二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷及答案(編輯修改稿)
2024-10-24 19:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”這一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外，很多學(xué)生都不能很好的掌握問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的正確使用，以后仍需在這方面加強(qiáng)練習(xí)和強(qiáng)調(diào)。第八題是“背一背，寫(xiě)一寫(xiě)?！边@一題的分值占總分的百分之九，這題完成的較好，還是有部分同學(xué)因?yàn)橐恍┳謱?xiě)錯(cuò)失分。都是教材的內(nèi)容，由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)教材的掌握情況還很樂(lè)觀，主要考查了學(xué)生的句子水平能力。第九題是“背一背，填一填?！贝蟛糠滞瑢W(xué)均得滿(mǎn)分。第十題是“閱讀。”此題是學(xué)生的弱點(diǎn)，大量學(xué)生在此題大量丟分。讓找出寫(xiě)天翁很大的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，以及第二小題也是對(duì)分很?chē)?yán)重的，確切的說(shuō)得分的學(xué)生少之又少。第十一題是“看圖作文“要下雨了”。這一題的分值占總分的百分之二十，平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà)，這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫(xiě)。針對(duì)這一問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得在期末測(cè)試中有所提高。三、存在的主要問(wèn)題：部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。，不理解題意。，學(xué)生失誤多。，他們沒(méi)好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jī)。，比如錯(cuò)別字，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。三、改進(jìn)措施：注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試卷分析二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析20132014學(xué)第二學(xué)期2014年4月28日，通過(guò)近兩個(gè)小時(shí)緊張的測(cè)試工作，我二年級(jí)語(yǔ)數(shù)兩門(mén)學(xué)科的期末測(cè)試畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。為進(jìn)一步地做好下學(xué)期的語(yǔ)文教育教學(xué)工作，現(xiàn)特對(duì)本次語(yǔ)文期末試卷學(xué)生的答題等各個(gè)方面做一個(gè)全面的分析：一、基本情況分析本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫(xiě)話(huà)等幾個(gè)部分對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、知識(shí)、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，又考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。二、答題情況分析第一題，是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況情況，同時(shí)也考察學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如對(duì)生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順等各方面的熟練情況。此題中只有少數(shù)部分學(xué)生不僅能夠正確的書(shū)寫(xiě)，而且正確率是100%，令人欣慰，但也有多數(shù)學(xué)生對(duì)拼音不熟悉，導(dǎo)致不能正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。第二題是給多音字組詞。本題考查的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的多音字的正確讀音把握情況。此題學(xué)生幾乎是100%拿了滿(mǎn)分。看來(lái)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是非常扎實(shí)的。第三題是給形近字組詞，如，“密”和“蜜”；“慢”和“漫”；“溝”和“鉤”等等五組形近字，學(xué)生們不僅都能夠正確地區(qū)分其形體上的差別，而且還能正確的為它們組詞。第四題照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。這是一個(gè)語(yǔ)文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”中一個(gè)練習(xí)，當(dāng)時(shí)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，兩個(gè)名詞相加就形成了一個(gè)新的名詞，如“飛機(jī)”加“場(chǎng)”這兩個(gè)名詞就形成了“飛機(jī)場(chǎng)”這個(gè)新的名詞，當(dāng)時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了類(lèi)似的訓(xùn)練，如“照相”加“機(jī)”就形成了“照相機(jī)”這個(gè)新的名詞，當(dāng)然當(dāng)時(shí)的練習(xí)與不止如此，學(xué)生們的創(chuàng)造力是無(wú)限的，就像科學(xué)家一樣。所以說(shuō)這道小題對(duì)我的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是小菜一碟。幾乎是沒(méi)有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的。第五題是在（）里填上合適的詞語(yǔ)。這個(gè)題有兩部分，前一部分是課后練習(xí)題，后一部分是詞語(yǔ)的搭配，學(xué)生做起來(lái)輕松。第六題填空由兩小題，第一小題把四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，第二小題選擇恰當(dāng)?shù)淖只蛟~填空，此題考查的是學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)搭配地掌握，失分較少，主要是學(xué)生對(duì)課文的朗讀比較多。第七題是
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