高溝鎮(zhèn)中心小學(xué)古詩(shī)詞背誦活動(dòng)方案范文合集(編輯修改稿)
2024-10-25 03:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 六級(jí)：：《曉出凈慈寺送林子方——南宋楊萬(wàn)里 》、《春日——宋朱熹》、《題臨安邸——宋林升》、《游園不值——宋葉紹翁》、《鄉(xiāng)村四月——宋翁卷 》、《墨梅(我家洗硯池頭樹(shù))——元王冕》、《石灰吟——明于謙》、《村居——清高鼎 》、《竹石——清鄭燮》、《所見(jiàn)——清袁枚 》、《己亥雜詩(shī)(九州生氣恃風(fēng)雷)第二百二十首——清龔自珍》。：《劍客》、《瀑布》、《田家》、《離騷（陸龜年）》、《邊詞》、《軍行》、《桃花溪》、《山中問(wèn)答》、《早梅》、《歸雁》。七級(jí)：：《示兒》、《四時(shí)田園雜興》、《題臨安邸》、《墨梅》、《石灰吟》、《竹石》、《己亥雜詩(shī)》、《送友人》《送杜少府之任蜀州》、《春望》、《過(guò)零丁洋》。：《春怨》、《牧豎》、《江行無(wú)題》、《丹陽(yáng)送韋參軍》、《軍城早秋》、《送人游嶺南》、《春興》、《成都曲》。八級(jí)：：《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》、《泊秦淮》、《山坡羊潼關(guān)懷古》、《天凈沙秋思》、《望岳》、《烏衣巷》、《初春小雨》、《賣(mài)炭翁》、：《堤上行》、《秋詞》、《問(wèn)劉十九》、《憶梅》。九級(jí)：校本教材：《如夢(mèng)令》、《西江月》、《雜詩(shī)》、《八陣圖》、《垓下歌》、《陋室銘》、《秋夜曲》、《寒食》。二〇一三年九月高溝鎮(zhèn)中心小學(xué)“中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀”領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng):嚴(yán)中林 副組長(zhǎng):王彪虎 成 員:蘇玉廣朱明珠朱從貴王傳萬(wàn) 朱中新 孟祥軍 劉衛(wèi)文 胡 全 秦 明 徐 剛 曹懷成第三篇：高溝鎮(zhèn)中心小古詩(shī)詞特色創(chuàng)建方案高溝鎮(zhèn)中心小學(xué)2011—2012學(xué)年 創(chuàng)建“古詩(shī)詞誦讀”特色學(xué)校實(shí)施方案隨著教育改革和發(fā)展的深入推進(jìn)，創(chuàng)辦特色學(xué)?；?qū)W校辦出特色成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)?！疤厣d校”成為增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，成為培養(yǎng)各類(lèi)人才，滿(mǎn)足不同層次對(duì)教育的不同需求的重要載體，成為促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間差距的有效途徑。因此，牢固樹(shù)立“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的思想，走教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化之路已經(jīng)成為我們的必然選擇。一、指導(dǎo)思想為提高學(xué)校辦學(xué)品位，推動(dòng)素質(zhì)教育深入開(kāi)展，積極引導(dǎo)學(xué)校走個(gè)性化、特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路，我校確定學(xué)校新的辦學(xué)特色——以中華古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀為突破口，順應(yīng)“回歸國(guó)學(xué)，崇尚經(jīng)典”的教育潮流，創(chuàng)建“中華古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀”特色學(xué)校，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊(yùn)，鍛造優(yōu)雅人格，促學(xué)生全面發(fā)展，促教師修身養(yǎng)性，鑄學(xué)校特色品牌。二、創(chuàng)建背景中華民族是詩(shī)的國(guó)度。中華詩(shī)詞博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是藝術(shù)精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國(guó)古典詩(shī)詞，是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它不但是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。江澤民同志曾經(jīng)指出：“中國(guó)古典詩(shī)詞內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含許多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想?！闭b讀古詩(shī)詞對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開(kāi)展經(jīng)典古詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)。于是，我們確定學(xué)校新的辦學(xué)特色——以中華古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀為突破口，全力打造特色品牌。三、創(chuàng)建目標(biāo)（一）、總體要求：通過(guò)學(xué)校“中華古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀”特色教育，使每一個(gè)學(xué)生充分感受古典文化的魅力，能基本背誦代表中華文化經(jīng)典的精美詩(shī)詞，一生受到中國(guó)傳統(tǒng)古典文化的熏陶。學(xué)校具有“中華古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀”濃厚氛圍，形成誦讀的教育傳統(tǒng)，把學(xué)校建設(shè)成典雅詩(shī)園。（二）、具體目標(biāo)：，讓校園里每一道墻壁、每一條長(zhǎng)廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發(fā)古詩(shī)詞誦讀氣息，形成“詩(shī)”的校園。，在古典傳統(tǒng)文化教學(xué)與積淀中，形成“博學(xué)、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠(yuǎn)”的儒雅教師群體形象。，學(xué)生至小學(xué)畢業(yè)能背誦詩(shī)詞100篇（首）。一生受到中國(guó)傳統(tǒng)古典文化的熏陶，強(qiáng)記博聞，厚積薄發(fā)，開(kāi)拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊(yùn)，健全人格。，在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施等方面獨(dú)具特色，最終成為具有深厚文化底蘊(yùn)的特色鮮明的個(gè)性化品牌學(xué)校。四、具體做法（一）明確思路，分段要求：一是低年級(jí)學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩(shī)30首以上，吟誦姿勢(shì)規(guī)范，吟誦興趣濃厚；二是中年級(jí)學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩(shī)60首以上，用口語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)古詩(shī)內(nèi)容；三是高年級(jí)學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩(shī)100首以上，結(jié)合寫(xiě)作背景，體會(huì)真情實(shí)感，抓住優(yōu)秀詩(shī)句，挖掘思想內(nèi)涵。（二）強(qiáng)化管理，注重實(shí)效。一是建立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組；二是將詩(shī)教活動(dòng)與課題研究相結(jié)合，納入學(xué)校教研軌道；三是與課堂教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)詩(shī)字、詩(shī)畫(huà)、詩(shī)詞、詩(shī)韻、詩(shī)作等五種課型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸取營(yíng)養(yǎng)；四是與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合；五是與節(jié)日慶祝活動(dòng)相結(jié)合，精心指導(dǎo)，強(qiáng)化管理，向管理要效益。（三）營(yíng)造環(huán)境，造濃氛圍。一是校園是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。在校園的墻壁上張貼古詩(shī)詞，將詩(shī)詞中的崇高思想，偉大精神，美好情感外化為學(xué)生容易接受的情景，不但美化了校園環(huán)境，而且處處洋溢濃厚的育人氛圍，真正達(dá)到“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)”的效果。二是課堂是孩子接受詩(shī)詞知識(shí)的主陣地。在教室黑板上的“每日一詩(shī)”處書(shū)
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