【文章內容簡介】 理能力與經驗，思考現(xiàn)有管理模式的優(yōu)點與缺點。（5）考核方式：每月提交給中電電氣學院工作總結和心得體會，包含技術工作和管理工作兩方面；指導師傅每月對徒弟的工作能力、工作態(tài)度進行考核。營銷類（市場經理）（1）培養(yǎng)責任者：營銷部門駐外辦事處主任（2）實施周期：1年（3）培養(yǎng)目的：培養(yǎng)重點客戶公關能力，掌握開拓綜合銷售渠道的理論方法和有效措施。（4）培養(yǎng)內容：協(xié)助參與辦事處主任對新資源的開發(fā)和管理工作，提交合理化建議；跟隨辦事處主任外出到客戶、供應商處進行產品調研，充分了解產品在實際運行過程中遇到的問題、聽取客戶對產品的意見和建議；在直屬負責人的指導下參與投標，分配目標任務參與銷售。（5）考核方式：每月提交給中電電氣學院工作總結和心得體會；指導師傅每月對徒弟的工作能力、工作態(tài)度進行考核。本階段結束后人力資源部與中電電氣學院將對所有大學生實習期間的鍛煉情況進行綜合考評，合格者將被定崗，不合格者將延長實習期。三、培養(yǎng)計劃的實施根據(jù)本計劃集合2009屆大學生培養(yǎng)情況，2010年7月15日前各用人單位提交2010屆詳細培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)期間中電電氣學院定期跟蹤大學生培訓情況，階段性召開交流會，及時把握大學生培訓動態(tài)。培養(yǎng)期間，各子公司、營銷中心及指定師傅對大學生的工作和學習情況進行考核，人力資源部及中電電氣學院對各子公司、營銷中心及指定師傅進行考核及評優(yōu)第三篇：新員工入職培養(yǎng)計劃新員工入職后的幾點建議——新員工入職培養(yǎng)計劃前言作為一個入職一年的公司員工，我在工作中遇到了一些問題，經過不斷努力克服，解決了一部分問題，總結了一些經驗，寫這份培訓計劃是想把我的從入職以來所遇到的問題，和我個兒的困惑做一個總結，并對相應的，我能解決的問題作出一個歸納，希望能留給以后的新員工做起到一個借鑒作用。正文新員工入職自學考核制度：新員工入職后，對公司現(xiàn)狀，從事工作，應用知識等各個方面都需要重新學習與適應，會產生一段時間的迷茫期了，單靠一帶一的言傳身教，會造成生產力的浪費，畢竟每個員工手頭都有自己的工作，況且有時候“一個師傅一個樣”的情況也比較嚴重。建立一套標準的、可自行學習的基礎知識培訓課程，讓愿意留在公司的、踏實肯干的新員工可以利用自由時間快速提升、早日融入公司，是十分有必要的。：（1）調動新員工積極性。（2）快速提高新員工素質。（3）使新員工快速融入公司日常生產經營活動。：制作和錄制一套由PPT、文檔或視頻形式存在的基礎知識培訓課程[1]，基礎知識培訓內容應包括：公司架構及基本情況，運行現(xiàn)狀，企業(yè)文化，產品情況，產品相關基礎知識，產品相關專業(yè)知識，所用軟件類型及基礎操作指導，職業(yè)道德，安全防護等，并建立相應題庫[2]，由新員工自行學習；批量招募新人時，可組織進行集中培訓。宜由人事部通過題庫定期抽取題目，對實習期及新[3]正式員工進行書面考核[4]。：[1] 基礎知識培訓課程：宜以電子檔形式保存于公司內網(wǎng)或人事部主機內，不外流，允許自行拷貝，允許回家觀看學習。[2] 題庫：應根據(jù)培訓課程更新情況進行更新。[3] 新員工： 如何判定新正式員工與老員工，何時轉變另行討論。[4] 書面考核：書面考核成績作為公司現(xiàn)行績效考核的部分內容，對新員工進行工資但不局限于工資形式的獎勵。敦促新員工養(yǎng)成訂立工作計劃，寫工作總結的習慣：新員工，尤其是應屆畢業(yè)生，在剛剛踏入社會、進入企業(yè)時，不一定有制定計劃，按章實施這類良好習慣對今后發(fā)展的重要性，公司宜本著員工成長，促進公司的成長的態(tài)度，敦促新員工養(yǎng)成良好的工作習慣。：（1）提高工作效率。（2）提高團隊整體素質。（3）有利于了解新員工學習與融入公司生產活動進度，可及時提供幫助、指導，及時給予獎勵或處罰。：每天早上上崗前寫出工作計劃[1]，下班前寫出對早上訂立計劃的完成情況，也可附加心得體會或一些工作體驗[2]，定期[3]檢查、匯總工作計劃和工作總結[4]。：[1]工作計劃：可以用表格形式，按條簡要記錄，無需冗雜細則。[2]心得體會與工作體驗：心得體會也可以十分簡要，沒有就是沒有，無需強求，最好是能在工作中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有利于公司幫助新員工消除困惑。部分問題甚至能夠直指公司存在弊病，利于公司進行升級改進。[3]定期：每天、每星期、每月都可以，可以用郵件形式將文檔上傳至人事，統(tǒng)一管理。