【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 此書的封面給幼兒看，鼓勵(lì)幼兒猜猜書的內(nèi)容?！澳悴虏逻@本書講的是誰(shuí)的故事，講了件什么事？”討論書的作者與繪圖者。可以和孩子們討論一些著名的童話大師，比如安徒生、格林兄弟、鄭淵潔、葛翠琳等，討論這本書的繪畫者的繪畫風(fēng)格，喜歡用什么樣的方法表現(xiàn)。和幼兒討論此書內(nèi)容和幼兒自己有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)?？梢跃蛣偛藕⒆硬碌膬?nèi)容，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)他有沒(méi)這方面的生活體驗(yàn)。和幼兒討論此書的型態(tài)（民間故事、虛構(gòu)、寓言、真實(shí)等）。介紹此書的主角。閱讀中：給幼兒足夠的時(shí)間，讓幼兒自己翻閱圖書，家長(zhǎng)在邊上觀察孩子的閱讀習(xí)慣。請(qǐng)孩子把剛才看到的故事講給家長(zhǎng)聽。家長(zhǎng)和孩子一邊再次翻閱圖書，把作者的故事講給孩子聽，當(dāng)幼兒在聽故事時(shí)，鼓勵(lì)他們對(duì)其中情節(jié)反應(yīng)或互動(dòng)。將故事的內(nèi)容精致化，以符合幼兒的理解能力。偶爾問(wèn)一些問(wèn)題，以了解幼兒對(duì)此故事的理解程度。若發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)其中某一段不太理解時(shí)，重說(shuō)一次。在適當(dāng)?shù)那楣?jié)時(shí)，讓幼兒預(yù)測(cè)下面將發(fā)生何事。講到有趣、有懸念，出乎意料的環(huán)節(jié)時(shí)，可問(wèn)孩子，你才接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況呢？讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)此故事的觀點(diǎn)。也就是一個(gè)故事的教育意義和教育價(jià)值，家長(zhǎng)要幫助孩子提升。閱讀后：回朔此故事的因素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情）。協(xié)助幼兒連接主角和事件，及和他們生活中類似的事件。鼓勵(lì)幼兒思考和此故事有關(guān)的內(nèi)容。事實(shí)上為幼兒閱讀故事書的方法有好幾種，無(wú)特定的技巧，只要態(tài)度溫馨，故事書內(nèi)容有吸引力，有充足且定期的閱讀時(shí)間，提出能刺激幼兒思考及回應(yīng)的問(wèn)題，也讓幼兒有充足的時(shí)間思考及回應(yīng)，氣氛讓幼兒感覺愉快，就夠成為幼兒閱讀故事的基本良好條件。應(yīng)該注意的：家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念——A、一個(gè)孩子一個(gè)樣，每個(gè)孩子不一樣讓家長(zhǎng)了解同一年齡的幼兒具有個(gè)體差異性，要求家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)自己孩子的觀察、了解，并尊重孩子的人格，依據(jù)自己孩子自身的發(fā)展水平來(lái)加以悉心培養(yǎng)，樹立適宜的教育目標(biāo)。B、孩子喜歡模仿，父母要作好榜樣。要求家長(zhǎng)的語(yǔ)言、閱讀習(xí)慣等為孩子起到表率作用，并積極創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍，增強(qiáng)家長(zhǎng)示范教育的意識(shí)。每個(gè)家長(zhǎng)要和孩子定出每周固定的親子閱讀的時(shí)間和次數(shù)，并在家中設(shè)置一個(gè)專門的閱讀角，不要很大，哪怕只有一個(gè)小小的兒童布藝書袋也行。C、孩子具有潛力，父母要加以開發(fā)、引導(dǎo)。讓家長(zhǎng)了解每個(gè)孩子都具有很大的發(fā)展?jié)撃埽蠹议L(zhǎng)在閱讀指導(dǎo)的方法、方式上，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，立足于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言、思維及個(gè)性的全面發(fā)展上，強(qiáng)化以啟發(fā)、引導(dǎo)為主的指導(dǎo)方式。特別指出的是小班幼兒早期閱讀指導(dǎo)方法。這個(gè)學(xué)期，我們要解決的問(wèn)題有：指導(dǎo)幼兒變倒置為正置書。讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察圖片的方位。指導(dǎo)幼兒變無(wú)序看書為有序看書。首先，選擇的讀物要形象鮮明，畫面上的角色以1—2個(gè)為佳；無(wú)需有背景圖，圖書的頁(yè)碼也要少之再少。從兩張三頁(yè)逐漸增加到三張五頁(yè)。指導(dǎo)幼兒看書，先看封面，封面上是有字的。可以在書的封面上貼上紅點(diǎn)等作為標(biāo)記，并告訴孩子。久而久之，看書要先看書封面，然后再往后看的習(xí)慣形成了。孩子拿到書，看過(guò)封面，很容易就翻到第一頁(yè)、第二頁(yè)。指導(dǎo)幼兒五指抓翻為兩指捻翻。正確的翻書習(xí)慣是用大拇指和食指翻書。三、家長(zhǎng)給孩子選擇哪些閱讀內(nèi)容。