【文章內(nèi)容簡介】 去的二十分鐘就是你們的面試時間，我們公司不需要未經(jīng)人同意便隨便翻看別人東西的人，雖然你們都很優(yōu)秀但是連最基本的禮節(jié)都不懂，我們不要。五人啞口，深為自己的魯莽而懊悔。小行不檢，大過也！（2）學生活動。面對陋習現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么去做。合作探究（1）集體討論：如何讓陋習遠離我們，讓我們的生活走向文明？ 以小組為單位，設(shè)計一份環(huán)保宣傳畫。（2）學生活動。（說出自己的想法，然后小組內(nèi)成員用筆描繪圖畫。）（3）全班交流，說出自己的設(shè)計意圖。（4）小結(jié)。（評價學生活動中的表現(xiàn)，要求學生能意識到陋習對我們的影響）評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳表現(xiàn)獎”，并向小組頒發(fā)獎?wù)?。（設(shè)計意圖：通過這項活動，能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且能培養(yǎng)學生的美感，發(fā)揮學生的想象能力。）[綜合實踐活動課是圍繞學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我發(fā)展的三條線索與校本課程、班隊活動，學科教學等課程資源進行整合開發(fā)、選題和設(shè)計。力求達到密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，實踐能力以及良好的個性品質(zhì)的目標。] 學生活動日記節(jié)選：今天上課的時候，我在網(wǎng)上看到了這樣一篇文章，說“隨地吐痰”全世界，都是用中文寫的。為什么？因為，只有中國人才這么做！隨地吐痰的確是我們身上非常普遍的陋習。關(guān)于這個，相關(guān)的“故事”不止一個：比如，一個中國旅游者在意大利羅馬酒店里，看到墻上貼著加粗筆劃的四個中國字“請勿吐痰”，不免羞愧得無地自容；又比如，某外國商人和中國公司從事貿(mào)易業(yè)務(wù)，本來一切都談好了，誰知最后關(guān)頭中國公司的一位負責人，在老外面前吐了一口痰，于是談好的交易也泡了湯......如今看來，陋習還是“老”的有生命力其實在不少城市的陋習排行榜調(diào)查中，隨地吐痰都是名列第一。中國人喉嚨里的那口痰，為什么這么多年了，仍然占據(jù)著陋習的頭把交椅？為什么同為黃色人種的中國人，喉嚨里就要比別人多一口痰呢？我們要從自身做起，不隨地吐痰，即便養(yǎng)成了習慣，那也是很容易改的，只要你在每次吐之前，看看已經(jīng)斑斑點點的地面，我想你就應(yīng)該會認識到，不該隨地吐痰?。▌材龋┘议L心語：星期六的上午，我們在王老師的精心策劃下，我們幾位家長隨同孩子們一起到社會上調(diào)查陋習現(xiàn)象。在與孩子們的合作交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在與別人交往的過程中，不強人所難、不讓人們陷于尷尬，都是很有禮貌地與人交談。看到這些，我想了很多......開展這樣的綜合實踐活動課對學生的養(yǎng)成教育有很大的幫助。能替別人著想，顧及和尊重別人，這就是人最起碼的修養(yǎng)，而修養(yǎng)正是體現(xiàn)在小事上。如果說權(quán)力和職位代表一個人的身份的話，那么人的習慣和修養(yǎng)是人的第二身份，人們同樣會以此去判斷一個人。社會本來就是一個有機的整體，人與人之間是相互聯(lián)系相互依存的，只有多為別人著想，人與人之間才會最大限度地減少矛盾沖突，創(chuàng)設(shè)出一種和平友好的環(huán)境。替別人著想，是一種胸懷，一種博愛，一種境界，而具體說來，往往不過是一件件細微的小事罷了。在孩子親身體驗的同時，他們也學會了不少的知識，懂得了應(yīng)該怎么與人和善的交往，并且能有禮貌地制止一些不文明的行為。