北師大版六年級數(shù)學下冊教學計劃本站推薦(編輯修改稿)
2024-10-22 00:26 本頁面
【文章內容簡介】 的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)學生的思維能力。二、學情分析：本班有學生35人，其中男生有20人，女生有15人。從總體上看，學生都能積極地投入到學習中，上課能專心聽講，認真思考問題，積極主動地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)學生能按時完成作業(yè)。反應比較慢的有5個，一道非常簡單的計算題，你給他講一遍不會，再講一遍還是不會，繼續(xù)講一遍仍然不會。三、教學措施：進一步培養(yǎng)合理、靈活地進行計算的能力；提高學生的分析、比較和綜合能力；培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。進一步發(fā)展學生的空間觀念加強口算練習，學會解答比較簡單的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，能掌握一些常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數(shù)的換算。四、教學課時安排（一）圓柱和圓錐：5課時（二）比列：5課時（三）圖形的運動：4課時（四）正比例和反比例：5課時（五）數(shù)學好玩3課時（六）整理與復習：三課時（七）總復習：30課時其中：數(shù)與代數(shù)20課時空間與圖形8課時解決問題的策略2課時第三篇：北師大版六年級數(shù)學下冊教學計劃2011—2012學第二學期 北關小學六年級數(shù)學教學計劃六（4）張鳳琴一、班級學生學情分析六（4）班本學期有學生33人，男生18人，女生15人。隨著學習內容的加深，班上學生兩級分化的現(xiàn)象越來越嚴重。從上學期學生的學習表現(xiàn)來看，大部分學生喜歡學習數(shù)學，他們學習態(tài)度端正，具有明確的學習目標，對基礎性的知識能較好的掌握。但由于班級學生大部分來自農村，部分家庭對學生缺乏正確的引導和教育，致使班上有一少部分頭腦靈活的學生長期以來養(yǎng)成了自由散漫的學習態(tài)度，學習上偷工減料，作業(yè)潦草應付。相當一部分思維遲緩、接受知識能力較差的學生，更是疲于應付學習，學習既被動又沒有科學的方法：學過的內容不能及時的理解和鞏固，反復講解也不知所以然，長期以來的作業(yè)就依賴于“抄”。轉變學生的學習態(tài)度，提高學生的計算能力和應用數(shù)學知識解決問題的能力，提高全班學生整體的數(shù)學素養(yǎng)是本學期數(shù)學教學中急需解決的問題。二、教材剖析： 教學內容本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復習”三大部分。圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”“實踐活動”5個課題。正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題?？倧土暎喊ā皵?shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。教材重難點：理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識解應用題。能運用不同的知識解答應用題，加強整數(shù)、分數(shù)運算和比例之間的聯(lián)系。認識圓柱和圓錐，理解特征；學會計算圓柱的側面積、表面積；了解圓柱、圓錐體積公式的推導過程。三、教學措施：，提升教學理念和改進教學方法，正確處理教師的主導地位和學生的主體地位的關系，讓全體學生得到不同程度的發(fā)展和進步。，激發(fā)學生學習與探究數(shù)學知識的興趣。教學中要讓學生在實踐中探究，結合生活實際幫助學生建立有關的數(shù)學概念，培養(yǎng)學生抽象思維和概括、判斷、推理能力，以及以此類推、舉一反三的能力。在總復習時更要重視溝通小學階段各部分知識間的內在聯(lián)系，注重滲透科學的學習方法，注重對解決問題策略的整理。，充分發(fā)揮教具、學具、多媒體課件輔助教學的作用；重視操作與思考、想象相結合，發(fā)展學生的空間想象力。課堂上增加學生動手操作的機會，讓學生有足夠的時間獨立思考、探索自己對數(shù)學知識的理解，使學生獲得正確的圖形表象，能正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。，逐步提高解答應用題的能力；同時培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力。，注重學生課堂傾聽能力和獨立作業(yè)等良好學習習慣的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性，提高學生的分析、比較和綜合能力。，學會解答比較簡單的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力和合理、靈活地演練計算能力。：讓班上的學優(yōu)生和潛能生結對，達到手拉手同進步的目的；上課時對潛能生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決；重視差生的錯題訂正，不厭其煩地、反復地幫助差生完成基礎性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)大部分做到面批面改；加強與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。四、單元課時安排（一）圓柱和圓錐 1112課時（二）正比例和反
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