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正文內(nèi)容

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(編輯修改稿)

2024-10-25 01:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 飛。生:都有空氣的流動(dòng)。那么像這種具有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體(如水、空氣??)。(板書)我們在前面分別探究了不流動(dòng)時(shí)的液體和氣體內(nèi)部的壓強(qiáng),那么當(dāng)這些流體流動(dòng)時(shí),其內(nèi)部壓強(qiáng)又會(huì)有什么特點(diǎn)呢?流體的壓強(qiáng)又受什么因素影響呢?這是我們這節(jié)課主要要解決的問題。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系(板書)探究點(diǎn)一:(出現(xiàn)探究課題氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系)師:我們研究氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系時(shí),你會(huì)提出什么猜想呢?如何通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來驗(yàn)證你大的猜想?請你根據(jù)需要選實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象認(rèn)真觀察,與同學(xué)進(jìn)行交流論證,得出你的結(jié)論。(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),老師課堂指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于怎樣使流體流動(dòng)起來)引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備,嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,并大膽進(jìn)行猜想:流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。并且通過你選擇的實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行探究。合作探究:實(shí)驗(yàn)硬幣“跳高”比賽。引導(dǎo)學(xué)生找到最好的方法,讓硬幣跳得更高,并解釋跳起來的原因。實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移乒乓球比賽。器材:兩只碗、一個(gè)乒乓球、吸管、漏斗。規(guī)則:兩只碗固定不動(dòng),不能直接用手拿,不能撥,讓乒乓球從一個(gè)碗轉(zhuǎn)移到另一個(gè)碗里,看哪一組方法多。實(shí)驗(yàn)對著兩根燃燒的蠟燭中間吹。(學(xué)生做,老師巡視指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的道理。)分析得出:氣體的流速越大壓強(qiáng)越小,流速越小壓強(qiáng)越大。問:放假了,我們想去北京旅游,選擇什么交通工具最快捷?對,飛機(jī)。停在跑道上的飛機(jī)能處于靜止?fàn)顟B(tài),但是當(dāng)它逐漸滑行的時(shí)候就能慢慢的騰空而起了其中的奧秘是什么呢?(播放飛機(jī)起飛過程的視頻)結(jié)合flash課件講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生。飛機(jī)的升力:由于機(jī)翼的形狀上凸下平,在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí),流過機(jī)翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)差,產(chǎn)生了向上的升力。(板書)實(shí)際上飛機(jī)的產(chǎn)生,是源自于人類對鳥類的深入研究。鳥的翅膀跟機(jī)翼的形狀相似——上凸下平,這就是鳥類為什么能在天空自由翱翔的原因。你一定很佩服足球運(yùn)動(dòng)員踢出的香蕉球,為什么足球會(huì)在空中發(fā)生不可思議的拐彎呢?大家可以相互討論。師:罰“香蕉球”的時(shí)候,足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉(zhuǎn),兩側(cè)空氣的流動(dòng)速度不一樣,它們對足球所產(chǎn)生的壓強(qiáng)也不一樣,于是,足球在空氣壓力的作用下,被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。師:相信大家都有過這樣的經(jīng)歷:步行在雨中,我們打傘。一陣大風(fēng)吹來,雨傘會(huì)被向上吹起來。這是為什么呢?你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢? 不錯(cuò),我們知道液體和氣體都能產(chǎn)生壓強(qiáng),那么在氣體中出現(xiàn)的現(xiàn)象液體是不是也會(huì)呢?引導(dǎo)探究點(diǎn)二:液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系提問:這個(gè)裝置是我們學(xué)過的什么?當(dāng)里面的水不流動(dòng)時(shí),有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答)里面的水發(fā)生流動(dòng),同學(xué)們猜一猜又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢? 引導(dǎo)學(xué)生利用連通器分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系得出結(jié)論。結(jié)論:在液體中,流速越大的地方壓強(qiáng)越小。(板書)我們的每位同學(xué)表現(xiàn)得都很棒,想出了很多合理的方法達(dá)到了目的,并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了非常準(zhǔn)確的解釋。觀看兩船相碰實(shí)驗(yàn)(教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后,小組內(nèi)同學(xué)相互討論,分析原因。教師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。)事故的原因:兩船并列航行時(shí),兩船之間的水相對船的流速大,壓強(qiáng)小;兩船外側(cè)的水流速小,壓強(qiáng)大,產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差。告誡我們:為防止此類事件的發(fā)生,船只航行時(shí)一定不要并列行使。學(xué)以致用:師:引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。(學(xué)生作簡短討論后舉手回答,然后教師總結(jié)歸納。)有了這種裝置,坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅F椒€(wěn)的、舒服的。有了這種裝置,坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅F椒€(wěn)的、舒服的?;疖嚧蠹乙欢ㄒ沧^吧,站在火車站的站臺(tái)上等車時(shí),大家一定有所發(fā)現(xiàn)(大屏幕顯示)——黃色的安全線。師:大家一定知道這條線的作用是什么吧?(學(xué)生舉手回答)同學(xué)們回答的很好,而這條警戒線并不是與火車同時(shí)出現(xiàn)的,我們來了解一下“安全線”的由來:(大屏幕顯示)師:火車運(yùn)動(dòng)時(shí),由于與空氣之間的摩擦,會(huì)帶動(dòng)周圍的空氣一起向前運(yùn)動(dòng)。人與火車之間的空氣流速大,壓強(qiáng)??;人外側(cè)的空氣流速小,壓強(qiáng)大,因而對人體產(chǎn)生朝向火車的壓強(qiáng)差。所以從此以后距站臺(tái)邊沿1m的位置畫了一條黃線來警告乘客:不要越過此線,否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。今天大家的表現(xiàn)都很積極,都很棒。告訴我們今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?(二)課堂小結(jié):1.流體:氣體和液體的統(tǒng)稱。2.流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。第四篇:流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思作為一名人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思1我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為:“生活即教育。”因此,作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用,發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助,解決問題,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn),如:乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例,以疑生趣,以趣激趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)將一個(gè)乒乓球放在一個(gè)漏斗口處,用手托住,然后用力在漏斗口的上端吹氣,此時(shí)將手從漏斗口處移開,會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇的現(xiàn)象,就是乒乓球并沒有被吹出來,而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來。向?qū)W生提問這是為什么?以學(xué)生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而引入新課。然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生探究,由于效果的差異,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看,啟發(fā)學(xué)生猜想:可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn):怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。為了驗(yàn)證猜想是否正確,再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn),先猜測紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏,于是得出:流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究:吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別,紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。再接再厲教師緊接著給學(xué)生做“天女散花”的實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣達(dá)到了極致。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了空前的高度。然后引導(dǎo)學(xué)生思考:直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空,固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳,它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來,最后教師通過演示實(shí)驗(yàn)完成機(jī)翼獲得升力的道理:空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。最后通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育,題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育,指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行小制作。大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。需要改進(jìn)的地方:在教授主要內(nèi)容后,還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn),如:用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等,可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。在教學(xué)活動(dòng)中,還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié),真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思2這兩天我們正在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”,本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)只有一個(gè),就是流體流速大的地方壓強(qiáng)小,流速小的地方壓強(qiáng)大。針對教材的這一特點(diǎn),我做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)把這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚后,就拋出了幾個(gè)問題讓學(xué)生分組討論。1:你知道抽油煙機(jī)是怎樣把油煙抽走的嗎?2:你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?3:杜甫的詩句“八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅”你從物
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