【文章內容簡介】 整十數加減整十數》說課稿 篇5一、教學內容分析《整十數加、減整十數》是義務教育課程標準實驗教科書，一年級數學下冊第六單元100以內的加法和減法中課題1的一個教學內容。加減法的口算在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習較為復雜計算的基礎，教學中，要讓學生在生動具體的情景中學習計算，把整十數加、減整十數的計算置入有事物情景、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。二、教學目標、重點、難點本節(jié)課的教學目標是引導學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣、計算能力和動手能力。教學重點是讓學生學會口算100以內整十數加、減整十數。教學難點是理解整十數加、減整十數的算理。教學準備有：多媒體課件、小棒、小黑板。三、教學過程設計設計說明教學過程是按照學前準備——探究新知——目標訓練——拓展應用——課堂小結——布置作業(yè)的活動順序設計的，共分為六個部分。第一部分：通過看小棒引出整十數，通過拍手記數知道整十數有50、60、70、80、90從而引出課題——整十數加、減整十數；第二部分：借助教材設計的運送鮮花的情景，讓學生提出整十數加、減整十數的問題，再組織學生討論得出計算方法，培養(yǎng)學生學習興趣和計算能力；第三部分：利用教材58頁的第2題和計算機出示的兩道題對整十數加、減整十數的計算方法加以鞏固和訓練；第四部分：組織學生對所學知識的拓展延伸訓練；第五部分：課堂小結，小結是本節(jié)課教學的重要環(huán)節(jié)之一，通過小結了解學生對知識的掌握程度；第六部分：作業(yè)布置。具體教學過程設計第一、學前準備，認識整十數。通過出示小棒引出：50、60、70、80、90。提問：這些數都是什么數？根據學生的回答引出課題并板書課題。第二、探究新知，解決問題。借助公園里有許多鮮花的場景，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié)，引導學生進入教學情景并從中發(fā)現“紅花和黃花的盆數，”和提出問題“紅花和黃花一共有多少盆？”以及“紫花有30盆，工人叔叔要搬走10盆，”問題：“還剩多少盆紫花？”。引導學生思考并交流計算方法，引導學生通過自主探究、合作交流了解計算整十數加、減整十數，可以用“十”作單位數出結果，也可以用根據十的組成想出得數，還可以想：10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十是3個十，也就是30，因此，10+20=30。為了使學生明白整十數加、減整十數的算理，掌握算法，組織學生動手操作，教學中，教師根據學生的學習情況給予適當的幫助和指導，、思考、動手、動口的時間和空間，實現獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導學生立思考，探索知識，讓學生在學習過程中逐漸領悟數學，促使學生與同伴合作交流，開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的合作精神。第三、組織好練習，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。培養(yǎng)學生的計算能力是小學數學的主要任務，本節(jié)課的教學，要求學生學會口算整十數加、減整十數，練習的設計以本節(jié)課的教學內容為主，采用學生動手算，動口說的方式，練習時加強對學習有困難學生的輔導。練習的設計有三題，對比練習、目標練習和拓展應用練習。第四、組織課堂小結。課堂小結先引導學生回憶本節(jié)課所學習的內容，主要以問題的形式組織，如：這節(jié)課我們學習了什么知識？通過學習你學會了什么？最后，教師根據學生的回憶情況結合板書進行小結。第五、作業(yè)設計。練習十 第八題《整十數加減整十數》說課稿 篇6一、說教材。整十數加、減整十數是義務教育課程標準小學數學第二冊第六單元的第一課時。本單元的計算是本冊教學的重點。整十數加、減整十數的計算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。例如20＋10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識。為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。因此，本節(jié)課的教學目標是：引導學生理解和掌握整十數加減的計算方法。創(chuàng)設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。使學生養(yǎng)成自主探索的良好學習習慣，激發(fā)學生學習興趣。教學重、難點：重點：整十數加、減整十數的口算方法。難點：理解相同數位上的數相加減的道理。二、學情分析。在這之前，我覺得很有必要剖析學生現有的認知基礎。學生已經掌握了100以內數的讀法，寫法和數的組成。整十數加一位數及相應的減法。連加、連減，加減混合運算的掌握。三、說教法?！坝嬎恪背Ｅc“枯燥”、“機械重復”相連，在教學中，借助帶同學們去看花生動情境，把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。在探索整十數加減整十數的計算方法時通過討論、交流動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現了《標準》中“鼓勵學生立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。練習以學生喜愛的游戲、比賽形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發(fā)展數學思考能力。四、說教材和學法。這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小，好動，愛玩，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學方法為主，創(chuàng)設了看花的情境，讓學生愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、數一數、說一說、擺一擺等多種形式，讓學生積極動眼、動手、動腦、動口，引導學生通過自己的學習來體驗新知，積極開展本節(jié)課的教學活動，充分體現了以學生為主體，以教師為主導的原則，體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者的功能。五、說教學過程。（一）、創(chuàng)設情境，引入新課。師：同學們，你們喜歡花嗎？那老師就帶你們去花園逛逛吧！可勝人叔叔說你們要是想去的話必須闖過兩關。大家有信心嗎？好，請看。出示復習題。師：大家真的是好厲害呀！過關了。請跟老師進花園欣賞吧！出示各種漂亮的花。師：現在花園里又運來了一些花，想看一看嗎？出示例1。（設計意圖：創(chuàng)設帶同學們去看花的生動情境激發(fā)學生學習的興趣、欲望。使學生體驗到成功的樂趣，增強學生學習的自信心。）（二）、探究新知?？粗@些花，你發(fā)現了哪些數學信息？請同學們說一說。你能自己提出不同的問題嗎？（小組討論）全班交流，教師板書。我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆？怎樣列式計算？指名回答。板書（10+20）誰還有不同的算式？板書：20+10。10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論（小組討論）。全班交流，優(yōu)化算法。請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。全班交流匯報。繼續(xù)探究。師：有一位小朋友要買10盆，同學們你能提出什么數學問題。指名回答。學生匯報：教師板書： 還有多少盆紫花？原來有30盆紫花，買走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？板書：30—10=20你怎么知道30—10等于20給你們組的同學說一說。（小組交流）全班交流。