讓我也融入其中，受益匪淺。（王康平家長）主題活動三：向陋習宣戰(zhàn) 提高文明修養(yǎng)以小組為單位，討論教師提出的問題。一個很有才華和創(chuàng)意的人被一個公司聘用，在試用期內(nèi)給公司帶來了巨大的經(jīng)濟效益，但同時老板也發(fā)現(xiàn)他不是個很講信用的人，而且對人態(tài)度蠻橫，不具備合作精神。假設(shè)你是老板，試用期過后，是繼續(xù)聘用他還是解聘他？學生就此討論，各抒己見。宣揚和感懷人類的美德（放映四個感人的公益廣告）：①“愛心的傳遞”睡覺前媽媽給兒子洗了腳，然后又給自己的媽媽洗腳，這個情節(jié)讓孩子看在眼里，小小年紀的他給媽媽打來一盆洗腳水，稚嫩的童聲“媽媽，請洗腳”。孩子第一次也給自己的媽媽洗腳了?？磥韾坌氖强梢詡鬟f的。②“公德比賽讓座篇”一輛行駛的公車上，只有一位老人在站著，其它坐著的乘客大多是年輕人，但是他們都不愿意將自己的座位讓給老人，而且互相推委：“你讓吧”，“不，你離她近，你讓吧”，“憑什么呀”，“我不想讓”......畫面文字“讓座其實沒這么麻煩”。最后，一位小伙子站起來主動把座位讓給了老人。畫外音：“公德比賽今天起正式開賽”。③“舉手之勞晨跑篇”一個小伙子在晨跑的過程中非常樂于助人，幫人推車，撿球，當看到地上的易拉罐動作瀟灑地用腳踢到垃圾箱中，不料差了一點，易拉罐落在旁邊了，這時又一位晨跑的姑娘把它撿起來，丟進垃圾箱中。這些舉手之勞，體現(xiàn)了我們愛人愛己的良好道德。片尾字幕：關(guān)心別人，快樂自己。④“舉手之勞大眾篇”輕松的背景音樂，路人甲將馬路上的井蓋蓋好，避免了交通事故。路人乙撿起地上的香蕉皮扔進垃圾筒中，路人丙和丁扶起倒下的指路牌。這些舉手之勞，帶給我們自己和別人方便。片尾畫外音：舉手之勞，我們能做的還有很多。（設(shè)計意圖：通過多媒體手段，放映幾段較為感人、教育意義深遠的視頻，這樣能讓學生對修養(yǎng)有一個很直觀的認識，能夠引導學生逐步養(yǎng)成一些良好的行為習慣，培養(yǎng)他們的健全人格。）評選“文明之星”，并頒發(fā)獎?wù)?。了解加強文明修養(yǎng)在生活中的作用，小組討論如何做一個有修養(yǎng)的人，并且寫出倡議書。憑借通過去圖書館、上網(wǎng)、實地拍攝等途徑收集到的文明的圖片和資料，自由組合成課題研究小組，確定一個主題，進行深入調(diào)查研究，完成課題研究報告。在活動中，用各種形式展示組內(nèi)的課題研究報告。[在綜合實踐活動實施過程中應(yīng)遵循學習實踐反思再學習再實踐再反思的認識規(guī)律，以觀念出行為，實踐出真知，管理促實施為指導思想，以研究性學習為重點，努力實現(xiàn)研究性學習，信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育以及社區(qū)服務(wù)與社會實踐四個領(lǐng)域的滲透。綜合實踐活動課還較好地體現(xiàn)了教學活動全員參與、開放、靈活，注重體驗，激發(fā)創(chuàng)造等現(xiàn)代教育的特點。] 學生活動日記節(jié)選：今天在《讀者》里讀到一篇《修養(yǎng)是人的第二身份》。文中一位中國留學生講述了他在英國因自身陋習而遭遇尷尬的經(jīng)歷，同時也反映出我國現(xiàn)實社會中人們本身存在的修養(yǎng)和公德意識。在我看來，作者在書中將修養(yǎng)比做人的第二身份，實際他的本意已把修養(yǎng)作為人的第一身份。也就是說，無論一個人獲得再高的學歷、地位，如缺乏良好的修養(yǎng)，你都是一個淺薄、丑陋的人，換句話講，這樣的人在文明國度里是無法立足和生存的！因此，另一個更為貼切透著淡淡清香的詞浮現(xiàn)在腦海...素養(yǎng)！素養(yǎng)，應(yīng)該是素質(zhì)和修養(yǎng)的綜合，良好的素質(zhì)離不開良好的修養(yǎng)基礎(chǔ)。分開來說，素質(zhì)包括身體、文化、業(yè)務(wù)等素質(zhì)，修養(yǎng)包括道德、品質(zhì)、生活習慣等。