Hide and seek（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到門(mén)外，教師或?qū)W生藏東西，其他學(xué)生說(shuō)并用聲音的高低來(lái)幫助參加游戲的學(xué)生找到物品。）注意事項(xiàng)：操練方式不易太花哨；注意操作的趣味性；（動(dòng)作/聲音/教師的帶動(dòng)）Step3：Production：（檢測(cè)/ 引申）檢測(cè)概念：對(duì)內(nèi)容掌握情況的測(cè)試過(guò)程。檢測(cè)目的：使教師了解單個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，保證兼顧性；了解整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教師把握班級(jí)整體學(xué)習(xí)程度，以做出更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。檢測(cè)方式：（單個(gè)檢測(cè)）Call your name（老師點(diǎn)名，學(xué)生說(shuō)單詞。Stand，jump，close the eye，ect）Hot potato（每個(gè)學(xué)生伸出一個(gè)拳頭，由教師唱“Potato”，當(dāng)遇到four和more時(shí)，教師快速抓住此學(xué)生的拳頭。被抓住的學(xué)生說(shuō)單詞。）Hammer（教師使用Hummer敲學(xué)生，學(xué)生說(shuō)單詞?？筛鶕?jù)年齡設(shè)置游戲規(guī)則，體現(xiàn)難易度。）Blind man（A：教師用左手蒙住自己的眼睛，另一只手當(dāng)做旋轉(zhuǎn)的指針并轉(zhuǎn)圈，指向誰(shuí)就說(shuō)單詞。B：教師直接去抓住學(xué)生即可。）No 7（教師規(guī)定數(shù)字范圍，學(xué)生數(shù)數(shù)，當(dāng)遇到7時(shí)必須clap hands，如中間有學(xué)生犯規(guī)，則需要來(lái)說(shuō)單詞。）Words relay（分組對(duì)抗，由每組的第一位學(xué)生開(kāi)始，開(kāi)始進(jìn)行單詞傳遞。方式：stand up，hand on hand，face to face，pass object，ect）Popcorn（以apple單詞為例，一個(gè)學(xué)生說(shuō)“apple，popcorn to Tom”，Tom馬上要起來(lái)說(shuō)“apple，popcorn to Jack”，不停重復(fù)。）Fast reaction（利用日常訓(xùn)練用語(yǔ)來(lái)選出學(xué)生說(shuō)單詞。Hand up！Stand up！等。教師做動(dòng)作，學(xué)生快速說(shuō)出。）Do re Mi（教師說(shuō)Do re mi，并利用類(lèi)似于音樂(lè)用具的教具來(lái)輕輕點(diǎn)到學(xué)生，當(dāng)教師的Mi音落在一個(gè)學(xué)生身上，該學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出單詞。）Touching game（用頭頂卡并說(shuō)出單詞，用手敲打卡片并說(shuō)出單詞，用其他身體部位接觸實(shí)物或卡片并說(shuō)單詞。）1Butterfly（教師指到一個(gè)學(xué)生，本學(xué)生左右邊的學(xué)生說(shuō)出單詞）新師培訓(xùn)教材引申：一級(jí)：C段對(duì)其進(jìn)行拼讀練習(xí)及相關(guān)單詞介紹二級(jí)：在對(duì)單詞的音、形、意掌握牢固后，教師將用這個(gè)單詞造句，并讓學(xué)生造句學(xué)會(huì)對(duì)這個(gè)單詞的運(yùn)用。相關(guān)單詞介紹。三級(jí)：對(duì)單詞的來(lái)源，單詞的其他意思，及相關(guān)單詞的介紹。對(duì)單詞的運(yùn)用。造句，講故事等。引申的方法：A、在對(duì)單詞的音、形、意掌握牢固后，教師將用這個(gè)單詞造句，并讓學(xué)生造句學(xué)會(huì)對(duì)這個(gè)單詞的運(yùn)用。B、根據(jù)讀音聯(lián)想記憶（如：please中的ea讀〔i:〕字母組合音，由此聯(lián)想到ea讀音與此相同的單詞，如：meat read）C、根據(jù)構(gòu)詞聯(lián)想（前綴，加后綴，派生，合成以及轉(zhuǎn)化等，根據(jù)其規(guī)律，掌握許多單詞之間內(nèi)在聯(lián)系。展開(kāi)聯(lián)想，從而回憶出一系列的單詞，如：“名詞+y”可以構(gòu)成形容詞，sunsunny ：“名詞+ful”，helphelpful等。再有：一個(gè)單詞換一個(gè)字母構(gòu)成另外一個(gè)單詞，househorse weekweak lookbook 等。還有：當(dāng)一個(gè)詞加“re(前綴)”時(shí)，表示重復(fù)的含義，usereuse turnreturn newrenew.）D、根據(jù)詞形聯(lián)想（根據(jù)熟悉單詞的詞性展開(kāi)聯(lián)想，添加字母，與中文加偏旁部首一樣構(gòu)成另一個(gè)單詞，如：airhairpair roundaroundground）E、根據(jù)反義詞聯(lián)想注意事項(xiàng)：注意對(duì)學(xué)生的糾音；注意兼顧性；注意時(shí)間的控制。注意操練和檢測(cè)的區(qū)分。復(fù)習(xí)多個(gè)單詞時(shí)游戲：What’s missing: 將單詞寫(xiě)在白板上，或用單詞卡；讓全班學(xué)生都閉上眼睛，老師隨意抽走一張或兩張單詞卡片，讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛后，問(wèn)學(xué)生：What’s missing?； 引申：將單詞擺放在地上，學(xué)生閉上眼睛老師打亂順序，叫學(xué)生重新排序。Cow boy:請(qǐng)兩名學(xué)生站到前面，背對(duì)背；老師分別發(fā)一張單詞卡片到學(xué)生手里，學(xué)生手持卡片于胸前；老師發(fā)出指令，說(shuō)3，學(xué)生即要往前走3步；老師說(shuō)“Turn back”，學(xué)生要立即轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，模擬一聲槍響，再迅速讀出對(duì)方手上的單詞卡；先讀出來(lái)的獲勝；I do，you say：選一名學(xué)生來(lái)做動(dòng)作，其他學(xué)生來(lái)猜；(也可讓學(xué)生做口型,讓其他的學(xué)生來(lái)猜單詞)；Whisper game: 每一縱排為一組，教師分別給每一組最后一個(gè)學(xué)生一個(gè)單詞；教師說(shuō)“開(kāi)始”后，最后一個(gè)學(xué)生即用耳語(yǔ)把聽(tīng)到的單詞告訴前面的學(xué)生，依次往上傳；第一排的學(xué)生要把所聽(tīng)到的單詞大聲說(shuō)出來(lái)或去找到相應(yīng)的單詞卡片；