[4]獎懲：表現(xiàn)優(yōu)異，能按計劃及時準確完成的，可以作為現(xiàn)有績效考核的一個參考，對新員工進行工資但不局限于工資形式的獎勵；未制定計劃、計劃制定后無緣由不執(zhí)行、消極怠工等，針對情節(jié)嚴重性，以扣工資但不局限于扣工資的形式進行處罰。實習期換崗與考核制度有很多時候再一個崗位呆的時間久了，就會麻木，關鍵是有些來應聘的員工應聘崗位并不是車間工作，這有可能會導致工作上的浮躁，認為“反正是混混的，遲早要離開的”，這是一種不可取的、消極的、具有很強感染性的心態(tài)。而且有時候只在車間的一個位置，組裝一到兩種固定的產品，是沒辦法達到了解產品的目的的，會有“我知道我在做，但是我不知道我在做什么”的思想存在。（1）實踐與理論結合完成對產品的學習，換崗可以讓員工更快更好地全面了解公司在做什么產品，自己在做什么產品，消除新員工在實習期遇到的困惑。（2）實習期長度相對固定，可提高新員工的計劃性與積極性。（3）建立考核制度，考核標準相對固定，可有效規(guī)范操作，也是對新員工的一種認可與鼓勵。在生產實踐中積累的產品知識不可以片面，若有條件，宜安排新員工參與進不同產品的全套生產過程[1]，參與質檢過程，在實踐中熟悉產品的構成，與之前的理論學習相結合，明確自己在做什么。實習期規(guī)定長度[2]，實習期結束進行實踐操作考核[3]。[1]全套生產過程：包括但不局限于本體組裝、線路焊接、電子類產品生產、質檢調試等。[2]規(guī)定實習期長度：把不成文的規(guī)定成文，在不違反法律的前提下，可針對不同崗位人員訂立不同時長的實習期，給新員工一個前進的方向。[3]實踐操作考核：根據(jù)不同崗位指定不同考核項目及標準，考核通過可給予適當獎勵，參與考核評審人員也可給予適當獎勵，獎勵形式可為工資但不局限于工資形式；考核未通過，以免除獎金但不局限于免除獎金的形式進行處罰，并酌情考慮延長試用期（實習期），最重處罰為辭退。明確崗位和職責求職崗位與實習期的工作不符合，導致部分員工在實習期有很長的迷茫期，不利于新員工對自己的職業(yè)生涯進行有效規(guī)劃和及時糾正。尤其當新員工度過實習期轉正之后，如若存在職責和崗位的不明確的情況，會使員工與公司出現(xiàn)矛盾，員工認為公司沒有給我分派任務，我也不知道能幫上什么忙；而公司認為，這個員工消極怠工，不積極努力工作，這個矛盾會成為一個死循環(huán)。員工應當了解公司內部架構，各部門職責等最基本信息。但目前，新員工并未融入體系之中，甚至對公司架構不了解，對部門長官不認識，對職責職能不明確，打擊了新員工融入集體的積極性，同時降低辦事效率。（1）訂立中長期任務，可有效幫助員工快速擺脫迷茫期，使員工有能夠奮斗目標及方向。（2）使新員工更好的地融入到集體中去（3）明確員工職責，建立工作目標，提高工作效率。員工轉正后，宜由人事或部門主管明確員工的崗位與職責，部門主管給員工下達長期任務，中期任務，短期任務和臨時任務[1]，明確任務時間、地點、對象、目的等要素，并確定員工能夠理解任務內容[2]。人員調度應當制定相應規(guī)范，部門調動提前由部門主管或人事告知本人；本人有調動意愿應及時向上級或人事反應 [3]。入職后，宜由人事發(fā)放一份文檔[4]，內容：（1）目前公司共設立幾個部門（2）每個部門負責哪些事務（3）部門內共有多少人（4）崗位分別是什么（5）主要負責什么[5]（6）部門的負責人是誰等。并配以相應照片，方便以后發(fā)生跨部門合作時，可以直接找到對點人員，提高辦事效率。[1] 明確獎勤罰懶的制度：尤其對中長期任務，在足額及超額完成情況下，對員工給予適當獎勵，獎勵形式可為工資但不局限于工資形式。[2] 確定員工理解領導的意圖：一定要確定員工理解內容與管理人員下達的任務是一致的，防止出現(xiàn)做無用功的情況發(fā)生。[3]部門調動：將部門調動，升降規(guī)則以成文形式公式或錄入入職培訓課程，讓每個員工知道自己該如何努力。[4] 人事文檔：免除每來一個新員工，就需要人事帶著新員工挨個認人的困擾，同時也可以加深印象，防止當面一時沒記住帶來的不便。[5] 明確職責：不僅當事人明確自己的責任，同時明確對口部門的職責，在遇到問題時，不會出現(xiàn)踢皮球的情況，能盡快解決問題，如需多部門協(xié)調，只需找到相關責任人開簡會討論即可。鼓勵員工進修制度員工在入職之后只有經過不斷進修，才能跟得上時代的腳步，如果一家公司的員工不進步，那就會缺少創(chuàng)新思維和將創(chuàng)新思維付諸實踐的能力。提升團隊，要從素質和能力兩個方面提升，而且是長期累積的結果，不是一個兩個人員的提升就能使團隊提升的。（1）提升整個團隊的綜合素質。（2）防止思維僵化，讓公司和員工都與時俱進。（3）員工創(chuàng)新促公司創(chuàng)新，員工提升促公司發(fā)展。由人事牽頭，定期發(fā)布培訓信息[1]供員工自行報名[2]參與，鼓勵員工進行知識或才能領域的進修。在維護公司利益的前提下