語(yǔ)文版語(yǔ)文八下桃花源記word導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2025-01-10 08:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田。多少年過去了，于東晉時(shí)代相比，如今的中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。毛澤東同志有這樣的詩(shī)句 。?陶令不知何處去，桃花源里可耕田。?神州大地，山川錦繡，人民富足，陶淵明若是地下有知，一定會(huì)感到無比欣慰 五、教（學(xué)）后記： 第 三課時(shí)授課過程： 一、 背誦課文階段 指導(dǎo)背誦：首先要理清漁人的行蹤，請(qǐng)先閉上眼睛想一想漁人的行蹤，然后再進(jìn)行背誦。 二、 鞏固練習(xí) 閱讀課文第二、三段，回答問題。 （ 1） 用語(yǔ)段中原句回答 A 表現(xiàn)?村人?熱情待客的句子有： B 村人見漁人后，?大驚??問所從來?是因?yàn)樗麄儯? C 表現(xiàn)?村人?都來關(guān)心漁人的句子： D ?村人?來桃花源的原因是： E ?村人??不知有漢，無論魏晉?的原因是： （ 2）從這兩段中理出漁人的行蹤，用簡(jiǎn)潔的文字寫下來。 （ 3）村人皆嘆惋的原因是（ ） A 為漁人費(fèi)了很大周折才到這里而嘆惋。 B 為自己住在這里消息閉塞，竟不知外界有這么大的變化而嘆惋。 C 為外界的社會(huì)的動(dòng)亂、黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。 D 沒有想到時(shí)間過得這么快，都已經(jīng)是晉朝了。 （ 4）這兩段中有四個(gè)詞 的意思相同，它們是：（ ）（ ）（ ） （ ） （ 5）?黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?運(yùn)用了什么修辭方法？意思是什么？ （ 6）?此中人語(yǔ)云：‘不足為外人道也’。?表現(xiàn)了桃花源中人什么樣的心理？ （ 7）從這兩段中找出兩個(gè)成語(yǔ)： 課文中突出?桃源?自然環(huán)境美好的的句子是： ，文中突出社會(huì)生活平靜的句子是： ； 文中突出?桃源?人和平勞動(dòng)、幸福生活的句子是： 。 根據(jù)下列提示，寫出響應(yīng)的成語(yǔ)，并用成語(yǔ)造句。 （ 1）未果，尋病終，后遂無問津者。成語(yǔ)： 造句： （ 2） 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。成語(yǔ)： 造句： 文中寫桃林美景的句子是： 漁人離開桃花源，?便扶向路?，又?處處志之?，而后來?尋向所志?，卻?不復(fù)得路?。作者這樣寫的目的是什么？ ?詣太守，說如此。?這句話中的?如此?包括哪些內(nèi)容？ ?問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。?這句話中沒有交代漁人的答語(yǔ)，試著說說漁人是怎樣回答的？ 課文表達(dá)了作者怎樣的社會(huì)理想？對(duì)這種社會(huì)理想，你有什么看法？ 三、 課外延伸 讀《桃花源詩(shī)》體會(huì)其中的感情 桃花源詩(shī) 嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。 往跡浸復(fù)湮，來徑遂蕪廢。相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。 桑竹垂余陰，菽稷隨時(shí)藝。春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。 荒路曖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳 無新制。 童孺縱行歌，斑白歡游詣草榮識(shí)節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。 雖無紀(jì)歷志，四時(shí)自成歲。怡然有余樂，于何勞智慧。 奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復(fù)還幽蔽。 借問游方士，焉測(cè)塵囂外？愿言躡輕風(fēng)，高舉尋吾契。 《五柳先生傳》（節(jié)選） 先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，固以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解，每
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