一年級語文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-24 19:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為??，最后一致認(rèn)為是??”的方式匯報交流的結(jié)果。而只是說“我認(rèn)為??”“我覺得??”小組學(xué)習(xí)只是反映在形式上，盲目的開展并沒有真正意義上的合作，這樣的小組學(xué)習(xí)是低效的。合作學(xué)習(xí)，不教給學(xué)生方法，小組學(xué)習(xí)就會在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)行為和方式并沒有得到實質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來仍然是幾個優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言，而其他學(xué)生并沒有參與體驗學(xué)習(xí)的過程。小組學(xué)習(xí)就失去了重全員參與，重情感體驗，重人文關(guān)懷與合作的真正意義。二是這種學(xué)習(xí)是否每節(jié)課都需要。學(xué)生的小組學(xué)習(xí)是否在走過場，或者說流于形式。教師要注意營造自由自在的學(xué)習(xí)氛圍，控制討論的局面，如討論中是否有人進(jìn)行人身攻擊，是否有人壟斷發(fā)言權(quán)而有的人卻一言不發(fā)，是否有人竊竊私語，教師要在巡視及參與中“察言觀色”，及時調(diào)控。通過這一個學(xué)期的實踐，我認(rèn)為要真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該做好以下幾個方面：做好小組合作的“組織”工作。我的做法是，先把班內(nèi)的學(xué)生按性別和學(xué)習(xí)情況以及課上的表現(xiàn)分組，每組中各個層次的學(xué)生都有，由學(xué)生輪流擔(dān)任組長和小組的發(fā)言人。組長對小組活動進(jìn)行組織和分工，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當(dāng)一人發(fā)言時其他成員必須認(rèn)真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)?？紤]小組合作是否必要小組合作學(xué)習(xí)作為一種組織形式。要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，包括對學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和資源作深入細(xì)致的分析，對課上要解決的問題要有一個估測：為什么這個環(huán)節(jié)要用小組合作學(xué)習(xí)？不用可以么？如果要用，要解決哪些問題？什么時候進(jìn)行？哪些內(nèi)容適合班級集體教學(xué)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合個人自學(xué)？要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，真正提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣。讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我是需要的，但引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽也是非常必要的。傾聽是對發(fā)言者的尊重，只有熱情傾聽他人發(fā)言，才能使發(fā)言者感到自己是受歡迎的。相反，有人發(fā)言而無人傾聽時，將極大地挫傷發(fā)言者的積極性。同時，傾聽別人發(fā)言能使自己從中得到啟發(fā)，以觸類旁通，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足。及時指導(dǎo)在小組活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵。這時教師就要給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通。甚至也要把自己當(dāng)成一個小學(xué)生，與某個小組共同討論交流。因此，我在今后的教學(xué)中將盡量激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生從交往中體驗到合作的快樂。積極引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的交往技能，讓每個學(xué)生都有機(jī)會說，盡量創(chuàng)設(shè)交往機(jī)會，加強(qiáng)小組同學(xué)之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識，以真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。第三篇：小組合作學(xué)習(xí)語文教學(xué)反思小組合作學(xué)習(xí)的思考與建議郭 青 杰踐行小組合作學(xué)習(xí)已近一年了，剛接觸小組合作這個名詞的時候，只感覺到這種學(xué)習(xí)方式很新穎，并嘗試著去實踐，但從中發(fā)現(xiàn)許多次的合作只流于形式，沒有真正發(fā)揮小組合作的作用。在教學(xué)實踐中我漸漸地悟出教學(xué)中不能為合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行，才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。下面是我對小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議：1．合理分組，明確分工教師在組建合作小組時，需遵循合理性的原則。（1）人數(shù)為4——6人為宜；人不易太多，那樣會不利于學(xué)生間的交流和個體才能的充分展示，人太少又會使互動不足
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