【文章內(nèi)容簡介】 兩個生字。教學(xué)難點：能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話。教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入看看這是什么？用“荷葉怎么樣的”句式說一說？我選擇了兩個寫了進去。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。圓圓的是表示東西的形狀（說幾個），綠綠的是表示東西的顏色（說幾個）。讀一讀這句話，慢一點。在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓，齊讀。教學(xué)“荷”，并記一記字形。二、學(xué)習(xí)生字詞這么有趣的故事你想讀嗎？它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。檢查生字詞（1）讀一讀帶拼音的詞語（個別讀，大組順著讀）（2）讀一讀去掉拼音的詞語（大組倒著讀）部編版語文一年級下冊教案學(xué)習(xí)部分詞語：①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。A你能說幾個有關(guān)ABB形式的詞語嗎？B想一個ABB形式的詞語，并用這個詞語來說一句話。②“搖籃”和“停機坪”：根據(jù)圖畫學(xué)習(xí)。③“搖”做動作理解，還有一個表示動作的詞語“蹲”，怎么記？做一做動作“搖、蹲、?！?。④區(qū)別藍和籃，完成練習(xí)藍籃（）天（）球搖（）竹（）（）色（3）去掉熟字讀一讀。（去掉熟字開小火車讀。）齊讀（4）最后還剩下4個生字寶寶，我們小組來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生字的三步驟是怎么讀，怎么記，找朋友。小組反饋交流。（5）小朋友們這么會記生字，做個游戲，叫號游戲開始。三、走進課文想一想：（1）課文寫荷花池里來了哪幾個小伙伴？他們分別把荷葉當(dāng)做了什么？（2）把他們說的話用“——”劃下來。檢查反饋：（1）小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢？說了哪些話？ 出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙◎唑颜f：“荷葉是我的停機坪?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺?！毙◆~兒說：“荷葉是我的涼傘?！闭堖x擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一句話。指名學(xué)生讀一讀。及時糾正讀的語氣。小水珠：（舒服）這時小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣??？大家想象一下，小水珠為什么把荷葉當(dāng)作自己的搖籃呀？它在搖籃里干什么？小蜻蜓：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！比绻扇~像停機坪，那小蜻蜓是什么？（飛機）記得學(xué)過有關(guān) 7部編版語文一年級下冊教案 的一句詩歌。小青蛙：瞧他把荷葉當(dāng)作歌臺，它可是歌星呀！歌星在舞臺上唱歌的心情是怎么樣的，跟大家說說吧！激動、自信、神氣。小魚兒：小青蛙美妙的歌聲讓小魚兒聽見了，小魚兒的心情怎么樣？（高興）你從哪體會到的？（笑嘻嘻）哪條高興的小魚來讀讀？小組合作分角色朗讀對話?？偨Y(jié)說一說：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘。四、指導(dǎo)寫字。今天學(xué)習(xí)寫兩個字。（出示）哪兒長得特別像？仔細看看，還是覺得有不像的地方？（朵，上下結(jié)構(gòu)，下面的木要寫得舒展，但是木到了“機”里面，可要懂得謙讓，把腳縮起來，讓位給旁邊的“幾”。還要注意，朵上面的可不是幾，千萬別勾?。＝處煼秾?。請在63頁的生字表中把“機”和“朵”描一個，寫兩個。五、課堂小結(jié)：小伙伴們都非常喜歡荷葉姑娘，把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘。那他們究竟在荷葉上干什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。部編版語文一年級下冊教案第六單元第14課 《要下雨了》教學(xué)目標：能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。教學(xué)重、難點：重點：正確理解句子意思和課文內(nèi)容。難點：了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。教學(xué)準備：多媒體課件、動物頭飾 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：一、游戲闖關(guān)，激趣導(dǎo)入導(dǎo)入：今天，老師要帶同學(xué)們到一個神秘的動物王國，要想順利到達，得先闖過兩關(guān)：第一關(guān)：讀下面的字并組詞：直（）潮（）沾（）挎（）第二關(guān)：“開火車”用你喜歡的方式復(fù)習(xí)下面的詞語（讀一讀，說一說或演一演）： 螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子（設(shè)計意圖：用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情，并尊重個體差異，因材施教）師：闖關(guān)成功，火車已經(jīng)到達動物王國，那就讓我們一起去看看吧?。úシ艅赢嬈兑掠炅恕罚┰趧游锿鯂铮覀兌伎吹搅苏l？（生答，師板書：小白兔，燕子，小魚，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來，他們都在忙什么呢？讓我們一起來走進課文。（板書課題：11要下雨了）（設(shè)計意圖：媒體播放動畫片，激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕部編版語文一年級下冊教案松愉快氛圍中感知課文，獲得對故事內(nèi)容的感性認識。）二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。）三、觀察圖畫，解讀文本學(xué)習(xí)第一自然段觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）天氣怎樣？（天氣很悶。）小白兔怎么樣？（強調(diào)詞語“彎”和“直”。）齊讀第一自然段，找生演示小白兔…（過渡：這時候，小白兔遇到了誰？）精講第二自然段小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。分角色朗讀小白兔和燕子的對話。自學(xué)第三自然段（過渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑： “是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。）第四自然段（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是 “小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導(dǎo)入第四自然段。）部編版語文一年級下冊教案在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習(xí)說話。）猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。（設(shè)計意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語言能力）第五、六自然段（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。結(jié)果呢，下雨了嗎？“忽然，一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強調(diào)重點詞語“真的”。