【文章內(nèi)容簡介】 程，體驗試商的方法。在數(shù)學學習的活動中，培養(yǎng)學生歸納概括的能力和探究的意識。教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。教學難點：確定商的正確書寫位置。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、舊知引入（一）復習師：請快速搶答出括號里最大能填幾？20（）﹤8540（）﹤31670（）﹤16550（）﹤408（二）同學們，上一節(jié)課我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，請獨立完成完成下面這一題。735247。90學生獨立完成，全班訂正。（三）引入新課師：除數(shù)是整十數(shù)的除法同學們會算了，如果除數(shù)不是整十數(shù)，又該怎樣計算呢？（只問不答）今天，我們將繼續(xù)學習《筆算除法》（板書課題）二、探索新知（一）教學例2（1）提出問題。師：現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數(shù)學問題。請同學們看屏幕。（出示主題圖）從圖中你們了解到了什么數(shù)學信息。生：王老師在書店買了21本《作文選》，付了84元。師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息，大家能提出什么數(shù)學問題呢？ 生：一本《作文選》多少元？師：怎樣列式呢？ 生：84247。21（教師板書）師：為什么用除法計算？（生）師：這道題和昨天學習的知識有什么不同？（除數(shù)不是整十數(shù)）這道題你會算嗎？請你算一算。解決問題。學生獨立試算后，教師引導反饋算法。師：誰能說說你用的什么方法計算？商是幾？（生：想乘法、口算、估算、豎式計算）師：今天我們重點來講講豎式計算。（展示學生的作業(yè)）提問：你能說說你是怎么算的？（學生說計算過程）師：現(xiàn)我們就以（84247。21）這道題為例來重點學習試商的方法。（板書豎式試商）引導探究試商方法師：首先在解決除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算除法時，我們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數(shù)看成與它比較接近的整十數(shù)來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢？（生：20）想20乘幾最接近84，但又小于84，（商4）接下來該干什么？（算乘）用誰去乘誰？（4乘21）這里要用4與原來的除數(shù)21相乘，千萬不能用4與看成的這個20去乘，因為20實際是不存在的。4與21的乘積是多少？（84）乘得的積寫在哪里？（被除數(shù)的下面）最后怎樣？（再減）等于多少？（0）說明什么問題？（剛好商對了，沒有余數(shù)）教師引導學生集體口答這道題。小結(jié)師：請同學們想一想，在做筆算除法時，是按怎樣的順序進行計算呢？（一商、二乘、三減、四比）在這道題中我們還學了用什么方法幫助我們做筆算除法呢？（試商）生獨立完成例4三、鞏固練習書上76頁做一做。書上77頁做一做教學反思：通過本節(jié)課的教學，學生根據(jù)實際問題，探索出用四舍五入法把除數(shù)看成整十數(shù)試商，從而能夠正確的計算除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)除法的方法。尤其是在經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程中，體驗了試商的方法。進一步培養(yǎng)了學生歸納概括的能力和探究的意識。第6課時除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法練習課 教學內(nèi)容：教材第779頁練習十四 教學目標：進一步掌握除數(shù)接近整十數(shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確 熟練地進行筆算。進一步提高學生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。教學重點和難點：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、談話導入，主體調(diào)動師：上節(jié)課我們學習了“四舍五入”法試商，首先一 起來回顧一下試商的過程。小組交流，教師指導匯報。板書課題：除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法練習課二、基本練習下面最大能填幾20（）＜8430（）＜140 40（）＜30750（）＜410（1）實物投影展示，讓學生獨立完成。（2）個別匯報，說一說是怎么想的？教師小結(jié)得出：這些題對我們做除法有什么幫助(板書商), 把幾十年作幾個十，想幾的乘法口訣，想乘做除。（強調(diào) 這也是試商的過程）說一說下面各題商的最高位寫在哪一位上？70247。371247。50362247。90174247。2600247。70（學生同桌間說一說，小組匯報，學生回答后，小結(jié)： 對于除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算時，首先要確定商的位置，看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就 寫在哪位的上面）男女生比賽198247。23=396247。58二、綜合練習。錯例分析 火眼金睛也可根據(jù)學生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學生學會在錯誤中來學習知識。展示錯例，讓學生分析錯誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。（小組內(nèi)討論，分析錯因及如何改正。提醒同學們在筆算過程中三、練習完成教材練習十四第3題。生獨立完成，小組交流，集體訂正完成教材練習十四第9題。指名學生讀題，分析題意。根據(jù)“總價247。單價=數(shù)量”列式計算。教師講解，全班集體訂正。教學反思：通過本節(jié)課的練習與鞏固，學生進一步進一步掌握了除數(shù)接近整十數(shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確 熟練地進行筆算。提高了學生的計算能力，確定首商、估商比較熟練。第7課時除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法 教學內(nèi)容：教材第81頁例5 教學目標：掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的試商方法。經(jīng)歷除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的靈活試商過程，體會算法 多樣化。積極主動地參與實踐活動中去，尊重個人觀點、態(tài)度和獨特的見解，在知、情、意諸方面得到發(fā)展。教學重點：掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的特殊試商方法，學會靈活試商。教學難點：根據(jù)算式特點進行靈活地試商。教學準備：多媒體課件 教學過程一復習舊知，激情引入教師引導：同學們，之前幾節(jié)課我們一直在學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學習筆算除法。首先我們先來比一比誰做的又快又對！100247。26187。120247。21187。140247。68187。200247。26187。 25247。4=15247。4=35247。5=25247。6=二、體驗感知，合作探討預(yù)設(shè)：240 247。26= 教師提問：大家能解決這個問題嗎？現(xiàn)在請同學們在自己的作業(yè)本上用自己的方法解決這個問題。預(yù)設(shè)： 我把26估成30，試商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.（板書思考過程）教師提問：你為什么把26估成30？預(yù)設(shè)：我用“五入”：試商8,8寫在哪位上？ 預(yù)設(shè)：個位教師提問：余數(shù)32里有幾個26？預(yù)設(shè)：32里有1個26，：下面有沒有同學和他用了一樣的計算方法，來說一說你的思考過程。預(yù)設(shè)：想10個26個是260，,10個26是260，比240多20，：把26看作25試商，4個25是100,，、作業(yè)設(shè)計小試牛刀96247。16200247。25104247。26更上一層植樹節(jié)，學校組織了種樹活動。一共有200棵樹苗，每行種27棵，可以種