【文章內(nèi)容簡介】 起分析圖譜中圖畫的意思。幼兒看圖譜和老師一起朗誦圖譜一次。幼兒一邊表演，一起看圖譜朗誦詩歌。四、激發(fā)幼兒環(huán)保意識懂得如何保護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境我們剛剛說了樹有很多的作用。樹還是小鳥的屋，松鼠也在樹上住，小熊住樹洞，那我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)樹呢？活動反思：，對于一些問題的處理，拖的時(shí)間太長，加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到，如，換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新鮮，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動；看幻燈時(shí)，沒把前面的窗簾放下，致使后面的幼兒看得不是很清楚，還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會不斷的反思，取長補(bǔ)短，讓自己成長得更快！中班教案《小熊砍樹》2活動反思我為本次活動設(shè)置的目標(biāo)是：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。這是一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂，一開始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態(tài)可掬的小熊，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶υ挾寄芎芎玫奈變旱淖⒁饬Γ徊揭徊礁S課件層層深入，理解了兒歌的內(nèi)容，為兒歌圖譜的識讀奠定了基礎(chǔ)。在課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的39。城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼！他們在課后都會自發(fā)的談?wù)摏]有樹的危害，他們對我說：“沒有樹木的世界太可怕了，是一個(gè)沒有生命的世界！”由此看來老師單純的說教對比生動直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學(xué)上教師通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后有老師提出疑問：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語念成房即可。我的個(gè)人意見，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。本次活動的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺和孩子座位前奔走，感覺和孩子之間的交流產(chǎn)生了一定影響，同時(shí)由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來調(diào)整，我同時(shí)打開了3個(gè)課件進(jìn)行操作，因此在銜接上也出現(xiàn)了小問題，這些是課件操作上的不足。中班教案《小熊砍樹》3活動目標(biāo)：參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。活動準(zhǔn)備：每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。掛圖一幅（如圖）?；顒邮也贾贸缮謭鼍埃ㄆ渲杏袔卓昧Ⅲw大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上?；顒舆^程：一、自由創(chuàng)編動作 在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。二、進(jìn)入兒歌描繪的情景聽，什么聲音？小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？通過情境對話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。松鼠媽媽：不行，不行！小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。松鼠媽媽：也不行，也不行！小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。松鼠媽媽：呀！他要砍大樹了！齊：不行不行，不能砍，不能砍！小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。）小熊：我不砍樹了！可我住在哪兒呢？松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語）松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會兒你們就知道了！三、學(xué)習(xí)兒歌引導(dǎo)幼兒思考：，為什么？出示掛圖（圖一），提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。我們又多了一個(gè)好朋友，真開心！咱們一起來唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！活動反思：《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動，能激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。中班教案《小熊砍樹》4教學(xué)目的：參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。準(zhǔn)備：，教師扮演松鼠媽媽。，請配班教師扮演小熊。（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒習(xí)地坐在平面大樹上。過程：一、自由創(chuàng)編動作在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。二、進(jìn)入兒歌描繪的情景，什么聲音？，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。：誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子?