2008個(gè)人年終小結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-25 03:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 短淺，但是我會(huì)以謙虛的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，為自己的未來(lái)而奮斗。第三篇：個(gè)人小結(jié)2007－2008學(xué)期個(gè)人小結(jié)今年，我擔(dān)任初一（5）、（6）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，（5）班的班主任工作和初一語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)誦讀教學(xué)從一開學(xué)就提出誦讀教學(xué)要求，并讓學(xué)生知道要背誦一學(xué)期安排的哪些篇目，做到心中有數(shù)。平時(shí)就擠出零星時(shí)間去讀，去背。今天一首，明天一首，這周一首，下周一首。不斷累積，時(shí)間一久就不會(huì)慌亂，積少成多，并計(jì)時(shí)訓(xùn)練，提高效率。熟讀成誦，在老師還未教的情況，自己能夠提前朗讀，并且能夠背誦，這樣既增強(qiáng)了自信心，鍛煉了記憶力，也提高了課堂效律。想到還沒(méi)有教，自己就已會(huì)背全文，心中就有自豪感。再聽老師講解，就會(huì)感到容易得多。這比教了文言文再讓他們?nèi)ケ?，讓被?dòng)去背變?yōu)橹鲃?dòng)去背，效果要好得多。二、作文教學(xué)探索學(xué)生普遍反映，最怕寫作文，寫作文難，500字也難，600字更難。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？開學(xué)一個(gè)月后，我便開始了加大作文訓(xùn)練量的辦法。這學(xué)期結(jié)束，我便看著他們的收獲和進(jìn)步：有些學(xué)生從第一篇的半頁(yè)作文開始，慢慢就一頁(yè)多了，后來(lái)寫兩頁(yè)也不成問(wèn)題了，最多時(shí)甚至寫到了5頁(yè)。可以說(shuō)，這些作文本凝聚著他們的艱辛，他們的心血，他們的痛苦，他們的喜悅。寫作最怕的是“無(wú)話可說(shuō)”。若連起碼的500字都寫不到，不知道寫什么，更不知道怎么寫，那么面對(duì)這樣的情況，就只有先培養(yǎng)他們的信心，培養(yǎng)他們的興趣，培養(yǎng)他們的習(xí)慣。先“有話可說(shuō)”，再考慮怎么說(shuō)更佳，最后再錘煉語(yǔ)言，做到簡(jiǎn)潔，有文采。先做到厚積，再做到薄發(fā)。有了“有話可說(shuō)”的內(nèi)容，便不怕了。當(dāng)然，能取得顯著進(jìn)步的同學(xué)不多。原地踏步，小有進(jìn)步，大有進(jìn)步，沒(méi)有信心，沒(méi)有恒心，這些便是不同同學(xué)在寫作過(guò)程中的收獲和反映。三、做好每次考試的分析、總結(jié)這學(xué)期每次考試，我都做到了及時(shí)分析、評(píng)講、總結(jié)試卷，從多角度大力鼓勵(lì)同學(xué)們的進(jìn)步。如全班前十名，男女生前五名，基礎(chǔ)前五名，作文前五名，進(jìn)步前五名。既讓大家橫向比較，又讓大家縱向比較。四、加強(qiáng)學(xué)生管理，從“細(xì)”入手。剛剛接手，對(duì)學(xué)生的成績(jī)、性格、家庭都不了解，這都需要我花一些時(shí)間去慢慢了解。開學(xué)期間總是學(xué)校最為忙的時(shí)候。要完成收費(fèi)工作，安排座位，推選班干部，排好值日表，安排學(xué)生住宿與用餐等一系列的工作，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。初一的學(xué)生年齡很小，對(duì)于住宿的習(xí)慣什么都不知道。所以班級(jí)管理必須認(rèn)真。而且在學(xué)期開始要制定好本學(xué)期的工作計(jì)劃，只有這樣我們才能有條不紊、循序漸進(jìn)的開展工作。因此班級(jí)工作必須從“細(xì)”入手不放松。五、以誠(chéng)待“生”，寬容、嚴(yán)謹(jǐn)相結(jié)合。隨著時(shí)間的推移，師生之間逐漸的加深了了解，有些學(xué)生的壞習(xí)性也慢慢地暴露出來(lái)了，上課開小車、拖拉作業(yè)、遲到早退、曠課、抄襲待隔三差五的給你來(lái)一大堆。這可不是小事，若不嚴(yán)加處理后果不堪設(shè)想，它好比傳染病一樣會(huì)影響到其他學(xué)生。處理學(xué)生的問(wèn)題上，我始終保持一個(gè)原則。每個(gè)學(xué)生我都給他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，第一次錯(cuò)了我會(huì)給他們講應(yīng)該怎么做，告訴他們只要知錯(cuò)能改還是好學(xué)生，第二次錯(cuò)了我會(huì)警示他，我不會(huì)因?qū)W生再次犯錯(cuò)而大聲訓(xùn)斥甚至體罰他們?nèi)绻谌卧馘e(cuò)了，我才會(huì)批評(píng)他。這樣就算批評(píng)，學(xué)生也覺(jué)得你說(shuō)的是對(duì)了。我不會(huì)因麻煩而嫌棄這個(gè)工作相反使我更喜歡班主任這份工作。在班級(jí)管理的工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對(duì)自己今后的工作將起到借鑒地作用。教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不像工人生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品能看到實(shí)實(shí)在在地東西。教學(xué)成績(jī)地好壞與多方面的因素有關(guān)。比如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、精神狀態(tài)、家庭情況、教師的教學(xué)方式等因素有關(guān)。學(xué)生成績(jī)不理想不能簡(jiǎn)單的歸咎于學(xué)生不認(rèn)真，可能與學(xué)生本人的智力水平有關(guān)。六、加強(qiáng)集體備課。備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。我們定每周四提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實(shí)到每一篇課文，每一個(gè)課時(shí)，備課時(shí)先由中心發(fā)言人進(jìn)行分析，然后集體討論教材，吃透學(xué)生后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案骨架，由中心發(fā)言人整理資料，打印出來(lái)，人手一份，其他教師在此基礎(chǔ)上，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。七、存在問(wèn)題及解決方案因?yàn)楦鞣矫娴脑?，一些學(xué)生無(wú)心讀書，無(wú)所事事，只想在學(xué)?；鞎r(shí)間。這種想法影響了學(xué)習(xí)心態(tài)，造成了上課不認(rèn)真聽講，隨意講話，
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