陜西省榆林市第二中學(xué)20xx屆高三上學(xué)期期中考試政治試題word版含答案(編輯修改稿)
2025-01-10 07:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 A.①② B．③④ C．①④ D．②③ ，是徽州文化發(fā)展的“催化劑”；中原地區(qū)世家大族源源不斷地舉家南遷和徽州山環(huán)水 繞、相對(duì)封閉的獨(dú)特的地理環(huán)境形成了徽州聚族而居的文化特征和濃郁的鄉(xiāng)土觀念。這體現(xiàn)了 ①經(jīng)濟(jì)是文化的基礎(chǔ) ②地理環(huán)境決定文化的特征 ③人口遷徙是文化傳播的重要途徑 ④文化促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步 A.①② B．③④ C．①③ D．②④ ，不把心思真正用在產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量上，而是到處尋 找“策劃高手、包裝高手、概念高手、宣傳高手”，大把的廣告費(fèi)用，把自己“丑的東西”說(shuō)成“美的東西”、“差的東西”吹成“優(yōu)的東西”。改變這一現(xiàn)象需要國(guó)家加強(qiáng) ①對(duì)腐朽文化的打擊力度 ②社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育 ③社會(huì)主義精神文明建設(shè) ④思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng) A．①② B．①④ C．②③ D．③④ ，與近代牛頓力學(xué)相適應(yīng)的是機(jī)械唯物主義，與現(xiàn)代科學(xué)相適應(yīng)的是辯證唯物主義。由此可見(jiàn) ①具體科學(xué)是哲學(xué)產(chǎn)生的源頭 ②人們對(duì)真理的追求是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程 ③具體科學(xué)的進(jìn)步推斷哲學(xué)的發(fā)展 ④哲學(xué)對(duì)具體科學(xué)具有指導(dǎo)作用 A.①③ B．①④ C．②③ D．②④ 18.“草木榮枯白有時(shí)，萬(wàn)物從容皆自得?！边@一觀點(diǎn)蘊(yùn)含的哲理是 A．沒(méi)有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)是不存在的 B．辯證否定是發(fā)展的環(huán)節(jié) C．規(guī)律是事物之間的必然聯(lián)系 D．事物是不斷變化發(fā)展的 《宇宙“戶籍警”》反映了 ①意識(shí)是物質(zhì)的派生物，宇宙是統(tǒng)一的物質(zhì)世界 ②思維和存在具有同一性，能夠正確地反映存在 ③世界上只有尚未認(rèn)識(shí)之物，沒(méi)有不可認(rèn)識(shí)之物 ④意識(shí)特有的能動(dòng)作用使人類成為自然界的主宰 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 20.“互聯(lián)網(wǎng)十現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，一是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)相通，解決生產(chǎn)什么、怎么生產(chǎn)的問(wèn)題；二是利用智慧物流、網(wǎng)上信息發(fā)布等手段，解決物流難題；三是促進(jìn)電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，解決農(nóng)產(chǎn)品的“賣難”問(wèn)題。材料體現(xiàn)的哲理是 ①聯(lián)系具有普遍性、多樣性 ②要善于運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法 ③新生事物總是不可戰(zhàn)勝的 ④抓住時(shí)機(jī)促成事物的飛躍 A.①② B．①④ C．②③ D．②④ “度”，做事不偏不倚不為病?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》云，“久視傷血，久臥傷氣，久坐傷肉，久立傷骨，久行傷筋”，并稱為“五勞所傷”。這蘊(yùn)含的哲理是 ①事物發(fā)展的道路是曲折的 ②質(zhì)變是量變的必然結(jié)果 ③質(zhì)變是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化 ④統(tǒng)一體的平衡和靜止被破壞易導(dǎo)致質(zhì)變 A.①③ B．①④ C．②③ D．②④ ，長(zhǎng)征就是四個(gè)字：永不言敗。也就是說(shuō)，死里求生，死而后生，只要沒(méi)有撲倒 在地，只要還有生的氣息，就永遠(yuǎn)不說(shuō)失敗，還是會(huì)爬起來(lái)往前沖。下列與材料蘊(yùn)含的哲 理相近的是 ①置之死地而后生，在對(duì)立中把握統(tǒng)一 ②禍兮，福之所倚，對(duì)立以同一為前提 ③自我揚(yáng)棄，在逆境中自己發(fā)展自己 ④矢志不渝，在砥礪自我中走向成功 A.①② B.①④ C．②③ D．③④ ，供需錯(cuò)位，單純依靠需求側(cè)的刺激效果欠佳。對(duì)此，中央要求在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系的質(zhì)量和效率。這是基于 ①主要矛盾和次要矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化 ②事物數(shù)量增減到一定程度會(huì)改變事物性質(zhì) ③需求 側(cè)與供給側(cè)的經(jīng)濟(jì)作用各有其特點(diǎn) ④重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn) A.①② B．①③ C．②④ D．③④ “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中進(jìn)一步增強(qiáng)執(zhí)紀(jì)為民理念，聚焦群眾身邊的不正之風(fēng)和腐敗問(wèn)題，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈、社會(huì)影響惡劣的問(wèn)題一
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