樹講聚促心得體會——經(jīng)典(編輯修改稿)
2024-10-24 23:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感恩學校，學校的利益高于一切，學生的利益高于一切。要敬業(yè)愛崗，樂于奉獻，不拈輕怕重，不推諉扯皮，不爭功諉過，不斤斤計較，不貪圖享受。大力弘揚焦裕祿精神，大興五種良好作風，就能干好我們的教育事業(yè)，并確?；鶚I(yè)長青。三、促進學生全面發(fā)展關(guān)注學生全面發(fā)展應該成為我們追求的理想。在三維目標中，最容易被我們忽略的是什么？是“情感態(tài)度和價值觀”，我堅持認為三維目標中擺在首位的最重要的應該是這一條啊！作為老師，只關(guān)注學生的分數(shù)就夠了嗎？遠遠不夠，應該還有學生的情感、意志、習慣、性格、態(tài)度、價值觀等AQ和EQ范疇的東西?；蛟S我們很多時候撐不開手腳，但關(guān)注學生全面發(fā)展是教育者的使命，應該成為我們追求的理想。從教師自身入手，更新教育觀念。教師觀念的更新從何做起呢？主要體現(xiàn)在以下幾個落腳點：從長遠目標來看，必須轉(zhuǎn)變教育為升學服務的目標觀，樹立教育是為提高國民素質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化服務的目標觀；從教學的根本目的來看，必須轉(zhuǎn)變一味地教會學生解答、掌握結(jié)論的目的觀，樹立引導學生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力、激發(fā)沖動，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新問題的目的觀；從教育的空間來看，必須打破囿于學校、囿于教室的教育空間概念，樹立課堂向社會延伸、向影視報刊等傳媒延伸、向電子網(wǎng)絡(luò)延伸的空間概念：從評價標準來看，必須轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一標準評價學生的質(zhì)量觀，樹立學生綜合素質(zhì)的提高，個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；從教育對象和手段來看，必須轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，而輕視大多數(shù)學生，重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)的教學觀，樹立面向全體學生、因材施教、知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀。認識是行動的前提條件。教師只有從根本上認識到這幾點，才能在實際教學工作中科學的運用。從課堂入手，減輕學生沉重的課業(yè)負擔。在更新教育觀念的同時，教師還必須認識到課堂教學是教育活動的主要形式，教師要在有限的時間內(nèi)交給學生更多更好更精更獲得知識，以此來減輕學生課后過重的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展。因此，教師要不斷的提高自身素質(zhì)，刻苦鉆研教材教法，針對學生實際、教材內(nèi)容和教學要求的不同，精心設(shè)計教學過程，上好課。經(jīng)有所示范學校提出過“四有”、“五盡量”，我認為對我們優(yōu)化教學過程，提高課堂教學的效率和質(zhì)量有很大的啟發(fā)作用?！八挠小笔墙處熒险n前就必須做到的。即：腦中有“綱”，就是既要熟悉所教年級，所教科目的曾具體要求，又要了解相鄰兩個年級大綱的要求；胸中有“本”就是指對教材要爛熟于心；目中有“人”，就是在課堂教學中，要把注意力放在學生身上，能駕奴課堂，隨機應變；心中有“數(shù)”，就是要因課制作設(shè)計需要的教學思路。有了這樣充分的準備，課堂上再做到五盡量。即：學生能講的，盡量讓學生講；學生能寫的，盡量讓學生寫；學生能做的，盡量讓學生做；學生能讀的，盡量讓學生讀；學生能想的，盡量讓學生想。這樣的課堂堅決改變了單向灌輸，知識傳授為主的傳統(tǒng)教學模式，把學習的主動權(quán)還給了學生，讓學生從分數(shù)的奴隸成為自我發(fā)展的主人，學習的主人，促進了學生各方面能力的發(fā)展。從課外活動入手，尊重學生個性發(fā)展。“減負”之后，學生自由支配的時間多
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