生態(tài)系統(tǒng)說課教案(編輯修改稿)
2025-10-25 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 錄顏色，再放回，一共摸二十次，針對結果，請你猜測一下有多少個球，然后，看看與實際是否一致。小組記錄結果然后進行討論，學生在具體討論時，也會出現(xiàn)各種各樣的猜想與推選的方法，對此都希望學生說出自己的理由。特別是學會分析比賽外的各種因素，也應是教師指導的重點。公布結果，分析差距產(chǎn)生原因。教師可讓學生再做一次，也可借助經(jīng)驗加以解釋。五、總結。匯報一下這節(jié)課你的收獲。第三篇：教案,說課《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案沁后小學林淑紅教學目標：認識、書寫生字，正確讀寫“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。學習并運用抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。激發(fā)學生閱讀小說《小兵張嘎》的興趣。教學重點：感受人物形象，學習描寫人物的方法。教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。教學準備：了解《小兵張嘎》的故事梗概布置學生課前預習小黑板教學過程：一、激趣導入聽歌《八路軍拉大拴》這首歌是電視劇《小兵張嘎》的主題曲，這部電視劇是根據(jù)作家徐光耀的同名小說《小兵張嘎》改編的。這節(jié)課，我們要來認識作家徐光耀筆下的小嘎子。揭題，板書。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）二、匯報預習情況文章有關背景。檢查詞語，分兩組出示。精神抖擻推拉拽頂扳胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒 塌著腰合了襠破綻別住三、初讀課文，熟悉文斷自由讀文，解答下列問題：（1）、片斷中出現(xiàn)的人物是誰？誰是主人公？這兩個人物在干什么？（2）、片斷的主要內(nèi)容是什么？再讀課文，合作討論：小嘎子是一個什么樣的人？胖墩兒又是什么樣的人？四、精讀課文，理解關鍵詞語，感受人物形象用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點的句子畫下來，圈出關鍵詞，全班交流：（一）賞識嘎子的“靈”哪句話可以看出小嘎子機靈的？從哪些詞語可以感受到嘎子的機靈？小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點？還能從哪些句子看出嘎子機靈、富有心計的個性特點？從哪些詞語最能體會到這一特點？繼續(xù)交流其它句子。過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？[勝利的希望]要是換在平日里，機靈的小嘎子也許早就獲勝了，可是他今天的對手是誰？[胖墩兒]這是一個怎樣的對手？找出有關句子?。ǘ┢纷x胖墩的“實”學生自由匯報描寫小胖墩的句子。這對手有什么特點？胖墩兒也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？（三）回味倆小的“勢”嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當。文中用什么來比喻他們的樣子呢？他們兩個人走馬燈似的轉了三四圈，“走馬燈”就是旋轉的民間彩燈。他們?nèi)蓳系鼐驹谝黄?。胖墩兒趁勢往旁側里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了?。ㄋ模┘で槔首x（五）回顧全文，感受寫法。引導回顧 ：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（）。胖墩兒（）著腰，（）了襠，（）著眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（），硬是（）不動他。小嘎子用腳去（）他的腳，結果被胖墩兒一（），摔了個仰面朝天。討論：作者運用什么樣的手法來塑造小嘎子的形象呢？五、總結得失，激發(fā)閱讀興趣引導學生討論：小嘎子雖輸了，輸在輕視了對手。由此，同學們應該從他身上吸取什么教訓？一次失敗并沒有讓嘎子失去聰明、可愛的本色。反而讓他更真實。挫折是財富，這次失敗讓小嘎子逐漸長大，最終成為優(yōu)秀的八路軍戰(zhàn)士。我們可以利用課余時間閱讀作家徐光耀的《小兵張嘎》一書，和機靈、調(diào)皮的小嘎子交朋友哦！作業(yè)設計：讓學生描寫“一場扳手腕比賽”找兩個男生上臺，讓他們進行扳手腕。同學們觀摩用幾句話寫出他們的動作。板書設計：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤機靈、富有心計沉穩(wěn)、老實手疾眼快塌、合、鼓使巧招、下冷絆子膀大腰粗、一身牛勁鉤《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說課稿沁后小學林淑紅一、解讀教材《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自人教課標版小學語文五年級下冊的第22課，是本冊第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤@個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側面豐富了人物性格。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力；也是我們學習的寫作方法之一。二、教學目標及重難點：根據(jù)本課的內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，我設計的教學目標主要有以下三個： A、知識目標能正確、流利地朗讀課文，正確讀寫“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語。理解課文內(nèi)容，感受小嘎子、胖墩兒的人物形象。B、能力目標學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。嘗試運用學到的寫作方法寫片斷。C、情感目標通過學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，激發(fā)學生閱讀兒童小說《小兵張嘎》的興趣。教學重點：感受小嘎子的人物形象，體會人物描寫的方法。教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。三、教法、學法根據(jù)本課的目標并結合學生的實際，我采用以讀悟情和仿寫法這二種方法進行教學：以讀悟情：課標十分強調(diào)語文教學“以讀為本”，因此在本課教學中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中細細品味其用詞的精妙。仿寫法：事實告訴我們要實現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此我在作業(yè)中設計了“仿寫法”：讓學生描寫“一場扳手腕比賽”學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。本課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主人。師生共創(chuàng)情境。為了讓學生更好地學習課文，體會作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學生欣賞了電視劇《小兵張嘎》的主題曲，把學生帶入學習的氛圍，讓學生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學作品細細品讀的習慣。四、教學流程（一）、激趣導入這個環(huán)節(jié)的設計中，我以聽歌曲《八路軍拉大栓》入手，激發(fā)學生的興趣，為下面學習課文打好了基礎。（二）、匯報預習情況小學高年級讓學生學會預習，對課文的學習有輔作用，而匯報預習情況，能很好地檢測學習的預習，所以我設計了本環(huán)節(jié)。文章有關背景的介紹與交流，能幫助學更好地理解課文。學生在預習過程中收集有關課文背景的資料，也可以鍛煉學生收集整理資料的能力。通過檢查詞語的教學，能較完善地檢查學習對生字詞的掌握情況，及時補缺補漏。（三）、初讀課文，熟悉文斷在這個環(huán)節(jié)中，我提出了如下幾個問題：片斷中出現(xiàn)的人物是誰？誰是主人公？這兩個人物在干什么？片斷的主要內(nèi)容是什么？嘎子是一個什么樣的人？胖墩兒又是什么樣的人？這些問題都是要求在學生讀文之后進行思考，貫徹了以讀學文的指導思想。
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1