魯教版數(shù)學(xué)八上43頻數(shù)與頻率同步測(cè)試(編輯修改稿)
2025-01-10 05:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 注：每組 可含最低值、不含最高值 ) ①根據(jù)表中的數(shù)據(jù)填寫表中的空格． ②根據(jù)填寫的數(shù)據(jù)繪制頻數(shù)分布直方圖． 20 40 60 80 100 9. 某數(shù)學(xué)老師將本班學(xué)生的身高數(shù)據(jù)（精確到厘米）交給甲、乙兩同學(xué)，要求他們各自獨(dú) 立地繪制一幅頻數(shù)分布直方圖，甲繪制的圖如圖１所示，乙繪制的圖如圖２所示．經(jīng)檢 查確認(rèn)，甲繪制的直方圖是正確的，乙在整理數(shù)據(jù)與繪圖過程中均有個(gè)別錯(cuò)誤． （１） 問該班學(xué)生有多少人？ （２） 某同學(xué)身高為 165厘米，他說：“我們班上比我高的人不超過 14 ”，他的說法正確嗎？ （３） 請(qǐng)指出乙在整理數(shù)據(jù)或繪圖過程中所存在的 一個(gè) ． ． 錯(cuò)誤； （４） 設(shè)該班學(xué) 生身高數(shù)據(jù)的中位數(shù)為 a ，試寫出 a 的值． 10. 某學(xué)校為了了解該校初三學(xué)生畢業(yè)考試數(shù)學(xué)成績(jī)，在這個(gè)年級(jí)中抽取了部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，將所得成績(jī)（成績(jī)均為整數(shù)）整理后，按成績(jī)從低到高分成 5組，繪制了如圖所示的頻率分布直方圖．已知成績(jī)按從低到高的 5個(gè)小組的頻率之比為 1∶ 2∶ 3∶ 4∶ 2 ，且第 5小組的頻數(shù)為 10． （ 1）將頻率分布直方圖補(bǔ)充完整 +K] （ 2）求這次統(tǒng)計(jì)分析 的樣本容量； （ 3）若 90分以上為優(yōu)生，請(qǐng)估計(jì)該校這次畢業(yè)考試數(shù)學(xué)科的優(yōu)生率（精確到 ）． 人數(shù) 分組 人數(shù) 分組 5 10 15 20 4 8 11 17 圖 1 圖 2 頻 率組 距 成績(jī) 11. 某?，F(xiàn)有學(xué)生 1800人， 為了增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，學(xué)校組織全體學(xué)生進(jìn)行了一次普法測(cè)試．現(xiàn)抽取部分測(cè)試成績(jī)（得分取整數(shù)）作為樣本，進(jìn)行整理后分成五組，并繪制成頻數(shù)
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