孩子的閱讀活動(dòng)是多形式、多渠道的，最常見的就是我們平時(shí)的圖書閱讀，在選擇圖書閱讀的時(shí)候，我們建議家長(zhǎng)要有選擇性的挑選，諸如奧特曼之類的讀物我們并不提倡孩子閱讀，可以征定的圖書有：《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》、《東方娃娃》、《安徒生童話圖書版》、《格林童話圖書版》等優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品。第二種渠道是動(dòng)畫錄象，看動(dòng)畫是孩子最喜歡的閱讀活動(dòng)之一，首先要控制孩子看電視的時(shí)間，并約定要做眼睛操，知道保護(hù)眼睛。錄像活動(dòng)以后，可以讓幼兒講講自己最喜歡的某一情節(jié)或某一片段，甚至可以為孩子提供最簡(jiǎn)單的道具，為幼兒挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說(shuō)角色間的對(duì)話、表情。第三種閱讀是生活閱讀，在和孩子逛街、走動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察身邊的圖、廣告牌、路標(biāo)等。讓孩子明白閱讀就在我們生活中，閱讀對(duì)我們生活的重要性以及我們可以創(chuàng)造性閱讀。比如遇到好的廣告牌、明顯的路標(biāo)、警示標(biāo)記，可以一起討論下，簡(jiǎn)單明了的圖標(biāo)配上簡(jiǎn)單的文字，能讓人在最短的時(shí)間記住它。我們幼兒園在前閱讀領(lǐng)域進(jìn)行了4年多的研究，老師們?cè)谌绾沃笇?dǎo)孩子閱讀上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)們可以就您的孩子的實(shí)際情況和老師進(jìn)行溝通，共同提高孩子的能力。第二篇：園長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上的講話在家長(zhǎng)會(huì)上的講話尊敬的各位家長(zhǎng)： 大家上午好！首先我代表第一幼兒園對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示的熱烈的歡迎，對(duì)各位家長(zhǎng)克服困難按時(shí)參加這次活動(dòng)表示衷心的感謝！按照國(guó)家《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》的要求，八路鎮(zhèn)第一幼兒園已經(jīng)正式投入使用。這里，我再一次代表學(xué)校，對(duì)各位家長(zhǎng)的支持、配合與理解表達(dá)最誠(chéng)摯的謝意！幼兒時(shí)期是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，50%的智力和良好習(xí)慣是在6歲以前形成的。因此，廣大家長(zhǎng)一定要重視幼兒的教育，尤其希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，讓這些小寶貝健康、茁壯的成長(zhǎng)。這也正是我們舉辦家長(zhǎng)會(huì)的目的所在。這里，我要和家長(zhǎng)探討幾個(gè)問(wèn)題：一是不要扼殺孩子的想像力。想像力是人的創(chuàng)新能力的重要組成部分。試想，可視電話、探月工程、信息技術(shù)等，哪一樣不是通過(guò)最初的想像而創(chuàng)造出來(lái)的？小孩子好問(wèn)為什么，對(duì)任何事情都充滿好奇，要培養(yǎng)孩子的好奇心和求知的愿望。每個(gè)孩子問(wèn)為什么的時(shí)候，你要對(duì)孩子說(shuō)，寶貝，你想想，這是怎么回事呢。不要急于告訴他答案，要鼓勵(lì)他多想，多問(wèn)為什么。例如，在四、五歲的時(shí)候，如果一個(gè)圓圈，就不要告訴孩子這就是“零”，可以是月餅、可以是西瓜、可以是太陽(yáng)，不要限制孩子想像，不要限制孩子思考。二是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，到了一定年齡是很難改變的。例如飯碗要吃干凈、整理自己的房間、整理學(xué)習(xí)用品和衣物、節(jié)約用水用電、不亂花錢、與人為善、關(guān)愛他人、文明禮貌、學(xué)會(huì)感恩、孝敬長(zhǎng)輩、謙虛禮讓、注意儀表等。三是不要拔高知識(shí)的學(xué)習(xí)。孩子什么年齡段該學(xué)什么知識(shí)是有標(biāo)準(zhǔn)的，是不可強(qiáng)求的。例如識(shí)字、寫字、算術(shù)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果過(guò)早的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)將來(lái)上小學(xué)后的學(xué)習(xí)帶來(lái)一系列問(wèn)題。孩子對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的東西是不感興趣的，會(huì)囫圇吞棗，不求甚解，這樣的學(xué)習(xí)是很不扎實(shí)的。四是保有孩子的童真。小孩子是一張白紙，幼兒時(shí)期描上什么就是什么。成人的事情要回避孩子，如夫妻拌嘴、議論親屬鄰里是非、打麻將、飲酒、電視節(jié)目的選擇、負(fù)面的引導(dǎo)等，這些東西不要讓孩子接觸。一些幼兒會(huì)說(shuō)大人話，就是這個(gè)原因。其實(shí)，這樣的孩子心里是很沉重的。