【文章內容簡介】 演，熟悉的可以跟著大聲唱，一起來感受中國戲曲的魅力。師：同學們，中國的戲曲源遠流長，博大精深，它們猶如璀璨的明珠，在熠熠閃光。現在，就讓我們帶著這份美的感受，走進今天的課堂。（正式上課）一、板書課題，作者簡介師：今天我們要學習的課文也跟戲曲藝術有關，題目是——生齊讀：《我的舞臺》師：課題中的“我”是誰？ 【出示吳霜的簡介】 請快速閱讀，你對她有了什么了解？師過渡：是的，作者出生在一個戲劇之家，在父母的影響下，從小就對舞臺情有獨鐘。1991年寫下的這篇回憶錄，向我們講述了她在舞臺上學戲的故事。讓我們一起跟隨著作者的思緒，去回味“我”與“舞臺”之間的那份情緣。二、初讀課文，整體感知師：這是略讀課文，大家根據自讀要求來學習，明白嗎？初讀后反饋、交流：三、提煉標題，梳理文脈出示句子： 舞臺對我有著神奇的吸引力。師：讓我們一起來讀讀這句話。（生讀）這神奇的吸引力體現在文中的哪些事情上？快速回讀全文，用簡潔的語句概括，或用小標題的形式來表示。討論交流：我們可以按照作者回憶的順序來依次概括事件，會方便大家一起交流。討論完成所有小標題的概括，學生板書（老師關注學生的板書情況）師：和老師一起讀讀黑板上的這五件小事。（師生合作讀，師隨機加時間和舞臺地點）師：同學們，讀著黑板上的五件小事，回想課文中相對應的內容，你又能從中發(fā)現什么呢？交流，引導：時間在變，我的舞臺在變，在舞臺上做的事情在變，學戲的過程在變，學的內容，學戲的態(tài)度在變……師小結：是啊！隨著時間的變化，舞臺變了，在舞臺上做的事也變了。但是，無論時空怎么轉變，在我心中，始終不變的是——生：我對舞臺的興趣，我對演戲的熱愛。我對舞臺的愛沒有變，舞臺對我始終——生接：有著神圣的吸引力。（齊讀）四、興趣舞臺，享受快樂師過渡：老師很好奇，這神奇的吸引力究竟指什么。我們先來關注前三件事，也就是課文的2——4自然段。（稍停頓）可以說，“這神奇的吸引力”就是我在“舞臺”上感受到的——讓學生對找到的語句讀一讀，說一說，扣詞感悟。師：這方小小的舞臺帶給我的童年趣事，快樂享受都深深地烙在“我”的心底，無法忘卻。讓我們再一次跟隨作者的記憶，去深深感受……（出示句子，師生同讀，讀出“趣”）師：我的戲劇天賦，是與生俱來的——師：我喜歡自娛自樂，這不——師：舞臺上，我才是真正的主角，誰敢和我爭搶，我一定——師：后來——師小結：作者回憶著一件件讓人忍俊不禁的往事，也用幽默風趣的語言向我們傳遞出這份情感—— “舞臺對我有著神奇的吸引力”。（齊讀）五、學藝舞臺，感受勇氣師過渡：六歲前，“舞臺”帶給“我”的是“興趣和快樂、喜悅”；六歲后，“舞臺”帶給“我”的又是什么？我們可以從哪里感受到？根據學生的隨機回答，出示第7自然段的部分內容師：大家都關注到了拜師學藝這件事情。的確這部分內容，最能讓我們感受勇氣和毅力。（屏幕出示）默讀，思考：你是怎么感受到的？師引導學生抓住動詞來說師：先讓學生談談對動詞的理解，引導：你能把自己的這種感悟融入到朗讀中去嗎？師：是?。∫粋€六歲的女孩，柔弱的身體在黑臉大漢手中，一會兒（生接：翻過來）……一下子（生接：抻）……。這樣的練習，又何止一遍。