【文章內(nèi)容簡介】 、惡化師生的情緒、消減課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且還會讓教師以“負(fù)面形象”出現(xiàn)在學(xué)生面前，直接或間接地影響了教學(xué)的效果。我想以后應(yīng)該改掉這些習(xí)慣，抱著寬容的心態(tài)去上好每節(jié)課。七年級思想品德教學(xué)反思14七年級下學(xué)期思想品德第一單元是“做情緒的主人”，其中第一課是“七彩情緒”，主要目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生強大的影響，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義；對事情進(jìn)行合理解釋是消除不良情緒的主要辦法；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解釋自己或別人情緒的能力，建立起控制情緒的初步意識。當(dāng)今越來越多的青少年不同程度地存在心理問題，有相當(dāng)一部分青少年因情緒波動較大而導(dǎo)致不良后果，七年級學(xué)生剛升入初中，存在著不適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)、老師及眾多學(xué)生的交往等問題。那些適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生很快地步入正軌，有些很難適應(yīng)的學(xué)生就會有情緒波動，產(chǎn)生逆反心理。下學(xué)期的第一課主要是讓學(xué)生體察自己和他人的情緒、學(xué)會正確的解釋情緒、當(dāng)有消極情緒時學(xué)會消除調(diào)節(jié)。我覺得設(shè)置的非常好，在這個轉(zhuǎn)折時期正好對有波動的學(xué)生做一次思想及心理的`輔導(dǎo)與調(diào)節(jié)，給學(xué)生一個過渡適應(yīng)的機會，對學(xué)生是一節(jié)很有意義的課。通過了解情緒，學(xué)生才意識到要適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w并學(xué)會判斷自己和他人的情緒，才能進(jìn)行良好的人際交往，自己的不良情緒以前沒有意識到對他人的影響，今天學(xué)完對自己是一個很好的反思。我利用貼合學(xué)生身邊的故事、典型事例、情境反應(yīng)對比、活動及心理資料輔助教學(xué)，在課堂上學(xué)生能夠積極參與并且喜歡我介紹的有關(guān)心理常識，有些學(xué)生厭學(xué)、不喜歡交往，這次都是對他們的一次很好的教育，我覺得學(xué)生意識到了自己的喜怒哀樂對自己及他人的影響、并且有意識的去控制它，在遇到不良情緒的時候能夠去換個想法，對事情有一個合理的解釋，本節(jié)課的目的就達(dá)到了。在以后的教學(xué)中，我力爭做到結(jié)合課本及課外資料，貼近學(xué)生心靈去設(shè)計課堂教學(xué)，努力做好學(xué)生的思想及心靈的守護者。七年級思想品德教學(xué)反思15寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力。作為一名教師，天天面對學(xué)生，如果經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學(xué)生不論做什么事，都往往囿于一個框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加，使自己動輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了，學(xué)生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。每個學(xué)生都希望能得到家長和老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時的傾聽，平等的`交流，勝似長篇大論的勸說。家長和老師只有放下架子，信任學(xué)生，真誠地傾聽學(xué)生的心聲，才能真正實現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長和個性發(fā)展。就像一首小詩所說的：土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。教師不會因為寬容而失去威信；平庸的教師也不會因為粗暴而平添尊嚴(yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，“躬自厚而薄責(zé)于人”，對學(xué)生以誠懇為先，動之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng)；寬容的教師潤物無聲，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無窮，它對下一代的成長極為有益。作為老師和家長，我們應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們永遠(yuǎn)記住；寬容可以使我們年輕。