【文章內(nèi)容簡介】 。判斷題。（1）由三條線段組成的圖形叫三角形。（2）銳角三角形中最大的角一定小于90176。（3）看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形。（4）三角形中能有兩個直角嗎？為什么？2。87頁7題猜一猜小組同學模仿練習（四）作業(yè)板書設(shè)計按角分類三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。三角形的分類教學設(shè)計4教學目標:、操作、比較,發(fā)現(xiàn)三角形角的特征,會給三角形按角進行分類,理解并掌握三角形的種類特征,能解決一些生活中的實際問題。、操作能力,體會分類標準的嚴密性。教學重點:三角形的分類標準教學難點:以角為標準進行分類教具準備:一支彩筆、一把尺子、一個雙面膠、一把剪刀、手工紙兩張、一個磁鐵。每個小組準備一張A4紙。設(shè)計過程:預設(shè)的教師活動可能的設(shè)計活動設(shè)計說明一、談話導入同學們,我們已經(jīng)學過了哪些角?課件出示銳角、直角、鈍角。能說這些角的名稱嗎?(課件演示)老師在每個角上添上一條線段把它們變成變成了什么圖形?什么是三角形呢?請同學們用水彩筆和尺子任意畫一個三角形。畫好后用剪刀把它剪下來。二、新授。如果和他們分法相同,請有序的的把三角形帖在它的同類三角形一起。:三角形的分類。、直角三角形、鈍角三角形的相同點和不同點。,這個大集體有幾名成員。課件出示集合圖。三、鞏固練習1.判斷題。①任意一個三角形,至少有兩個角是銳角。②最大的角是銳角的三角形一定是銳角三角形。③直角三角形中有2個直角。1個銳角。④一個三角形中只能有一個直角或者一個鈍角。、直角三角形還是鈍角三角形?說說你的理由。,每組四名學生合作。還有四名學生到黑板上來拼。生:直角、銳角、鈍角、平角、周角生:三角形由三條線段圍成的圖形叫做三角形組長來展示分類的情況。組長說這樣分的理由。組1:根據(jù)三角形大小來分。組2:根據(jù)紙的顏色給三角形分類組3:揭示特征把三角形取名。銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形相同點是:每個三角形都有2個銳角。不同點是:它們的最大角不一樣,有銳角、有直角、有鈍角。所以三角形的名稱是由三角形中的最大角決定的。學生自由讀題,用手勢表示對與錯。錯題學生要說出自己的理由。用一張正方形紙折出4個完全一樣的直角三角形,有兩種折法,一是,把正方形對角對折再對折,二是,把正方形對邊對折成長方形,再沿著長方形的對角線對折。通過復習角的知識,讓學生對知識進行遷移,根據(jù)角的特點給三角形進行分類作好鋪墊。學生通過畫、剪三角形讓學生更深的理解封閉圖形,也培養(yǎng)了學生的動手操作能力。小組內(nèi)進行分一分,說一說自己的分類的標準是什么。培養(yǎng)學生的小組合作的意識。重視培養(yǎng)學生的觀察能力的培養(yǎng)。通過判斷檢驗學生對知識的掌握情況和靈活運用知識的能力。讓學生猜一猜是什么三角形?培養(yǎng)了學生觀察能力和邏輯思維的推理能力。通過折長方形,不僅培養(yǎng)了學生的操作能力,還培養(yǎng)了學生數(shù)學思維的發(fā)散能力。找找生活中的物品中哪些是今天我們認識的三角形。讓學生體會學數(shù)學是有用的,數(shù)學就在我們的身邊。讓學生更愛數(shù)學、更喜歡數(shù)學。通過拼圖讓學生得到了數(shù)學美的熏陶。三角形的分類教學設(shè)計5設(shè)計說明這節(jié)課是在對角的分類及三角形有了初步認識之后進行教學的。分類是一種數(shù)學思想，它是根據(jù)一定的標準對事物進行有序劃分和組合的過程。三角形的分類這部分知識可以為學生進一步認識和探究三角形的其他知識奠定基礎(chǔ)。因此，在教學設(shè)計中，教師應(yīng)突出學生的主體地位，以知識遷移、動手操作、合作探究為主。喚醒舊知，實現(xiàn)知識遷移。數(shù)學知識的學習就是在同化、順應(yīng)中實現(xiàn)認知結(jié)構(gòu)平衡的過程，所以，在新課伊始，我先引導學生回憶有關(guān)角的知識及角的分類，然后話鋒一轉(zhuǎn)引入三角形的分類。在這個過程中，學生的已有知識經(jīng)驗被喚醒，為下面按角給三角形分類做好了知識遷移準備。動手操作，主動探究三角形的分類。學生動手操作，把三角形按角分類：3個角都是銳角的三角形；有一個角是直角的三角形；有一個角是鈍角的三角形。引導學生分別給三角形起名字，再用集合的形式加以總結(jié)歸納，然后讓學生把三角形按邊分類。通過測量邊的39。長度，把三角形分為兩類：等腰三角形（包括等邊三角形）和不等邊三角形。教學后完成部分概念題，讓學生對概念有進一步的認識。這樣的設(shè)計不僅突出了學生的主體地位，還使學生經(jīng)歷了自主探究的過程，從而獲得了成功的體驗。練習題設(shè)計循序漸進，能力得以提升。在鞏固知識、提高能力方面，設(shè)計了由淺入深、循序漸進的鞏固練習題，讓學生始終在愉悅的學習氛圍中鞏固知識、拓展思維，使知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個目標相輔相成，融為一體，力求達到三維目標的整合。課前準備教師準備多媒體課件學生準備三角形學具教學過程⊙復習導入請說出下面各角分別是什么角。提問：我們是怎樣給角分類的？引導學生回憶：什么是三角形？三角形有什么特點？（由3條線段首尾順次連接圍成的封閉圖形叫做三角形。三角形有3個頂點，3條邊，3個角）設(shè)計意圖：通過復習角和三角形的主要特征，喚起學生對已有知識的回憶，為探究三角形的分類作鋪墊?！烟骄啃轮o三角形分類。（1）課件出示用三角形拼成的帆船圖案。（2）提問：這幅圖案從整體上看像什么？（帆船）仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖案是由三角形拼成的）誰愿意說一說這些三角形有哪些共同的特征？（這些三角形都有3條邊、3個角和3個頂點）再仔細看一看，各個三角形的形狀、大小一樣嗎？為什么？（根據(jù)學生的回答，引導學生說出是因為角的大小、邊的長短各異造成的）（3）提問：我想把這些三角形進行分類，你覺得應(yīng)該按什么標準來分呢？為什么？（引導學生說出原因）師：這節(jié)課我們就一起來學習三角形的分類。（板書課題）（4）出示分析表。①123第1個角的度數(shù)第2個角的度數(shù)第3個角的度數(shù)②123第一條邊的長度第二條邊的長度第三條邊的長度小學數(shù)學，三角形三角形的分類教學設(shè)計6教材分析學生在一到三年級已經(jīng)認識三角形，并懂得直角、銳角、鈍角，在四年級學習了平角、直角。可見四年級的學生已經(jīng)有一定的平面圖形的知識，學習這一部分內(nèi)容，對他們來說比較容易。教師可充分放手讓學生自主探究，學生可以通過小組討論以及量一量、分一分、剪一剪等實踐活動來解決本節(jié)課的知識點。學情分析學生是學習的主人，學習是學生的“再創(chuàng)造”活動。學生通過小組合作、動手把圖