（設計意圖：學生在花園中欣賞花的情景中，通過觀察，發(fā)現并提出了多種數學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中了解整十數加減整十數的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的合作精神。同時運用同桌討論、小組交流的方法，得出整十數加、減整十數的不同計算方法，體現了《標準》中“鼓勵學生立思考，提倡算法多樣化”的理念。）六、鞏固延伸 。接力賽。（學生豎行排列，第一名同學得出結果，告訴第二名同學繼續(xù)計算。）20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……幫小熊改錯。90－20＝7（ ）50—30＝80（ ）40＋1＝50（ ）30＋20＝10（ ）郵遞員送信。在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個信箱發(fā)給學生一張口算卡片，根據得數放入正確的信箱。20＋20 50－20 10＋40 60－40 40－1030＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50（設計意圖：將“枯燥”的計算練習用學生喜愛的游戲形式出現，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學生參與興趣，同時給每個學生參與的機會，做到寓教于樂，寓學于樂，“樂在活動”中。）七、課堂小結，激勵評價。通過這節(jié)課的學習，我們學會了些什么？《整十數加減整十數》說課稿一、說理念《數學課程標準》明確指出：“學生是數學學習的`主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者?！被趯Α稊祵W課程標準》的研讀，結合本節(jié)課學生的年齡特點及認知水平，我對本節(jié)課的教學理念有如下認識：創(chuàng)造有利于學生理解的教學情境，讓學生在現實情境中體驗和理解數學，經歷數學化的過程。為學生提供充分數學活動的機會，變“學數學”為“做數學”。讓學生經歷知識的形成過程，感受推理、轉化等數學思想方法。多方位、多元化評價學生。二、說依據在教學過程中堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，依據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的教學方法即，教師的“教”立足于學生的“學”。三、說教材教學內容 人民教育出版社九年義務教育課程標準《數學》教科書一年級下冊第61頁主題圖及第62頁例1，完成“做一做”及第63頁練習十四第2題、第3題、第5題。教材分析 本節(jié)課內容是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十加一位數和相應的減法的基礎上進行編排的。整十數加、減整十數的口算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數單位不同，是以十為計數單位。教材首先呈現給學生的是一幅發(fā)新書的情境圖，學生嘗試提出數學問題。小精靈的提示語顯示出讓學生自主探索口算方法，相互交流，體現了算法多樣化理念。這樣編排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。整十數加、減整十數屬于本單元教學中的重點內容之一，著重解決把相同數位的數相加。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生思維能力的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎。教學目標 根據《課程標準》的要求，結合教材的特點及學生的實際情況，我制定了以下三個目標：（1）、經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。（2）、讓學生學會把整十數加減整十數歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。（3）、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。（4）、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的信心。教學重難點 教學重點：整十數加減整十數的口算方法。教學難點：整十數加減整十數的口算的算理、算法。四、說教法本著樹立以“以學生發(fā)展為本”、“以學定教”、“教為學服務”的思想，在教學活動中我采用引導自學、合作交流相結合的方法，讓學生在理解算理的基礎上熟練運用算法形成計算技能，有效地提高了教學效率。在知識的應用階段，我還采用自主探索來解決問題，形成技能。因為計算常給人的感覺是枯燥乏味，所以在教學中我借助發(fā)新書這一生動情境，把整十數加減整十數的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使口算含有豐富、生動的具體內容。在探索整十數加減整十數的口算方法時，通過討論、交流、動手操作等活動，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現了《課標》中“鼓勵學生立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。練習環(huán)節(jié)請學生幫忙擺筷子，參與開火車游戲，幫助家人買衣服，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發(fā)展數學思考能力。五、說學法這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我借助發(fā)新書的情境，讓學生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學習。《課程標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式”。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題和算法）、數一數（數書）、說一說（說算理與算法）、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的數學活動。充分體現了學生為主體教師為主導的原則。體現了《課程標準》要求“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能?！墩當导訙p整十數》說課稿 篇7一、教學內容分析《整十數加、減整十數》是義務教育課程標準實驗教科書，一年級數學下冊第六單元100以內的加法和減法中課題1的一個教學內容。加減法的口算在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習較為復雜計算的基礎，教學中，要讓學生在生動具體的情景中學習計算，把整十數加、減整十數的計算置入有事物情景、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。二、教學目標、重點、難點本節(jié)課的教學目標是引導學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣、計算能力和動手能力。教學重點是讓學生學會口算100以內整十數加、減整十數。教學難點是理解整十數加、減整十數的算理。教學準備有：多媒體課件、小棒、小黑板。三、教學過程設計設計說明教學過程是按照學前準備——探究新知——目標訓練——拓展應用——課堂小結——布置作業(yè)的活動順序設計的，共分為六個部分。第一部分：通過看小棒引出整十數，通過拍手記數知道整十數有50、60、70、80、90從而引出課題——整十數加、減整十數；第二部分：借助教材設計的運送鮮花的情景，讓學生提出整十數加、減整十數的問題，再組織學生討論得出計算方法，培養(yǎng)學生學習興趣和計算能力；第三部分：利用教材58頁的第2題和計算機出示的兩道題對整十數加、減整十數的計算方法加以鞏固和訓練；第四部分：組織學生對所學知識的拓展延伸訓練；第五部分：課堂小結