【文章內容簡介】 有困難的學生更要加大關注度，做到因材施教，從而提高教學效果。教無定法，但有教必有法。教法是建立在學生學法基礎上，結合考慮教材、學生和教師自身的特點，再從教學法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學方法。教師應該全面考慮，選擇合適的教學模式進行教學才能取得事半功倍的教學效。教師在利用教學手段上也應該是多樣的，在傳統(tǒng)講解的基礎上利用現代化的教學手段，使學生更直觀、形象、生動地掌握知識，輕松學習，減負增效。（三）激發(fā)興趣我國古代大教育家孔子認為：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣促進學習最活躍的部分，它使人心情愉快并能積極主動、全神貫注地學習，所以人們在濃厚的興趣下所獲得的一切常會掌握得迅速而牢固。每節(jié)課的課前導入雖然用時較短，但是卻應像一塊磁石，吸引學生注意力，形成良好的課堂氣氛切入點。教師在課堂教學中應創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，能讓學生在思想高度集中下進行學習，能調動學生學習興致，更使學生在特定的氣氛中積極主動地從事各種學習活動，在潛移默化中進行學習，以此有效提高課堂效益。教師熱情洋溢的講解可以點燃學生學習興趣的火花，吸引學生的注意力。一名教師的語言要做到干凈利落，抑揚頓挫，適時提一些問題讓學生搶答，變換各種教育語言和方式，學生課堂上自然熱情高漲。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有積極思考和動手操作相結合才能出真知。因此，我們要讓學生做課堂的主人，動口、動腦更要動手，這樣才能親身參與到課堂實踐中，做到知識的鞏固和應用。教師在教學活動中應積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、共同探究，充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生成為課堂上的主人，輕松愉快地學習。二、向作業(yè)制定要質量注重漢語拼音知識的掌握漢語拼音是輔助學生學好語文的基礎，在一年級的時候，我們就應該注重孩子對漢語拼音的學習。并針對每個孩子實際因材施教，引導孩子閱讀課外書時對已經學過的拼音進行活學活用，通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)孩子學習的興趣，并不斷的復習鞏固，讓孩子將拼音知識牢牢掌握，這將為今后學習查字典，閱讀等打下扎實的基礎。抓好識字關在生活中，要善于利用生活場景進行識字教學，比如商場、大街上的廣告牌等。這樣的教學可以讓學生融入周圍環(huán)境，吸收各種信息，從而達到學習的目的。開展閱讀、收看、收聽等學習方式。通過推薦閱讀符合小學的書籍報刊，收看一些新聞類、科普類以及知識性的廣播電視節(jié)目。雖然個人喜好不同，但也可以將一些好的內容布置成學習任務，既填補了課外教育的空白，又避免了學生去看一些不利于成長或不適其年齡特點的節(jié)目。但這種作業(yè)的時間和內容一定要選擇好，才能起到積極的作用。背誦、閱讀課本或課外讀物。有一些學生識字量少，不喜歡讀書，連課本都讀不熟，我利用每周的閱讀課和班級閱讀角，引領學生參與到閱讀中來，再結合閱讀搞一些語文活動，既可以培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，又能培養(yǎng)學生的閱讀能力。交流作業(yè)。語言的主要用途就是相互交流，語文學習更需要表達能力，而現在的兒童很缺少與他人的情感交流，有時就可以設計、提供一些話題布置成作業(yè)，讓學生與父親、母親、老師、同學、朋友等進行交談。不僅可以提高其交流能力，更提高了學生的綜合素質?！奥仿湫捱h兮”，要真正做到“減負增效”，教師們還任重道遠。作為一名小學語文教師，教學道路上的各項政策的提出和運行，都是一次新的挑戰(zhàn)和機會，在增效減負的路上，要更積極主動提升自身能力，不用放松，使得教學本末倒置。第四篇：減負增效工作經驗總結減負增效工作經驗總結三年級教研組多年來，我們一直在喊“減負”，可是喊了這么多年，為什么學生的負擔一直都沒減下來呢？我認為主要矛盾是“減負”沒有與“增效”掛鉤?！皽p負增效”是我們所期盼的教育教學理想境界。但在實際教學中，我們往往把握不住分寸，課堂上該如何“減負”、怎樣“增效”?這是令很多教師迷茫的問題。許多教師認為，只要在課堂上完成了教學任務，學生能當堂完成作業(yè)，就是“減負增效”了。如何真正做到“減負增效”是每一位教師應該思考的問題。通過我們不斷學習，更新教育教學觀念，談一談我們的看法：一、更新觀念，追求效益在教學過程中，我們要尊重每一位學生，讓每一位學生在課堂上都有發(fā)揮特長的機會，使課堂真正成為學生展示才華的地方。不要讓學生覺得“我不行”、“我說錯了怎么辦”。背著這樣的負擔，學生永遠不會主動參與學習，不會經歷知識的獲取過程，而只會死記結論。所以教師要愛每一位學生，要“蹲下來”和學生說話，把愛充滿課堂，讓學生在課堂上能聽到老師親切感人的語言，得到耐心的教導、正面的啟發(fā)、恰到好處的點撥。二、認真?zhèn)湔n，提高效益如何在課堂上花最少的時間呢？那么就要求我們教師在課前一定要認真?zhèn)湔n。教師要尋找一切和教學內容有關的資料，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，進行思考、比較、創(chuàng)新。備學生。學生是有個體差異的，如何來因材施教，我們就要要通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興