【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嘗試著按照游覽的時(shí)間先后順序?qū)懗龊?jiǎn)單的游記文章，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中注意挖掘?qū)W生詞匯的使用，使學(xué)生自己積累的詞語(yǔ)能夠化為己用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段與段之間的過(guò)渡，使上下文銜接自然。教學(xué)重點(diǎn)：使作文基本符合游記這一文體規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在作文中融入自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)：明確寫(xiě)景如何進(jìn)行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫(xiě)的景物中，如何按照游覽順序?qū)⒕懊鑼?xiě)出來(lái)，學(xué)習(xí)由動(dòng)到靜的寫(xiě)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)感受大自然。知識(shí)與技能：掌握游記這一基本文體，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。過(guò)程與方法：主要是情境創(chuàng)設(shè)法，講授法，對(duì)話法，動(dòng)態(tài)式教學(xué)法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受大自然的美，親近大自然，熱愛(ài)大自然。教學(xué)過(guò)程：以情境引導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)生剛游覽過(guò)的衡山為例進(jìn)行講解，由教師引導(dǎo)學(xué)生講述出游的時(shí)間、出游的人物、出游的地點(diǎn)，以引出衡山這一出游的主題，由學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己記憶最深刻的景點(diǎn)，并且要講具體，自己對(duì)這個(gè)地方的情感態(tài)度，喜歡還是不喜歡，為什么。等學(xué)生說(shuō)完后，告訴學(xué)生，將自己的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)是一件非?？鞓?lè)的事情，時(shí)間會(huì)偷偷溜走，可是文字卻將那些美好的記憶都保存下來(lái)了。回憶美好的事情總是讓人感到非?？鞓?lè)的，現(xiàn)在就讓我們嘗試著把游覽過(guò)程中你的開(kāi)心的事用文字保存下來(lái)，好嗎?嘗試著引導(dǎo)學(xué)生用順敘法，將游記中需要提到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作要有條理的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生按順序依次寫(xiě)下自己是如何去游覽，首先到了哪，看到了什么，到達(dá)后的心情如何，然后引導(dǎo)學(xué)生依次寫(xiě)下自己去了哪些地方，重要的和記憶深刻的進(jìn)行詳寫(xiě)，次要的則簡(jiǎn)寫(xiě)，或只須稍稍提到即可。引導(dǎo)學(xué)生在段與段之間的過(guò)渡要自然，并且盡量引導(dǎo)學(xué)生使用自己的詞匯，比如說(shuō)，山，我們可以用個(gè)什么樣的詞來(lái)形容以突出山的高大呢，階梯看上去可以用個(gè)什么樣的比喻句呢，寺廟我們可以如何形容呢，等等。最后等學(xué)生講述完后便收束結(jié)尾，一般以自然結(jié)尾法或照應(yīng)開(kāi)頭法為宜。等學(xué)生寫(xiě)完作文后，再問(wèn)學(xué)生自己寫(xiě)了些什么，學(xué)生可能會(huì)回答時(shí)間、地方、人、景物、等。并引導(dǎo)學(xué)生了解游記需要掌握些什么。然后再告訴學(xué)生他們很棒，他們所提到那些就是游記通常所要具備的基本要素，以提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，降低學(xué)生寫(xiě)作文的壓力，告訴他們寫(xiě)作就是像他們所寫(xiě)的那么簡(jiǎn)單，只要寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞，及內(nèi)心的真情實(shí)感就好了，這樣就是好作文了。課后拓展：寫(xiě)給你留下較深印象的一次出游。鞏固學(xué)生對(duì)游記這一文體的掌握。