第11天人物傳記類文本閱讀-每日一題之20xx快樂暑假高二語文人教版word版含解析(編輯修改稿)
2025-01-10 11:38 本頁面
【文章內容簡介】 棄疾一生壯志難酬，坎坷的遭遇使得他 對人生進行咀嚼、消化，在回顧、對比、反思中使自己的創(chuàng)作上升到了更高的境界，促成了文學成就的輝煌。 【試題分析】 2． B項，“耿京率部降宋”錯，耿京尚未降宋。 C項，“在濟州城擒殺張安國為耿京報了大仇”與原文意思不符。 D項，《九議》不是呈獻給宋孝宗的 3． 本題考查的是對文本內容的理解和分析，考生要注意圍繞內容和題干準確作答。 人物 傳記類文本閱讀 人物傳記類文本閱讀題有一定的特點： （ 1） 人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物；（ 2）選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者 從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現傳主的人格特點，有較強的說服力；（ 3）選文是兼具史實性與文學性的評傳；（ 4）語言或樸實自然，或形象生動，或幽默詼諧。 人物傳記類閱讀題考查的側重點一般分為以下三個： （ 1）具有典型意義的事件和細節(jié)；（ 2）人物的精神，對人物的評價，閱讀的啟示；（ 3）對傳記寫作手法及價值的思考。 閱讀時要注意一定的技巧：（ 1）讀事實：理清陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；（ 2）讀人物：分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格情感和基本事實之間的關系；（ 3）讀評價：分析作者的評論、思想，分析 作者的評論思想和基本事實間的關系。 閱讀下面的文字，完成問題。 書生大使的抗戰(zhàn)外交 李滿星 早 在 1915年，胡適在美國留學時，日本威脅中國政府簽訂《二十一條》，海外學子響應國內發(fā)動抗議運動。唯獨胡適主張鎮(zhèn)靜處之。一時間，胡適招致非議頗多，許多同道好友甚至發(fā)誓和胡適斷絕關系。無奈之下，他在《中國留美學生月報》上發(fā)表公開信亮出自己的觀點：在目前的條件下，我們拿什么來作戰(zhàn)??所以出諸至誠和報國之心，我要說對日用兵論是胡說和愚昧。我們在戰(zhàn)爭中將毫無收獲，剩下的只是一連串的毀滅、毀滅和再毀滅。 這封公開信發(fā)表后，胡適并未得到當時熱血的留學生認可，反而被認為是“木石心腸不愛國”。 1931年九一八事變爆發(fā)后，東北三省淪入敵手。胡適悲憤不已。他在這一天的日記中寫道：“此事之來，久在意中?！? 1937 年盛夏，廬山顯得比往年更加熱鬧。胡適胸佩“五老峰”徽章，心事重重地從北京輾轉來到廬山， 應邀出席“廬山談話會”，共商國是。 早在 1928年 4月 7日 北伐全面勝利、南北一統之際，胡適就曾到過廬山游覽。那次，胡適心情愉悅，訪古探幽，興味盎然。游覽陶淵明故里的陶公祠后，胡適還戲作《陶淵明同他的五柳》： 當年有個陶淵明 ，不惜性命只貪酒。 骨硬不能深折腰，棄官回來空兩手。 甕中無米琴無弦，老妻嬌兒赤腳走。 先生吟詩自嘲諷，笑指籬邊五株柳： “看他風里盡低昂，這樣腰肢我無有。” 這次，是胡適二上廬山。他既沒有第一次上廬山時的閑適，也無重游名勝訪古探幽的雅興，而是心事重重。 7 月 14 日 ，蔣介石請胡適喝茶一敘。胡適歷陳北方的民情激憤和中央不能放棄河北的原因，談得慷慨激動，蔣介石為之動容。 7月 31日 ，蔣介石發(fā)表《告抗戰(zhàn)全體將士書》。這天中午，他請胡適以及梅貽琦、張伯苓等人吃飯。席間，蔣介石宣布對日作戰(zhàn)的決定。張伯苓頭一個慷慨陳詞， 舉手贊成。就在這一天，胡適忍辱避戰(zhàn)的認識徹底動搖了。 8 月 13 日，上海淞滬戰(zhàn)事爆發(fā)。 至 9 月初 ，上海戰(zhàn)事持續(xù)一個月，胡適看到軍
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