于是，小吳霜又——師：翻過來，生：掫過去；……師引：當我們一遍又一遍地回味著這些動作時，我們就能從小吳霜的身上感受到一份 ；一份 ；一份 ；引：還能哪里可以感受到，這份勇氣和毅力？奶奶是這樣的不忍，我卻從沒叫過苦，喊過累，我在心里這樣對自己說：“?！睅煟和瑢W們，我們抓住文中的動詞，關注奶奶的表現，走進吳霜的內心后，我們分明看到了這樣的一個小吳霜：無論經歷著怎樣的艱辛，無論面對著多大的困難，都不放棄，默默堅持，這難道不是“舞臺對我有著神奇的吸引力?！眴?？（出示句子再齊讀）師：是??！我在舞臺上慢慢長大，舞臺——生接下半句，屏幕出現文中最后一句六、人生舞臺，同樣光彩師：兒時的學戲小舞臺，成就了她今后的人生大舞臺。（出示作者的成就介紹）師總結：同學們，我們的心中也有一個舞臺。如果我們能夠像小吳霜那樣，朝著目標執(zhí)著追求，并為之付出努力與汗水。相信，我們也能在自己的舞臺上綻放異彩！第四篇：我的舞臺作文我的舞臺作文我的舞臺作文河南鄭州市第八十中學七年級沈浩琦一朵花不是只能在春天綻放?！}記數學考試又失利了。邁著沉重的步子，走在熱鬧的人群中，可我高興不起來。“嘟嘟——”公交車來了。我沒精打采地走上公交車。車載電視里播放的音樂，在沉悶的氣氛中回蕩著。這是首不出名的歌曲，歌手的嗓音也不太好，就像我，再怎么努力，也是枉然。我是以倒數第幾的成績考入這個“強化班”的。因為是按名次排座位，我這個瘦小的身影就被“成績”二字定格在了最后一排。于是，我開始努力，終于考進了“培優(yōu)班”。雖然在這個班，我仍是墊底的，但我很開心?！班邸避囎油Ｔ诹苏九_旁，我一如既往地慢吞吞地往家的地方挪著。記憶，又把我拽了進去“這是什么？寫得亂七八糟！這道題你不會?。苦?？”老師的吼叫聲環(huán)繞在耳畔。我從此變得自卑。我很委屈，我的基礎不好。那道題，我真的不會做。一天，那個老師請假了，換了一個新的代課老師。我終于鼓起勇氣，問了老師一道題?！斑€不會嗎？”他看到的一定是我的一臉迷茫，“再好好兒想想吧！”老師帶著慍怒走開了，剩下的是木然地站在那里不知所措的我。不知不覺，回憶已經陪著我走到了家門口。掏出鑰匙打開門、沖進小屋、趴在床上。映在墻面上的是一個自卑的身影。我忽然很想彈鋼琴，想宣泄一下自己的情緒。在鋼琴架上，醒目地擺著一張獎狀。這是以前參加英語競賽獲得的，上面印著三個金燦燦的大字：“一等獎”。英語？一等獎？原來這么長時間以來，我找錯了屬于自己的池塘！而英語，對于我來說是輕松的、可以讓自己有強烈自豪感的。這里就是我的舞臺，不是嗎？窗外，太陽已經換下了黑色的外套，穿上了金色的禮服；云兒在藍天上自由翱翔。是啊，我其實可以很優(yōu)秀！拋開數學，專心地投入英語中。我發(fā)現，我不再是一直以來的那個我，我變得自信起來。這次，我又獲得了一張英語獎狀，完全在意料之中！雖然耳邊依然傳來嘲諷的話語，但我不在乎，因為我知道，我很優(yōu)秀！頒獎典禮上，我的獲獎感言只有這句話：“學習數學的經歷，我不會忘記。但是，我知道，這里才是我的舞臺！”佳作點評文章行文自然，一環(huán)扣一環(huán)：因數學失利，所以心情郁悶，想借鋼琴來宣泄自己的情緒，