第四篇：七年級思想品德教學(xué)反思七年級思想品德教學(xué)反思一、學(xué)生對思想品德課認(rèn)識存在誤區(qū)。學(xué)生對這門學(xué)科的認(rèn)識存在一定的誤區(qū)，學(xué)習(xí)主動性不夠強，學(xué)習(xí)效率不高。這從學(xué)生的作業(yè)、上課回答問題、課堂抽測、月考、期中試卷作答上都有所體現(xiàn)。最大的誤區(qū)就是認(rèn)思想品德課和小學(xué)思想品德課一樣，可有可無，考前讀讀背背就能考高分，平時沒有必要花費很多時間。再就是認(rèn)為思想品德課實行開卷考試，打開書就能抄上答案，沒必要記憶基礎(chǔ)知識，只要在書上畫畫重點，考場上翻翻書就行了。因此平時上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也是敷衍了事，對于老師所講的答題方法和技巧，也不以為然二、學(xué)生對教材知識理解不透徹。很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)也很認(rèn)真、用功，所布置的識記任務(wù)也能如期完成，作業(yè)也做得很認(rèn)真，是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生，但一到考試成績總是很不理想，老師和家長著急，學(xué)生自己也很苦悶，甚至對學(xué)好思想品德課喪失了信心。其實，要想學(xué)好思想品德課，單靠識記課本知識，簡單地照抄照搬答案，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是行不通的，更重要的是要學(xué)會舉一反三，融會貫通，活學(xué)活用。現(xiàn)在的考試試題越來越靈活，開放性很強，答案多元化，不唯一，單純的知識考查題目越來越少，就算是選擇題也是借助現(xiàn)實生活中的實例依據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)來命題的，單靠死記硬背課本知識也很難得分，更別說“辨析題”“觀察與思考”“活動與探索題”了。只是“題目在書外（聯(lián)系生活中的實例，作為背景材料設(shè)問）答案在書內(nèi)（答案來自教材中的觀點）如果對教材知識結(jié)構(gòu)不熟悉，對課本知識理解不透徹，對重要觀點不會活學(xué)活用，答題就會不得要領(lǐng)，很難把一些簡單的題目解答出來。三、學(xué)生不會審題，審題不清?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都有粗心大意的毛病，對所做題目的要求不認(rèn)真閱讀，或者靠想當(dāng)然，就匆匆落筆，草草答卷，往往造成答案張冠李戴，答非所問。比如在做選擇題中，學(xué)生總是習(xí)慣于正向思維，當(dāng)遇到讓選擇錯誤選項時，只要看到一個正確的選項就入選了；題目要 求回答“怎么去做”？而學(xué)生卻會答成“為什么要去做”？四、學(xué)生不會分析思考，解題能力差。現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來越靈活，更加注重對理論聯(lián)系實際能力，分析解決問題能力的考查。出題人多從社會熱點問題和初中學(xué)生生活實際的事例或教訓(xùn)出發(fā)來命題。學(xué)生抓不住解決各種題型的方法，遇到老師課上沒有講過的新的時事、案例等問題時就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”，不會把社會熱點與教材觀點、原理聯(lián)系在起來作答，而是自己信口開河，想到哪兒寫到哪兒，就題論題，答案缺少組織性，缺乏條理性，不分要點，不分主次，讓人看了一頭霧水，自然考試成績很不理想。第五篇：七年級思想品德教學(xué)反思七年級思想品德教學(xué)反思七年級思想品德教學(xué)反思1期中考試結(jié)束了，引起了自己的許多感想，在這幾天內(nèi)又把講過的內(nèi)容和自己的感想細(xì)細(xì)地琢磨了一番，現(xiàn)將一些感受寫出歡迎大家指正。教師的角色有了更深的認(rèn)識和更真切的體驗。過去，我懂得教師應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，但究竟該如何做，并沒有深刻的認(rèn)識和真切的體驗。通過《思想品德》的教學(xué)，我有了更真切的體驗。在課堂中，我沒有把知識灌給學(xué)生（因為思品課的知識內(nèi)容很少），而是組織學(xué)生去體驗，讓他們在活動中獲得感受，提高認(rèn)識，明理導(dǎo)行。我在課堂中扮演的是引導(dǎo)學(xué)生體驗、組織學(xué)生體驗的角色。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，因此在課堂中我把每課課題當(dāng)成一個師生共同討論的話題，在師生、生生的相互交流中，完成每節(jié)課的習(xí)。教材處理的認(rèn)識。上崗前的新教材培訓(xùn)對我來說是大開眼界同時也感壓力之大。