你是怎么知道的？（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。松鼠媽媽：不行，不行！小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。松鼠媽媽：也不行，也不行！小熊：（指幼兒坐著的一棵大樹）那我就砍這一棵。松鼠媽媽：呀!t它要砍大樹了！齊：不行不行，不能砍，不能砍！小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。）小熊：我不砍樹了，可我住哪兒呢？松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想辦法，好嗎？（小鳥、小松鼠一起商量合適的辦法，并告訴小熊。）松鼠媽媽：小熊，朋友給你提了這么多建議，你認(rèn)為住哪最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語）松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會兒你們就知道了！三、學(xué)習(xí)兒歌：還有那些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？39。朗誦兒歌（附后）一遍。，邊做相應(yīng)的動作。，其中幼兒念小鳥、松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。6啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。，真開心！咱們一起來唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！附： 小熊砍樹小熊要蓋屋，上山來砍樹小鳥說：不要砍，不要砍樹是我的屋松鼠說：不要砍，不要砍我要樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕活動反思：在本教育活動中，我以幼兒“樂學(xué)”為前提，注重激發(fā)幼兒對語言活動的興趣?；顒又?，自己創(chuàng)設(shè)語言情景吸引幼兒主動參與活動，使幼兒如臨其境，在整個(gè)活動中都是積極主動參與，達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。在活動中，自己充分考慮到中班幼兒的注意以無意注意為主，注意的穩(wěn)定性不是很集中，因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn)，這不僅激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，更能使幼兒專注于活動的表演，提高學(xué)習(xí)效率。在活動中只有極個(gè)別幼兒（約23個(gè)幼兒）對活動不感興趣，經(jīng)活動中的觀察和活動后的了解，得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來，父母外出打工，在用普通話與人交流時(shí)還存在一定的差異，對此現(xiàn)象，在以后的活動中，我們要因材施教，針對個(gè)別幼兒要做好活動前的準(zhǔn)備工作，以便更好地讓每個(gè)孩子在活動中都感到自信、成功、快樂！中班教案《小熊砍樹》5活動目標(biāo)理解兒童故事內(nèi)容，豐富詞匯：“砍”、“甜甜美美”。知道樹是人類的朋友，大家要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然。夠大膽創(chuàng)編，積極參與到情境表演中去?；顒訙?zhǔn)備教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖文并茂的詩歌掛圖，字卡（“砍”“甜甜美美”），頭飾及動物圖片（小熊、熊爸爸、小鳥、松鼠），背景圖一幅（森林、草地），錄音機(jī)及磁帶。知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解大樹的作用，知道樹木與人類及動物的關(guān)系。活動過程帶小動物搬家。教幼兒戴頭飾扮演小鳥、小松鼠，帶領(lǐng)幼兒聽音樂或飛或跳到“新家”。幼兒觀看并參與情境表演。請一名幼兒扮演小熊?！靶⌒堋笨钢^進(jìn)場，邊走邊唱：“我是一只小熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮?！苯處煱缪菟墒螅骸靶⌒芟敫墒裁?？你們猜他用什么來造房子？”小熊自言自語：“小熊要蓋屋，上山來砍樹，好！就砍這一棵?！彼墒螅骸安灰?、不要砍”。小熊說：“那我就砍那一棵?！彼墒螅骸安灰?，不要砍?！毙⌒苷f：“那我就砍這一棵。”（手指小動物的新家）松鼠與小動物齊聲說不要砍，不要砍?！保ㄋ墒笠龑?dǎo)大家說出為什么不能砍樹）小熊說：“這棵不能砍，那棵也不能砍，那我住哪里呢？”（松鼠鼓勵(lì)大家積極為小熊想辦法）松鼠：“小熊，小動物為你想了那么多方法，你認(rèn)為住哪里最合適呀？小熊在松鼠耳邊神秘地耳語，然后跟大家再見。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。出示圖片背景圖，邊操作小動物圖片邊朗讀兒歌一遍。提問：小熊住到哪兒去了？出示圖文并茂的詩歌掛圖，有表情地朗讀一遍。提問：小熊要蓋屋，上山干什么？（學(xué)習(xí)字：“砍”，運(yùn)用表演道具——斧頭幫助幼兒理解，并讓幼兒模仿動作）小鳥看到了，怎么說？小松鼠看到了，怎么說？（大家分角色學(xué)說這兩句話）最后小熊有沒有砍樹呀？為什么不砍？那他住哪里？住得舒服嗎？（學(xué)習(xí)詞：“甜甜美美”）完整欣賞，學(xué)習(xí)朗讀。利用表演情境，請出“小熊”與大家一起邊表演邊學(xué)習(xí)兒歌。與“小熊”一起跳舞，做朋友?；顒訚B透美術(shù)活動：繪畫——小動物找家?？茖W(xué)領(lǐng)域的活動：了解樹木與動物之間的生態(tài)關(guān)系。在語言區(qū)內(nèi)制作學(xué)具，包括背景圖及小動物指偶，供幼兒平時(shí)操作。在日常生活中，多引導(dǎo)幼兒觀察樹上的動物，運(yùn)用這些知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動。家庭中滲透：家長有意識地引導(dǎo)幼兒觀察各種動物，向幼兒介紹樹木與動物之間的生態(tài)關(guān)系；有意識地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。兒童故事：小熊砍樹小熊要蓋屋，上山來砍樹。小鳥說：“不要政，不要欲，我在樹上住?！彼墒笳f：“不要政，不要砍，大樹是我屋?！睘榱诵游?，都有地方住，小能不砍樹，