【文章內(nèi)容簡介】 學習基本讀音規(guī)律，學生也能集中學習大量的單詞。在國外，Phonics的教學已有百年以上的歷史，雖然因為經(jīng)歷了許多不同的理論而有不同的修改，但是從未真正在英語教學中消失。這幾年，美國政府通過法令，強制在公立學?；謴?fù)phonics教學，并為此投入了大量的資金。美國的小學生用Phonics學習英語，在二年級以后，就可以掌握5000個左右的單詞，讀一些簡單的少兒讀物已經(jīng)不在話下，而用這樣的詞匯量，他們也能寫下一段話，講一個小故事了。反過來看看國內(nèi)的英語教育，由于花了太多的時間在研究音標、語法上，有的學生學了10年，還是不能開口，甚至寫一篇短短的說明文都成問題。另：Phonics和音標的區(qū)別，我把給果果爸爸的回復(fù)再貼在這里：Phonics在國外本來就有，歐美國家的孩子從小就學Phonics，它就是英語的讀音規(guī)則，有些類似于中文的拼音。我們以前從初中開始學英語，學的是音標，也都會有意無意地把單詞拆成幾個音節(jié)來念來記的，比如都知道ph組合念/f/，mb組合b不發(fā)音等等（這些也都是Phonics的體現(xiàn)），但掌握的不系統(tǒng)。Phonics和音標是有區(qū)別的，音標只有48個，主要是查證單詞正確的發(fā)音，對背單詞并沒有太大的幫助。Phonics是一種直接拼讀的方法，26個字母+字母組合，大概有一兩百個（具體的字母組合在我的那篇“Phonics組合匯總”里可以看到）。比如a發(fā)/230。/，b發(fā)/b/，c發(fā)/k/ 等等。知道26個字母在單詞里的基本發(fā)音，就能念基本所有簡單的3個或者4個字母的單詞，即使不認識該單詞，也能根據(jù)其發(fā)音規(guī)則念出該單詞，和拼音的原理是一樣的。如一年級孩子可以根據(jù)發(fā)音規(guī)則輕易念出mop, bet, tap, act等單詞的發(fā)音。組合音學了后，長的單詞就分成幾個音節(jié)，比如confidence，按音節(jié)分就是confidence，學過Phonics的孩子看一眼就能正確地念出來，不需要查字典查音標，而其他孩子還在翻字典查找音標的發(fā)音。根據(jù)發(fā)音來背單詞更是易如反掌，基本上能念就能寫。其實對小孩來說并不需要背單詞，能從簡單的故事書里根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)則通篇念下來，也是一種極大的成就感。對于大一些孩子背單詞來說則是一個很不錯的方法，因為很輕松。我是在教書的時候才接觸Phonics，發(fā)現(xiàn)對自己也很有幫助，呵呵。Phonics教學法英語共有26個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標音法。國際音標是傳統(tǒng)的標音法。Phonics是針對兒童學習特點，適合兒童學習英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應(yīng)關(guān)系。不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會寫。學習phonics之前，孩子需要學會26個字母。知道每個字母所代表的發(fā)音。之后學習phonics語音體系，熟悉58個字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，運用多種教學手段讓孩子們熟練運用phonics。在掌握了phonics后，孩子的認字能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。但真正掌握英語—準確、順暢地聽、說、讀、寫—這一國際通用語言卻并非一件易事。英語只有26個字母，然而英語語言知識卻包含三大要素：語音、詞匯、語法。如果把學習英語比作建樓房，語音就相當于大廈的地基，詞匯就像建筑材料，語法就好比圖紙。因此，對英語初學者來說，要想學好英語、具備一定的英語自學能力，打好語音基礎(chǔ)，擁有充足的詞匯量顯得格外重要。為此，研究者們針對如何幫助英語初學者快速習得(acquisition)或?qū)W習(learning)英語作出了種種探索。英語拼讀法教學(Phonics)就是在這種情況下應(yīng)運而生。英語拼讀法教學指教師引導(dǎo)學生通過學習音圖(phonogram)快速掌握“音形對應(yīng)關(guān)系”系統(tǒng)知識，成功引起、維持和促進學生英語語音標準，英語單詞解碼、朗讀與拼寫能力的發(fā)展，進而提高學生英語閱讀理解能力的教學。事實上，作為第二語言教學新模式的拼讀法教學早在18世紀90年代產(chǎn)生于美國，20世紀90年代以來特別盛行。在北美國家近些年來的教育改革重視加強基礎(chǔ)、呼吁提高英語讀寫能力的背景下，許多學校己采用拼讀法進行語音教學和閱讀教學，其顯著效果在世界上得到了越來越廣泛的認可。目前，加拿大、澳大利亞、韓國、新加坡等國家以及我國臺灣、香港、澳門地區(qū)的小學也都在進行英語拼讀法教學的嘗試和研究，且現(xiàn)有研究結(jié)果均表明英語拼讀法教學有助于兒童英語語音的矯正、英語單詞識一記能力的增強以及閱讀理解能力的提高。簡言之，多年的實踐和研究證明，英語拼讀法教學是卓有成效的，它對于英語的發(fā)音與拼寫不一致這個使人們學習英語最困惑的方面有了突破性的解決，極大地提高了語音、詞匯和閱讀學習的效率和效果。我國現(xiàn)今的英語教育不論是在規(guī)模上還是在質(zhì)量上都得到了巨大發(fā)展。但是，我國的英語教育水平還不能滿足新世紀國家科技和經(jīng)濟發(fā)展的需要。我國絕大多數(shù)英語學習者在英語學習過程中都會遇到兩座難以翻越的“高山”—發(fā)音不標準，單詞背了又忘。而在實際英語教學過程中，許多英語教師也都發(fā)現(xiàn)這樣一個令人頭疼的問題：不少學生盡管學過國際音標(International Phonetic Alphabet，簡稱IPA)并學習英語多年，但他/她們?nèi)匀徊粫褂脟H音標正確拼讀單詞，離開了教師和磁帶便“寸步難行”，詞匯學習也只能靠死記硬背。PHONICS與國際音標在讀音上沒有區(qū)別，但PHONICS是一種不依賴音標的發(fā)音規(guī)則，也就是，當我們掌握這套方法后，對于符合規(guī)律的生詞，不用查詞典也可以馬上讀出讀音。大家想一下，如果可以做到這點，學習英語是不是沒有那么郁悶了呢？同樣，根據(jù)讀音也可以馬上寫出對應(yīng)的單詞，這是不是解決了詞匯的一大難題？學了PHONICS，也可以學習音標，因為少數(shù)不規(guī)律的單詞我們還是查詞典，但這就不是兒童學習階段必須要做的啦。小學英語Phonics 教學展示課教案廣州市荔灣區(qū)康有為紀念小學 陳家婉教學內(nèi)容：展示Phonics教學成果,四年級學生突出“見此讀音—聽音寫詞”。