老師曾指導(dǎo)我們要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我還是很模糊的。記得開始，我們幾名教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計了好幾個問題，想促進(jìn)學(xué)生對課本的學(xué)習(xí)，后來我們認(rèn)為這樣是被教材束縛住了，又回到了老的教材的教學(xué)方法，又變成教師利用問題牽著學(xué)生的鼻子走，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，沒有尊重學(xué)生個性化的體驗。后來我們決定采用先讓學(xué)生自讀并進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生交流自讀感受的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果，在授課時學(xué)生從不同的方面談了自己的感受，談得比較熱烈、比較到位，有時甚至為一個問題而爭論起來不但使學(xué)生學(xué)到了知識還活躍了課堂氣氛。因此，我們認(rèn)為我們認(rèn)為思品課完全可以上開上活讓學(xué)生在開了中得到認(rèn)識。對思品課的一些認(rèn)識。七年級思想政治課，新教材的改革給我?guī)砗艽筇魬?zhàn)，同時感到新教材不但是教學(xué)內(nèi)容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認(rèn)識到思品教學(xué)意義的重大。正如有些老師所說：“現(xiàn)在思品教學(xué)面臨的矛盾就是知行脫節(jié)?！崩蠋熐О俅握f教，但仍有學(xué)生出現(xiàn)不理想的行為。怎樣改變這種現(xiàn)象呢？其實就是要讓學(xué)生在活動中感知、體驗、明理，形成行為，養(yǎng)成習(xí)慣。因此，在課堂中我問大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀校園，還設(shè)計了小組手抄報比賽等活動讓學(xué)生加深體驗，提高認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生行為。我想通過這些活動，對學(xué)生體會，學(xué)會團結(jié)協(xié)作是有效果的，讓我真切體會到“體驗教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實效的。在這半學(xué)期課的教學(xué)中，我也有很多不足之處。如：如何在課堂中迅速組織出精煉的語言來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)；如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來；如何有效的激勵學(xué)生使他們表現(xiàn)出更大的主動性和熱情，是我應(yīng)進(jìn)一步探索的課題。七年級思想品德教學(xué)反思2成績下來了，另人非常失望。原因很多，但有一點，我們對“三不學(xué)生”群體力不從心。現(xiàn)在多數(shù)班里，有眾多不聽課、不做作業(yè)、不遵守紀(jì)律的學(xué)生——我可以稱為“三不學(xué)生”。他們很“強大”，他們?yōu)閿?shù)眾多，“成績穩(wěn)定，動手能力強”，具有很深的群眾基礎(chǔ)，相互團結(jié)相互依靠，四處游擊，東方不亮西方亮，按起葫蘆起了瓢。他們很“自信”，他們相信老師們拿他們沒辦法，他們知道老師“君子動口不動手”，都是“紙老虎”，沒有過不去的坎，堅持就是勝利。他們很“聰明”，他們知道要怕誰不用怕誰，一怕領(lǐng)導(dǎo)，二怕班主任，但不用怕老師，有的連班主任都不用怕。對有些“?！钡耐瑢W(xué)老師們敢怒不敢言，誰管不了他們誰無能。老師領(lǐng)導(dǎo)沒他們團結(jié)，各人自掃門前雪。學(xué)生完不成作業(yè)、不聽課、在任何一課的不守紀(jì)律靠個人的力量已不能得到有效制止，老師吆喝半節(jié)課不如領(lǐng)導(dǎo)在門口站一站，但領(lǐng)導(dǎo)四面出擊累個半死也管不過來。只可惜我們領(lǐng)導(dǎo)老師間只有相互的指責(zé)埋怨，而這只會讓事情更遭，讓我們的工作更被動。要減少這部分學(xué)生的影響，我們教師、班主任、領(lǐng)導(dǎo)要相互信任、相互支持、相互配合，還要依靠負(fù)責(zé)任的學(xué)生的幫助。相信群眾，依靠群眾，群眾的力量是偉大的，調(diào)皮學(xué)生都走群眾路線了，我們還搞窩里斗，能消停嗎？七年級思想品德教學(xué)反思3對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，能夠激發(fā)學(xué)生的自尊心和培養(yǎng)自信心，他們會在以后的學(xué)習(xí)和生活中做得更好，想更好的表現(xiàn)自己。但表揚不能“泛濫”，原因是提倡所謂的贊賞教學(xué)，其實什么過了都有弊，表揚贊賞本來是好的，但過于濫用就不好了，會產(chǎn)生很多副作用，如學(xué)生虛偽的贊賞，經(jīng)不起一點挫折，對表揚的麻木等。