四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設(shè)計理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。）五、角色扮演，深化體驗讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。（設(shè)計意圖：通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）六、課堂小結(jié)，拓展知識我知道，我會說 要下雨了，天氣很（悶）。要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。部編版語文一年級下冊教案要下雨了，蜻蜓…… 要下雨了，蟬…… 要下雨了，蜘蛛…… 要下雨了，……小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)！七、布置作業(yè)，延伸課堂有表情地、流暢地朗讀課文。把今天學(xué)到的知識回家告訴爸爸媽媽，并向他們詢問下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。附板書設(shè)計： 11要下雨了燕子低飛（空氣潮濕）（小白兔圖）小魚游水面（水里悶得很）要下雨了 螞蟻往高處搬家部編版語文一年級下冊教案語文園地六教學(xué)目標：l、知識目標：認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。能力目標：通過讀、背積累知識。情感目標：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點：認識、積累字詞：讀句子，并學(xué)會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。教學(xué)難點：認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴寫句子：認識標點，并正確使用標點。教學(xué)課時：2課時第1課時教學(xué)目標：認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。教具準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、趣味識字。學(xué)生自由讀生字。（教師正音）教師范讀詞語，學(xué)生跟讀。從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關(guān)）小組比賽讀。集體齊讀詞語。二、字詞句運用。教師范讀，學(xué)生自由讀。部編版語文一年級下冊教案這三句話有什幺不同？（擴寫句子、（誰做什么，誰在哪里做什么，誰怎樣的在哪里做什么。）學(xué)生獨立完成練習(xí)。認識標點（“，??？。”，了解其使用。學(xué)生獨立完成標點練習(xí)。學(xué)生匯報。三、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？第2課時教學(xué)目標：生活中識字。閱讀、背誦、積累語句。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。課前準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、展示臺。看圖片識字。學(xué)生齊讀。二、日積月累。l、學(xué)生自由讀句子。學(xué)生講述語句的含義。（教師提示、引導(dǎo)）學(xué)生小組讀。集體齊讀，學(xué)生背誦。三、布置作業(yè)。回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？ 14部編版語文一年級下冊教案第四篇：部編版小學(xué)一年級語文下冊第六單元教案主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學(xué)要求：，能從詩中感受到兒童的天真可愛和夏天景色的美好。，會寫7個字。、流利、有感情的朗讀、背誦兩首古詩。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點、難點：。朗讀和背誦古詩。，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。教學(xué)準備：古詩句，課件，生字卡片。教時安排： 2課時第一課時教學(xué)要求：《池上》，能在教師指導(dǎo)下理解詩句的意思。教學(xué)重點、難點：朗讀并背誦《池上》，學(xué)會這首詩中出現(xiàn)的5個漢字，體會古詩所表達的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，古人寫了很多描寫夏天荷花的詩句。（出示詩句，學(xué)生朗讀）我們要再來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)荷塘的詩句。，識記并書寫生字“首”。(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強調(diào)“首”是翹舌音。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的意義并組詞。(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫。（橫畫有長短，第一橫最長；橫畫之間的距離基本均等，第二橫在橫中線上），我們先學(xué)習(xí)第一首——白居易的《池上》。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。二、初讀古詩，認讀生字(一)自讀詩句，認識生字詞。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。)。(二)熟讀古詩。用“/”畫出來朗讀節(jié)奏。(學(xué)生練習(xí)朗讀，在書上做記號。)，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個小娃偷采白蓮。)三、吟詩煉字，體會意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?，邊讀邊想象畫面?！翱础钡降漠嬅妗Ｐ⊥蓿耗泻夯蚺?。小艇：船。，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動。)來，讀出你的激動。，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？：一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(二)后兩行——景美童心純。：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？ ，談理解。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)認識浮萍。(4)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！、心理：(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)為什么在偷偷地看，偷偷地樂？四、感情朗讀，背誦全詩，練習(xí)背誦。：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。五、指導(dǎo)識字。：采、蹤、跡：運用圖文結(jié)合的方法識字。觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。)板書設(shè)計古詩兩首 池上 唐 白居易 小娃：天真可愛 作者：喜愛第二課時教學(xué)要求：，能從詩中感受到夏天的美好。、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)生字詞。能有感情地朗讀和背誦古詩；通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 《池上》。：首、采、蹤、跡、浮、萍。，揭題。夏天的荷塘是美麗的。南宋詩