教學對象分析：本次上課的是四年級的學生在三年級的起始階段,學習Phonics 拼讀法,具有一定的單詞拼讀能力，很多的學生能做到見詞能讀,聽音能寫。教學內(nèi)容分析：這是一節(jié)Phonics的短課，主要是向聽課的老師展示四年級的學生在學習了Phonics教學法后有什么成果，學生通過Phonics的學習已經(jīng)可以進行見詞讀音和基本的聽音寫詞了。教學重點及難點：如何向場的老師展示學生的學習成果。情感態(tài)度：提高學生拼讀單詞，記憶單詞的興趣，通過phonics單詞拼讀法，激發(fā)學生學習英語的興趣，降低學生學習英語的困難度。教學過程：一、教學準備Greeting chant26個字母的發(fā)音口訣a, e, i, o, u ,發(fā)音手勢復(fù)習。Let’s chant together.(three chants)(1)ar ,bu bu car ,or ,orange ,er ,ir ,ur(2)al,play football,el , I can tell ,il ,have some pills(3)an ,look at tha man ,en ,7,8,9, ,the model is so thin ,on ,Mr Bond ,un ,I have a gunReview some the pronunciation of the letter groups “ar, er, ir, or, ur,an,en,in un,sh ,th ,ch ,ck ,ful, ing ,ong ,tion ,ble , gle , cle , al , el , il ，”(point to the word groups on the blackboard and read them out.)(讓學生復(fù)習過去所學習的字母組合，為學生見詞讀音和聽音寫詞做好準備。)二、教授新課Play a “go ,go ,go ,game”the student stand up and spell the word on the screen out ,then say “go “ ,point to another pupil ,then the one must stand up and spell the second word out.( Play the spelling game in group T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在實物投影上向?qū)W生展示如何玩這個拼讀的游戲)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 :(Spell the words in the box out ,then stick the word in the card) the groups achievement ,then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong.)Try to write down down the word by listingT:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening ,你能夠聽音寫詞嗎？Today ,Miss Chen has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the you have courage ?(1)The first challengeMatch the correct letter and the letter groups or p(肥皂)s oa th（北方）f ir ty（骯臟的）d igh t（戰(zhàn)斗）s u gle（喇叭）w am ter（冬天）ch in f（廚師長）b e ple（樣品）（２）The second challenge: listen to the teacher ,the write down the words with the tips(1)c___k ____ 可樂(2)f___x 狐貍(3)r__ ___ __ 戒指(4)n__ __修女(5)t__ __ k 坦克(6)t__ __ t 帳篷(7)__ __ ain 鏈子(8)l __ __ b 小羊羔(9)c__ __ pen t __ __ 木匠(10)t__ __ __ __手電筒（3）The third challenge: listen to the teacher ,then write down the words without any )They often skip ___________after school.(繩子)2)The sun makes me so __________.（熱）3)I want to be a ____________ when I grow up.（理發(fā)師）4)I like this __________ very much.（樂隊）5)The ________________is so ugly.（怪物）6)The __________is very tall.（國王）7)Thay often sit on the ______________（長凳子）8)The _____________is too fat.（公雞）三．Invite some teachers to test the : just now you can pass my challenges ,but can yiu pass the other teachers challenges ?now I will invite some teachers to test you ,and give you some words ,and you try to write down thr words by :(write down the words)四．Check the ．ConclusionT: Children ,today ,we have a phonics lesson ,phonics is very useful ,it can help you to study English easier and easier ,better and better ,so please keep going.第四篇：自然拼讀音標單詞拼讀法教學步驟的有效性研究摘要：音標單詞教學是英語學習過程中必不可少的階段，但是由于其內(nèi)容的難度以及老師教學方法不當，導(dǎo)致學生對學習用音標拼寫單詞感到畏懼。當下英語教師應(yīng)該找到一種適應(yīng)學生的音標單詞教學方法和步驟，使教學過程能夠充分反映學生語言學習的規(guī)律，進而提高學生拼讀和記憶單詞的效率。？在英語教學過程中，教師一直在教學生如何提高詞匯量、語法能力、聽說能力、讀寫能力等