只要表揚遵循以下原則就不會偏離方向。這一點最重要了，如果學(xué)生對于表揚沒有認(rèn)同感，那這種表揚就沒起到作用，反而起反作用，認(rèn)為老師是在討好自己，這是教師最忌諱的事。如果學(xué)生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內(nèi)心在東西，才更能觸動他們的心靈，起到好的效果。表揚要有其他人的認(rèn)可，如果學(xué)生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內(nèi)心在東西，才更能觸動他們的心靈，起到好的效果。只有其他的同學(xué)認(rèn)可表揚才能起到最大作用，被表揚的學(xué)生才能產(chǎn)生榮譽感。表揚要具體，如學(xué)生讀得好，好在哪，讀音準(zhǔn)確，語調(diào)好還是有感情；某學(xué)生進(jìn)步了，要指出進(jìn)步在哪，是聽課習(xí)慣上，是作業(yè)方面，還是行為方面，最好有“物證”，能作出對比。所謂表揚其實是在一定的批評基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有批評過哪來表揚？所以在學(xué)生做得不好時就得真實地指出或批評，起碼不作出評判。堅強意志是成功的保證教學(xué)反思本課的難點是堅強意志的保證，由于給出一個概念不適合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，課本主要從堅強意志的表現(xiàn)來讓學(xué)生理解，由于太理論化，學(xué)生理解起來還是有一定的難度，因此，對于這方面的講解，要從正反兩個方面讓學(xué)生加深理解，特別是要聯(lián)系學(xué)生的實際生活加以認(rèn)識，讓學(xué)生舉一些例子，更易理解，比如：上課不認(rèn)真聽課就是自制力比較差；不能堅持寫日記，遇到課程難而產(chǎn)生厭學(xué)等。再有能堅持鍛煉長跑，拔河比賽等都是有堅強意志的表現(xiàn)。要把引到學(xué)生的身邊。再有堅強意志的作用，要通過一些成功的事例讓學(xué)生認(rèn)識到堅強意志的作用，比如：舉一些廣州亞殘運會上的事例，和學(xué)生通過努力獲得成功的事例，更易理解。七年級思想品德教學(xué)反思4高效課堂是近些年來課堂改革的又一個新指標(biāo)，它為我們一方面指明了當(dāng)今課堂的癥結(jié)是低效，一方面指明了我們努力的方向。但時至今日高效課堂依然難見成效，其實一線教師都明白的很，高效課堂只不過是又一件“皇帝的新裝”，都在為其叫好，又不能說出實情。高效課堂的核心是生本課堂，這是對的，只有有了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，課堂才會煥發(fā)活力，課堂才會高效。但問題是“生本”能否實現(xiàn)，如果實現(xiàn)不了，高效課堂只能是一句空話。按當(dāng)今的教育體制，生本是實現(xiàn)不了的。關(guān)于“生本”的“本”，當(dāng)下以成為對某一方面表示重示的一個標(biāo)志，凡是成了“本”，就足見其重要，要是成了“末”，那就慘了。要是“本”、“末”倒置，那就更慘了。比如，“百年大計，教育為本”，足見教育對一個國家的重要。“教育大計，教師為本”，足見教師對于一個國家教育的重要。但口號歸口號，現(xiàn)實中教育成了“本”了嗎？教師成了“本”了嗎？別的不說，國家對教育的投入的那個“4%”提出十幾年了，實現(xiàn)了嗎？說是今年要實現(xiàn)，但不到實現(xiàn)那天，我們?nèi)圆桓掖_認(rèn)它會否再次成為空頭支票。還有教師的待遇讓教師感覺自己成了本了，還是被各方面搞的團團轉(zhuǎn)讓教師們感覺成本了。再比如“以民為本”、“民本社會”，這當(dāng)然并不是人民地位重要的首個提法，因為我們對于“人民當(dāng)家作主”早就習(xí)以為常。這也不是我們的發(fā)明，“民本思想”不但在歐洲資產(chǎn)階級思想家的理論中，就連中國唐朝的李世民都會說“民為水，君為舟”。都但誰都知道，今天民是否真成了本。既然整個社會本末倒置了，能指望獨在教育領(lǐng)域出現(xiàn)“世外桃源”？七年級思想品德教學(xué)反思5思想品德新教材。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實踐，我深刻感受到該教材真正是具有時代特色的創(chuàng)新型教材。它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求，揚棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材“政治”教育的內(nèi)容偏多偏難，而品德教育又相對較弱的弊處，改為“思想品德”課后，有利于優(yōu)化教育資源，提高教育的針對性和實效性。新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學(xué)實踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn)，過去一學(xué)年的教學(xué)中，自己也是“摸著石頭過河”，本文就對七年級《思想品德》教學(xué)過程中