【文章內(nèi)容簡介】 等等。這個過程，孩子們參與的比較好，但是家長的配合度不是太高，因為有些家長太忙了。通過我最近一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)給孩子們留的作業(yè)，孩子們完成的都特別好。尤其是第二天上學后，孩子們七嘴八舌地講他們頭天的作業(yè)情況，老師是十分幸福的。小班教師的隨筆18一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的.，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關(guān)重要的一個人。孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛。在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法。在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ槨Ｎ覀冊诜瞰I自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上擴展資料：小班教師隨筆小班教師隨筆15篇小班教師隨筆1晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒教師充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的`功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，教師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與教師在晨間交流了。晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了提高。教師和家長的心里都高興極了！小班教師隨筆2中午起床后我?guī)е⒆痈綍r一樣在廁所門口排隊等候上廁所，沒過一會兒就聽見班梓涵跟我說“老師媽媽，孫琨皓哭了”我走過去一看，他哭的小臉都花了，我忙問道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙啞著嗓子“我渴了，想喝水?！薄澳悄銥槭裁床桓蠋熣f呢?”面對我的提問她也不回答，只是用滿是淚水的眼睛看著我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是耐心的詢問“我們一會兒就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老師媽媽說，好嗎?不要哭了，小小男子漢要勇敢!”在看到他朝我點頭后，我?guī)佑變阂宰羁斓乃俣壬蠋?、洗手、回教室。喝過水的琨皓還是悶悶不樂，沒有精神，擔心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的王老師開始逗他開心，讓他笑一笑。由于王老師下午要上公開課，而琨皓就是其中的一個。等琨皓跟著王老師上完公開課回來后就趴在了桌子上，問他怎么了也不回答走過去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測量體溫，當我看到他的體溫后呆了38度，立刻給琨皓媽媽打電話。當半個小時后，琨皓媽媽才從地里趕了過來講孩子接走。如果我在回到教室后立刻給孩子測量體溫，會不會孩子就不會燒的這么嚴重了?如果我再細心一點就不會有這樣的事情發(fā)生了!通過這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)該從很小的細節(jié)開始，去觀察每一個孩子，在孩子發(fā)生任何事情時都要有所準備，有應(yīng)急的方案，講所有情況降到最低點。小小細節(jié)凸顯大大學問，希望每一位老師都不要忽視細節(jié)。小班教師隨筆3我班的王曉芳小朋友異常聽話，上課十分認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自我一個人靜靜的玩。我明白這個孩子不善交往，必定會為她的將來產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的`意思，并也主動的和別的小朋友一齊玩。過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。小班教師隨筆410月26日，一個尋常的周一，又到中午午餐時間，那群辛勤的小幫手又活躍起來了，小李打開工具箱并拿出飯勺，小馬搬進菜桶，小許搬進飯桶。我剛想幫忙去拿飯勺，小許一個箭步搶了過來：“顧老師，今天我來分飯?！笨粗麩崆槿绱酥撸媪钗腋吲d。他是我們班的“之最”——最胖，對于胖孩子一向有種偏見，那就是懶?？墒?，小許卻時時向我展示了胖的令一種美——力量很大，而且很愿意干活。剛開學急著要幫小朋友搬水，午餐時間搬菜桶，課間趕著幫老師拿作業(yè)本……“顧老師，今天還讓我來分飯吧！”看來我的遲疑讓這小家伙著急了，我點點頭：“好吧?！背酝曛酗垼k公室門口有個腦袋探了進來，看見我沖我露出兩個可愛的小虎牙，是小許。唉，這些小家伙，前兩星期，班主任劉老師因為有事請假了，天天有小腦袋來辦公室門口探探，他就是最勤快的一個。今天劉老師來了而且就在教室里，怎么還有人來探呢？“許，你干嘛？”我邊批作業(yè)邊問。只見他搖搖頭，笑嘻嘻地走了。一會兒，又有個腦袋一探，還是小許?！