把這些綜合起來，其實就是做人的準則。然而，人無完人，每個人的家庭、社會環(huán)境都決定著每個人的素養(yǎng)水平的高低。不過我認為，無論環(huán)境如何，你可以在身體、文化素質(zhì)方面有缺陷，但絕不可以在修養(yǎng)方面存在弊病。因為，身體、文化素質(zhì)是可以通過后天鍛煉和勤奮而改變的，而自身修養(yǎng)如不在先天去克服、校正，那么這不僅僅是你一個人的問題，而是你的子孫后代興旺問題！往大里講，這是一個民族興衰問題！寫到這里，想起母親，因為歷史原因，她初中都未讀完，但是她曾有過良好的家教！自我懂事起，母親的修養(yǎng)主要體現(xiàn)在無論什么時候衣著樸素、干凈利落、注重待人接物禮節(jié)方面外，還有無論做什么事，她都會先去尊重別人，盡管后來因此而遭遇不少小人和吃了不少虧，但她還是始終如一地做著自己，用她的話說，做人不能虧人！就是損人利已！作為修養(yǎng)來講，她老不僅做的很好，而且還常常令我們自愧不如......（劉漢文）家長心語: 我的孩子以前在家里是“小皇帝”，我們什么都要依著他，并且還對人沒有禮貌。這真是讓我們大傷腦筋。其實我們在家里也沒少教育他，可能是方法不得當吧，總是收效很小。正當我們一籌莫展的時候，我們發(fā)現(xiàn)兒子變了：他回家能幫我們干活了，并且也不與鄰居家的小朋友滿大街地跑了，對人也有禮貌了......這個改變真的是要感謝學校開設(shè)的這門課程對孩子的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育涉及到孩子成長的方方面面。說起來容易做起來難，養(yǎng)成教育通俗地來說，就是養(yǎng)成好習慣。習慣不是個小問題，它反映著一個人的修養(yǎng)與素質(zhì)，在很大程度上，人們每天高達90%的行為是出自習慣的支配，它決定著一個人的學習、工作效率和生活質(zhì)量，并進而影響、決定著他一生的成功與幸福?？吹胶⒆蝇F(xiàn)在的改變，我們心里是說不出的高興，希望學校能多開展這樣的活動，讓孩子在活動中健康、活潑的成長。（劉國濤的家長）主題活動四：注重儀表形象，養(yǎng)成文明習慣每個小組選擇一個感興趣的話題來收集資料。每位學生設(shè)計一張資料卡片。例：資料卡片 時間________ 哪一方面的儀表_______(如：儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等)作為資料的設(shè)計者，每位同學還要在資料的背面附解答說明。（說明中注明答案、以及答案的出處）一周后，進行資料的交流。（1）每位學生將自己設(shè)計的資料卡片編號后，掛在黑板上。全班同學輪流欣賞后選出自己最喜歡的五張資料卡片。（自己的除外）（2）欣賞交流資料說明。形成遷移。必要的延伸課堂教學內(nèi)容，運用遷移方法，促進思維發(fā)展，引導學生運用所學的知識來加強自身的修養(yǎng)，將所學的知識靈活運用到現(xiàn)實生活中來。（1）學習小結(jié)：今天我們有什么收獲？（學生自由交談）（2）知識遷移：動腦筋想一想，如果你遇到了外國朋友，那你知道應(yīng)該怎樣與他們交往嗎？（可以小組討論，也可以在網(wǎng)上查閱有關(guān)外國人的交往禮節(jié)、風俗習慣等，并做好筆記。）（設(shè)計意圖：比較、遷移是重要的思維方法，在學習活動中起重要的作用。因此，比較、遷移能力的發(fā)展也是學生思維能力發(fā)展的重要組成部分。教學活動要注意培養(yǎng)學生掌握比較、遷移的方法和進行比較、遷移的思維習慣，使學生的學習能力得以提高。尤其是六年級學生受思維能力限制，考慮問題單一，不會把知識聯(lián)系起來分析，教學生用比較、遷移的方法學習系統(tǒng)性很強的數(shù)學知識，既有助于學生系統(tǒng)掌握知識，又有利于培養(yǎng)他們的思維能力。）[綜合實踐活動課強調(diào)學習活動以個體思維為主，以集體學習探討的方式展開。學生們在教師的指導下，“以類似科學研究的方式”來獲取知識和應(yīng)用知識。