我想大家都參觀了我園的辦園條件，我們的條件是一流的，每個(gè)班級(jí)都配有獨(dú)立的衛(wèi)生間、活動(dòng)室、午睡室，近五萬(wàn)元的數(shù)碼投影系統(tǒng)、音像播放系統(tǒng)、三十多萬(wàn)元的大中型玩具、桌面玩具，寬敞優(yōu)雅的活動(dòng)空間、二十幾人的小班額，充滿愛心和耐心的保育老師、干凈整潔的衛(wèi)生、全方位的監(jiān)控設(shè)備，多次派領(lǐng)導(dǎo)、教師去邳州市最好的幼兒園學(xué)習(xí)等，這些條件將讓您的孩子接受最好的學(xué)前教育。誠(chéng)然，我們的工作也存在一些問(wèn)題，我們正在逐步的解決。請(qǐng)家長(zhǎng)相信學(xué)校，并給我們多提寶貴意見，讓我們的學(xué)前教育辦得更好。最后，我要把《學(xué)習(xí)的革命》這本書中的一段話送給大家，我們共勉：如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信； 如果孩子生活在贊揚(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果孩子生活在他人的認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了主動(dòng)去尋找愛； 如果孩子生活在賞識(shí)中，他就學(xué)會(huì)了樹立奮斗的目標(biāo)； 如果孩子生活在同甘共苦的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)了慷慨； 如果孩子生活在誠(chéng)信中，他就學(xué)會(huì)了公正無(wú)私； 如果孩子生活在安全中，他就學(xué)會(huì)了信任別人； 如果孩子生活在友誼中，他就學(xué)會(huì)了熱愛世界； 如果孩子生活在寧?kù)o中，他就學(xué)會(huì)了向往和平。再一次感謝家長(zhǎng)的光臨！第三篇：在家長(zhǎng)會(huì)上講話在家長(zhǎng)會(huì)上講話成績(jī)都在家長(zhǎng)的手中，那么你首先衡量一下自己孩子的成績(jī)?cè)诎嗬锏奈恢?，雖然成績(jī)表明他在這半個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，但是不要以這一次的成績(jī)作為指責(zé)孩子的依據(jù)，面對(duì)成績(jī)差的孩子，我覺得我們家長(zhǎng)不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。應(yīng)該和孩子好好商量，到底是什么原因?qū)е鲁煽?jī)不好，是什么原因?qū)е逻@一科成績(jī)那么的低。分析清楚之后，對(duì)癥下藥。孩子的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)就都會(huì)上升的，一味的打罵只會(huì)導(dǎo)致孩子更加的厭學(xué)。對(duì)于成績(jī)，我想說(shuō)幾句：（一）對(duì)待成績(jī)：學(xué)會(huì)將孩子的成績(jī)進(jìn)行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現(xiàn)在同過(guò)去不同進(jìn)期所取得的成績(jī)相比較，是進(jìn)步，還是退步，抑或是原地踏步。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)，有所完善，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開始表?yè)P(yáng)的頻率要高，然后慢慢減弱，直到孩子形成了習(xí)慣。踏步，退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來(lái)后再扶上走一程。稍有進(jìn)步，作為家長(zhǎng)可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，幫孩子樹立起自信，讓他自強(qiáng)不息。所謂橫向比較，就是能將自己的孩子與同年級(jí)、同班級(jí)的其他孩子比較一下，找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)一般都很優(yōu)秀。而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一主面是得源于良好家庭氛圍的熏陶。對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng)，我們不妨去討教一番。然后再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)果必然會(huì)有所收獲。（二）教育歸根到底就是培養(yǎng)習(xí)慣”這個(gè)主題是由兩個(gè)論斷綜合起來(lái)的，一是習(xí)以成性；二是性格決定命運(yùn)。本來(lái)我們開家長(zhǎng)會(huì)無(wú)須提及命運(yùn)問(wèn)題，這似乎是遙不可及的東西。但是，我們回頭想想培養(yǎng)孩子十幾年，真正的目的是什么？還不是為了孩子將來(lái)能過(guò)上好的日子，事業(yè)、生活都獲得成功、幸福。如果不是為了這一目的，大家無(wú)須這么關(guān)注教育，關(guān)注孩子，更無(wú)須尊重老師。老師的可貴之處就是在于他們能講清楚別人迷惑的東西，幫助別人認(rèn)識(shí)未知的事物，化難學(xué)的為簡(jiǎn)