小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的體會-(編輯修改稿)
2024-10-24 23:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師贏了。學(xué)生覺得很奇怪，“這是怎么回事？”激發(fā)學(xué)生去探索其中的奧秘。在小學(xué)數(shù)學(xué)中還有很多地方需要用到實驗，讓實驗在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。第二篇：淺談小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)體會淺談小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)體會【關(guān)鍵字】 實驗 探究小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究活動為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，而科學(xué)實驗活動則是探究活動中最常用的一種方式，教師必須善于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動參與到觀察、實驗等學(xué)習(xí)活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，提高自行獲取知識的能力。啟發(fā)學(xué)生通過認(rèn)真觀察實驗，達(dá)到自行探求和應(yīng)用知識的目的。一、實驗內(nèi)容要有趣味性在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機大都取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因為他們的好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性的同時，進(jìn)而使學(xué)生明確實驗的目的，自覺地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。如在三年級學(xué)生第一次接觸《科學(xué)》時，為了激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就安排了一個“吹泡泡”的游戲?qū)嶒?，讓學(xué)生利用提供的多種材料吹出一個又大又不容易破的泡泡。學(xué)生對吹泡泡這項活動非常熟悉，但要吹出一個又大又不容易破的泡泡對他們又非常具有挑戰(zhàn)性，所以他們的興致極高，認(rèn)認(rèn)真真投入實驗探究了。二、實驗材料要具多樣化教師要引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，光靠一張嘴巴、兩根粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是讓孩子們自己去觀察、實驗、研究。學(xué)生提出的假設(shè)是多樣的，教師就要為驗證這些假設(shè)提供多樣的材料，而不能把學(xué)生框死在幾種固定的材料上。那如何準(zhǔn)備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料呢？我的做法是：充分利用學(xué)生的資源和力量。在每上一個單元前，我就開出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集實驗材料。在前一種方法無法準(zhǔn)備的材料則由教師收集。三、實驗實施要小組合作化科學(xué)實驗教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在知識、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異，因此應(yīng)合理搭配，使實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生得到更大進(jìn)步，同時也使實驗?zāi)芰ο鄬θ醯耐瑢W(xué)，得到及時的輔導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高。促進(jìn)實驗小組合作性的形成，合理組合實驗小組并定期交流，充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學(xué)的作用。這有助于集體主義、科學(xué)精神和情感等的培養(yǎng)，增強了學(xué)生之間的溝通交往和信息交流。例如在研究“物體都能導(dǎo)電嗎”實驗中，各小組到“材料超市”選擇感興趣的材料，到組裝好的電路中檢測哪些物體能導(dǎo)電，哪些不能導(dǎo)電，每個小組內(nèi)材料員、操作員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等都分工合作，安排得井然有序，學(xué)生開展小組比賽，激發(fā)了學(xué)生協(xié)調(diào)完成任務(wù)的積極性。四、實驗操作要體現(xiàn)主體性科學(xué)教學(xué)強調(diào)學(xué)生收集處理、分析總結(jié)、觀察和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，我們可以通過學(xué)生的主動探究、討論、自主思考來達(dá)到自我不斷完善的過程，使學(xué)生始終處于實驗全過程的積極狀態(tài)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性。在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育中，教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己提出探究實驗的方法，自己動手實驗，通過觀察實驗活動，鍛煉學(xué)生，提高他們的創(chuàng)新意識和勇于探究未知的能力。如在學(xué)習(xí)《彈性》一課時，學(xué)生對于彈性已有一定的生活體驗，于是我讓他們在課前就收集自己認(rèn)為有彈性的物體帶到課堂上來，并且自己設(shè)計實驗來證明它有彈性。由于各個學(xué)生的認(rèn)知水平不同，在實際研究過程中，研究小組成員間的見解會有所不同，而這些矛盾會在他們進(jìn)一步的研究中解決。這就是讓學(xué)生“真刀實槍”地做科學(xué)。五、實驗動手能力的培養(yǎng)在科學(xué)課教學(xué)中，我們要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是實驗動手能力的培養(yǎng)，而搞好科學(xué)課實驗教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。因此，我在上科學(xué)課的時候主要從以下幾方面做起：首先，要鼓勵認(rèn)真觀察、親自動手，只有通過自己的認(rèn)真觀察、親自動手，親身體會，才能明白其中奧秘的道理。這樣才能極大的調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性和探究欲望，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的思維水平和能力朝前走一步，引領(lǐng)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，同時也培養(yǎng)他們的動手能力和合作意識。第二，盡可能創(chuàng)設(shè)良好的實驗環(huán)境，讓每一個學(xué)生都動起手來，人人有事可做。在教《植物的一生》的時候，我認(rèn)真思考，決定將課堂放在學(xué)校操場上，他們四人一組，觀察植物的葉子和花。采集了許多植物的葉子，觀察這些葉子的形狀，正面和背面，比較他們的相同、不同之處。學(xué)生一面認(rèn)真觀察，一面仔細(xì)的做著記錄。那些平日里調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律的的學(xué)生此刻也都靜下心來，聚精會神地觀察，平
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