研究式學習活動“逼”著學生進入對學習問題的研究，“擠兌”學生改變被動的學習方式和思維方式，信息多向交流，每個人都是信息源、又是接受、消納場。課堂教學自然進入了真活躍的境界。] 附學生搜集到的資料： 儀態(tài)的美化儀態(tài)，指的是人的姿勢、舉止和動作。每一個講文明、講禮貌的人，都應(yīng)當力求使自己的儀態(tài)文明、自然、美觀、敬人。儀態(tài)文明，是要求儀態(tài)要顯得有修養(yǎng)，講禮貌。比如，不宜在他人面前做抓癢癢、掏耳朵、脫鞋子這類粗野動作；不應(yīng)在異性面前雙腿叉開而坐，或雙腿叉開而蹲。儀態(tài)自然，是要求儀態(tài)既要標準、莊重，又要表現(xiàn)得大方、實在；不要虛張聲勢，裝腔作勢，也不要臉譜化、戲劇化，言行不一。儀態(tài)美觀，是高層次的要求。它要求儀態(tài)要優(yōu)雅脫俗，美觀耐看。比如說，站要有站相，坐要有坐相，手勢要文雅，腳位要適當，等等。在必要的時候注意此點，定能給他人留下良好印象。儀態(tài)敬人，是要求力戒失敬于人的儀態(tài)，同時努力注意以儀態(tài)體現(xiàn)敬人之意。比方說，在與人交談時，以手指點對方，翹起“二郎腿”并以腳尖指向?qū)Ψ絹y晃悠，是失敬于人的動作；在同樣的情況下，目視對方，面含微笑，不時點頭表示理解與支持，則是敬人的儀態(tài)。這些，都要需要注意的。行路的規(guī)范出門行路，是人人每日不可缺少之事。從禮儀上講，行路時應(yīng)遵守以下規(guī)范：在行路時，首先要遵守交通規(guī)則。橫過馬路時，要切記“紅燈停，綠燈行”，并且一定要走斑馬線，不要橫跨圍欄，橫越草坪。在行進中，不宜連奔帶跑，引發(fā)誤會，也不要走得太慢，阻擋他人。與他人同行時，應(yīng)記住位次上的尊卑。并排行走時，以右為尊；一前一 后行走時，以前為尊。不要忽略這一點。在狹窄之處行走時，若無急事，最好將外側(cè)讓出，以便有事者迅速通過，此刻還不宜多人并行或停下來交談。其次，在行路時，不要 與人拉拉扯扯，勾肩搭背；也不要大吃大喝，或者吸煙，不要亂扔廢物；別人問路，應(yīng)給予幫助。不要對路人指指點點；不要圍觀起哄。著裝的守則根據(jù)禮儀規(guī)范，我們在著裝時如欲表現(xiàn)不俗，就必須恪守以下基本的著裝守則：守則之一，是要應(yīng)己。每個人在年紀、性別、形體、職業(yè)、身份等方面，都有所不同。在著裝時，必須首先考慮這一點，盡量使著裝為自己揚美顯善，避短藏拙，這就是應(yīng)己的含義。守則之二，是要應(yīng)制。所謂應(yīng)制，是指著裝應(yīng)當合乎規(guī)范，按部就班，遵循其固定的搭配、穿著之法，而不宜自行其事，為所欲為。例如，穿帶踏腳環(huán)的健美褲，就要配以中幫或高幫鞋，不然就會有礙觀瞻。守則之三，是要應(yīng)事。應(yīng)事，就是說著裝應(yīng)依照具體場合的不同而加以區(qū)分。一般的規(guī)律是：在公務(wù)場合，著裝要傳統(tǒng)保守；在社交場合，著裝要時尚個性；在休閑場合，著裝要舒適自然。這些，均不宜輕易混淆。不然的話，即會為他人視為著裝不得體。用餐的禮節(jié)與他人一起用餐時，下述舉止動作不雅，理當禁止：一是不宜吃得響聲大作，“電閃雷鳴”。二是不宜亂吐廢物，唾液飛濺。三是不宜張口剔牙，捅來捅去。四是不宜寬衣解帶，脫鞋褪襪。五是不宜挑三揀四，挑肥揀瘦。六是不宜替人布菜，熱情過頭。七是不宜以酒灌人，出人洋相。八是不宜酗酒猜拳，爭吵起哄。九是不宜吸煙不止，污染空氣。十是不宜吐痰擤鼻，壞人食興。十一是不宜滿臉開花，吃相不雅。十二是不宜下手取食，起身夾菜。十三是不宜“品嘗”餐具，亂用餐具。十四是不宜與人搶菜，亂換位子。十五是不宜非議飯菜，為難主人?？Х鹊娘嬘迷谏缃痪蹠校Х纫咽且环N日常飲品。在飲咖啡時，有必要應(yīng)用以下禮儀規(guī)則：飲咖啡時，可以加入牛奶、糖塊。是否加入，講究自便，不可越俎代庖。自己為自己加糖塊時，宜用專用的工具，切不可用手拿糖。若嫌咖啡過燙，可待其稍冷再喝，也