霸S，你有事嗎？”“顧老師，你還沒獎我大拇指呢！”“為什么要獎勵你？”我記得學生的課堂表現(xiàn)作業(yè)我都是及時獎勵的，沒有遺漏呀?！敖裉焓俏曳诛埖?！”看到他嘟囔著小嘴，我一下子明白過來了?！翱靵?，我馬上獎勵?！币驗榍皟芍芪易屝∨笥岩獙W著幫家長做家務(wù)，給家人分飯就是其中之一，學會了的小朋友還可以給小朋友分飯，每次獎勵2個大拇指。拿到大拇指，他高興得一溜煙跑了。沒過幾分鐘他又來了，“怎么了？”我笑著問，“大拇指丟了？”“不是，我20個大拇指集到了。”看他一臉的燦爛，原來還是邀功來了。因為集齊20個大拇指就可以換一個喜洋洋印，每個月誰喜洋洋印最多，就可以換喜洋洋貼紙。我拿出印章去幫他敲，小許在旁邊高興的喜笑顏開：“顧老師，我就缺兩個大拇指?？山裉煺n上我沒獎到?！薄班蓿阅阋獡屩诛埬?！”我真為他小腦袋瓜里的`思想吃驚?！岸?。”他使勁地點點頭。“原來你還挺有心計的呀！”我開玩笑說。“對呀，人家小馬都五個喜洋洋了，我可要加油了?！笨此菢幼樱嬗X得家長會上表揚得對了。“你要加油喔，我看好你！”我把真誠的祝福送給他，他高興得扭動著胖胖的身子轉(zhuǎn)身去玩了。小班教師隨筆5一天上午吃完西瓜以后，班主任老師準備帶孩子們?nèi)敉饣顒?，孩子們是非常喜歡戶外活動的，因此每個小朋友都興高采烈的跟著班主任走了，就在這個時候，齊齊小朋友走在最后，他見小朋友們都沒注意到自己，就去拿老師未分完的西瓜吃，他只吃了一口就慌慌張張把剩下的西瓜放回盤子里，他以為只吃一口就放回去不會被發(fā)現(xiàn)。我當時還以為自己看錯了，還特意去看了看被他吃過的西瓜，確實有被他咬過一口的痕跡，但是我當時并沒有對他進行批評教育，我是一名新老師，面對這種情況，我不知道該怎么樣教育孩子比較妥當，因此這件事情我選擇讓班主任來解決。戶外活動結(jié)束以后，我將事情告訴班主任。班主任把他叫到身邊，并沒有直接批評他，而是先用自然的語氣問他今天有沒有做錯什么事情，他先表現(xiàn)出一臉茫然的表情，貌似感覺班主任有些莫名其妙，班主任又繼續(xù)問，你仔細的想一想今天有沒有做一些不應(yīng)該做的事情，他這才承認。班主任的表情有些嚴肅了，并問他這樣做對不對，既然你都知道是不對的`，為什么還要這樣做，每個小朋友都有一份西瓜，如果你吃完自己的一份還想吃，你應(yīng)該先告訴老師，老師會根據(jù)情況判斷可不可以在給你吃，你這樣為了不讓別人發(fā)現(xiàn)自己又去吃西瓜，于是把吃過一口的西瓜又放回原位的行為是非常不好的，沒有規(guī)矩的，如果老師不知道這塊西瓜被你吃過，又給其他的小朋友吃，你覺得好嗎?如果把其他小朋友吃過的東西給你吃，你愿意嗎?現(xiàn)在請你告訴老師，知道錯了沒，以后還會犯這樣的錯嗎，齊齊知道自己錯了，也表示以后不會犯這樣錯。每個小朋友都會犯錯，但是知道錯了就要去改正，這才是好孩子。孩子犯錯是難免的，但是教師要在孩子犯錯以后用正確的教育方法教育孩子意識到自己的錯，并愿意去改正，就像班主任教育齊齊那樣，先讓他主動承認自己的錯，然后在慢慢的給講解這樣做的不好，最后在鼓勵其改正這樣不好的行為，班主任在教育齊齊時不焦不躁，有理有條，循序漸進，孩子易接受，有教育效果。作為一名新老師，我需要跟著像她有經(jīng)驗的老師多學習如何根據(jù)孩子的具體情況去教育孩子。對孩子日常點滴的教育也體現(xiàn)著教師的班級管理能力，教師的班級管理能力同教育教學能力一樣重要，只有班級管理好了，教育教學的開展才會更加順利。教師的班級管理能力并非一朝一夕就學會的，何況是新老師的我，更加需要努力學習，學習。小班教師隨筆6我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)，我不是學者，不能用深邃的思考，思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位，然而，我是一名幼兒教師,一名普通的幼兒教師，我要在儲滿“師愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇，我要用深深的思索，教給孩子們做人的最基本道理；我要用凝重的感情唱出我心中最優(yōu)美動聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽.......記得曾有人這樣問過我:做幼兒教師你真的幸福么？”我的回答是“我很幸?！?。因為在孩子中間那種放松，無拘無束，融洽的氣氛是多么吸引我，那些共同玩耍時的快樂，常給我無窮的回味，當孩子們有進步時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，慢慢的我便愛上這份職業(yè)，這種愛，是我最好的教師，這種愛更是一種沉甸甸的責任，是愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，我和孩子們在愛中融為了一體，久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我好像有了默契，都能心領(lǐng)神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流浹背，口干舌燥時，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了，突然間我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，他無比神圣，無比偉大，不少家長，看了我們的工作后，都抑制不