第四篇：游記作文教案第二單元 寫(xiě)一篇游記寫(xiě)作目的了解有關(guān)游記的常識(shí)，把握其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作游記寫(xiě)作指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》和《記金華的雙龍洞》黃果樹(shù)瀑布體現(xiàn)在什么地方？字里行間滲透著作者什么思想感情？文段運(yùn)用了哪幾種修辭方法？舉例說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。二、交代寫(xiě)作注意事項(xiàng)：注意游覽順序游覽一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，往往要經(jīng)過(guò)許多地方，看到許多景物，其路線也可能忽東忽西，來(lái)回交叉，重疊反復(fù)。但在記敘時(shí)，一定要有一個(gè)清楚明晰的順序，讓讀者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。這樣，一方面利于讀者了解所寫(xiě)景物的地理位置及特征，另一方面會(huì)給讀者留下一個(gè)比較完整的整體印象。抓住景物的鮮明特征不同的風(fēng)景區(qū)，其風(fēng)景具有不同的特征。如華山的險(xiǎn)峻、黃山的奇秀等。在描寫(xiě)時(shí)，一定要抓住景物的鮮明特征，寫(xiě)出區(qū)別、寫(xiě)出神韻，使人能產(chǎn)生神往之情。適當(dāng)交代有關(guān)風(fēng)景的知識(shí)游記還應(yīng)適當(dāng)對(duì)所游之地的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，使趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，增強(qiáng)文章的感染力，激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)與神往。寫(xiě)出“觀感”，融情于景游記作文的目的，在于通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝的描繪，讓人了解祖國(guó)山河的美麗多姿，進(jìn)而激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)、神往和贊嘆之情。所以寫(xiě)作時(shí)，要突出作者對(duì)景觀的獨(dú)特感受，融情于景，使外在的自然風(fēng)光與作者內(nèi)心的特殊感受水乳交融，從而更強(qiáng)烈地打動(dòng)讀者。第五篇：游記小學(xué)作文游記小學(xué)作文游記小學(xué)作文1星期四下午，我校五個(gè)班級(jí)坐車(chē)去牡丹園看菊展。不一會(huì)我們就到了牡丹園。下車(chē)時(shí)，老師說(shuō)：游玩的時(shí)候不能亂跑，也不能破壞公共衛(wèi)生。然后我們就排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)到花園。一進(jìn)門(mén)同學(xué)們看到了一個(gè)金鼎。再往里走，就到觀花樓了。樓前是一個(gè)小廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上有一個(gè)金雞。在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，漂亮極了。大家上了觀花樓向遠(yuǎn)出眺望，看到了星星點(diǎn)點(diǎn)的菊花。我們又繼續(xù)前進(jìn)，去玩路旁的39。健身器，玩了一會(huì)兒，又去爬小山丘，我們我們踏著用大青石鋪成的臺(tái)階，排著隊(duì)往上爬。然后我們就到了廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上有一個(gè)巨型牡丹雕塑，壯觀極了。廣場(chǎng)上還有一些用菊花擺的小動(dòng)物，旁邊有一個(gè)音樂(lè)噴泉。來(lái)到展廳，我看到了天下第一白金香沖天等菊花。菊花的花瓣各種各樣，有大的，有小的，還有往里卷的，真是各不相同。菊花的顏色五彩繽紛。它們竟相盛開(kāi)，發(fā)出陣陣芳香，使人心里很舒暢?？赐炅司照梗覀兙透吒吲d興第離開(kāi)了牡丹園。游記小學(xué)作文2清明時(shí)節(jié)雨紛紛，說(shuō)的正是眼下的季節(jié)。三月末，桃花、櫻花、映山紅、油菜花爭(zhēng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷。在這個(gè)充滿春天氣息的季節(jié)里，趁著晴朗的天氣，與朋友踏春出游。周日的陽(yáng)光還是那般的燦爛，照在身上暖洋洋的。一大早我們乘著公交車(chē)到了方山旅游景點(diǎn)，開(kāi)始漫步賞春。方山是集山崖峭壁、清澈湖水為名，、瑤池和天湖。鵲橋顧名思義取牛郎織女相會(huì)的典故，木橋搭于懸崖峭壁兩側(cè)，走上去