【文章內(nèi)容簡介】 對理論上的一些問題，尤其是一些新問題理解還不深，使理論水平不能盡快得到提高。二是開展批評與自我批評做得還不夠。開會時作自我批評多，在其他情況下作自我批評少。批評別人磨不開情面，不夠大膽，怕傷害同志間感情，不利于工作的順利開展。三是工作中創(chuàng)新意識不強。具體工作中，不能堅持始終如一地用鄧小平理論和“三個代表”來指導，不能很好地將理論和實際結(jié)合在一起，平時忙于應(yīng)付上級機關(guān)交給的工作任務(wù)，沒有很好地深入轄區(qū)內(nèi)企業(yè)調(diào)研，對我工貿(mào)區(qū)工業(yè)企業(yè)所面臨的新情況、新問題了解不夠透徹。四是工作忙時存在急躁情緒。在工作較多時，沒能分清輕重緩急，沒能統(tǒng)籌安排好，有急躁情緒和畏難情緒，有些工作提前準備不充分，有時會出現(xiàn)敷衍了事、應(yīng)付公事的現(xiàn)象。二、主要原因針對以上問題，本人經(jīng)過深入剖析、認真分析，對產(chǎn)生問題的原因進行歸納，主要有以下幾點：一是在思想上對于學習的認識還不充分。缺少擠時間學習、擠時間思考、擠時間實踐的主動性，也未能更加有效地把學到的知識和業(yè)務(wù)工作相結(jié)合。工作忙不是理由，沒有足夠的學習時間更不是理由，這些都是客觀上的原因，更主要的是缺乏主觀能動性。二是未能做到學與思的有效結(jié)合。學而不思則惘，思而不學則怠，只有學與思的相互融合、相互滲透，才能夠?qū)W有所用，學有所成。由于本人在學與思結(jié)合方面做的不夠、融合不強，因此學到的知識在對工作的促進指導上還有一定的欠缺。三是思想意識上存在遷就和忍讓情況。由于長期以來養(yǎng)成的思想意識上的遷就和忍讓，在開展批評與自我批評的過程中，自我批評的多，對別人批評的少，沒有真正做到開誠布公、推心置腹。四是工作作風不夠扎實。由于工作作風還不夠扎實，動口多于動手，理論多于實踐，使得眼高手低，好高騖遠。三、整改措施一是利用一切可以利用的時間，把先進理論的學習與業(yè)務(wù)知識學習結(jié)合起來，把學習與思考結(jié)合起來，緊密聯(lián)系工作實際，在理論與業(yè)務(wù)知識的綜合運用方面下工夫，在進一步提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，為工貿(mào)區(qū)企業(yè)搞好服務(wù)。二是在集中教育活動中，嚴格按照鎮(zhèn)黨委查擺問題階段的實施方案要求，注重細節(jié)，狠抓落實，細節(jié)決定成敗，通過扎實細致的工作，切實使“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動收到實效。三是繼續(xù)深入開展批評與自我批評，虛心接受別人的意見和建議，在努力克服自身缺點的同時，努力實現(xiàn)政治素質(zhì)好、服務(wù)能力強的目標。四是進一步創(chuàng)新工作思路，改進工作方法，創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，堅決克服保守和滿足思想，增強干事創(chuàng)業(yè)的魄力，保持開拓進取、昂揚向上的精神狀態(tài)。以上是我通過學習“一創(chuàng)雙優(yōu)”發(fā)現(xiàn)的自身存在的一些缺點和不足，如有不恰當之處，還望領(lǐng)導、同事多批評指正！劉傳英2010年12月8日“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動查擺報告根據(jù)鎮(zhèn)黨委的安排部署，對照我村對“一創(chuàng)雙優(yōu)”查擺階段的具體安排，我嚴格按照這次集中教育活動的要求，認真學習，深刻反思，深入剖析自己在工作中存在的問題，想辦法積極解決，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人格修養(yǎng)，現(xiàn)將自查結(jié)果匯報于下：一、存在的問題及表現(xiàn)：容易自我滿足，“充電”意識不強總以為村內(nèi)基層工作對村干部的要求不是很嚴格，自己所擁有的知識和閱歷足夠保證尚莊村的發(fā)展，所以在知識學習上容易自我滿足，有點不思進取，孰不知自己真正所缺乏的是創(chuàng)新的工作理念和切實是可行的工作方法。然而我對自己理論學習的要求不夠高，系統(tǒng)性、深入性不強，從而使得學習的效果不明顯。動力不足，缺乏學習的主動性。主要表現(xiàn)在：一是學習的自覺性不強。沒改變那種“要我學”為“我要學”的良好學習習慣。二是學習的鉆勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領(lǐng)會內(nèi)涵，應(yīng)用實踐。“村主任意識”不夠強身為一名村主任，自己大局意識不夠，往往只管自己職責以內(nèi)的事，其它的事就很少過問。有時，自己明明看到村上存在問題，自己想處理一下，卻覺得自己不是村主任，管了就越權(quán)了，于是就放之任之；有時自己認為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷。平日的教學工作中創(chuàng)新意識不夠強小學英語是一門比較“活”的學科，這就要求小學英語教師要有很強的創(chuàng)新意識，而自己因為思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。在教學方法上老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學規(guī)章制度和不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。對學生沒有足夠的耐心教學工作是一項既單調(diào)而又枯燥乏味的重復性工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態(tài)度，于是對自己的學生就慢慢地失去了耐心。二、產(chǎn)生問題的原因分析：平時疏于學習，主動性不夠以前我總認為，只要能把自己的教學工作干好就行，其他學習都無關(guān)緊要，然而知識結(jié)構(gòu)日新月異的今天，不學習，就要落伍，其實學習與工作是相輔相成的。自己學習的主動性不夠，平日里總把工作忙、回家還得帶孩子為由把自身學習置之度外。對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。為學生服務(wù)的觀念不夠強我們的一切出發(fā)點應(yīng)著眼于學生，想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。由于自己性情較急，學生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認為英語是一門綜合學科，每班一周才兩節(jié)英語課，所以對他們也不嚴格管教，耐心不夠，與同學們的交流不夠，沒有與經(jīng)常與他們打成一片結(jié)下濃厚的情誼。進取心不強認識落后認識落后，進取意識不夠強，總以為認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規(guī)規(guī)矩矩地按教學條款和規(guī)章制度的要求辦事，工作上不出錯，不給學校添亂子，也就問心無愧。沒給自己樹立起跨越的高標桿，讓自己朝著目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。三、努力方向及改進措施：給自己不斷“充電”，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力認真學習業(yè)務(wù)知識和一些教育教學理論，做到全面學習和重點學習相結(jié)合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學水平和能力。端正工作態(tài)度，樹立班主任意識嚴于律已，增強為學生服務(wù)的意識雖然我們不是班主任，但我們工作的最終目標是一致的：要為學生服務(wù)上。所以在教學工作中，我們綜合科老師要樹立班主任意識，積極配合好班主任的工作，嚴一絲不茍地干好自己的本職工作。另外我們還要多抽時間與學生進行溝通和交流，增強為學生服務(wù)的責任意識。開拓創(chuàng)新，樹立大局意識在教學工作中，要開拓創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學工作的要求和學生的實際，就大膽地干。在以后的工作中我將積極探索，開拓創(chuàng)新，樹立大局意識，努力稱職地為學生服務(wù)到底！根據(jù)市教育局的安排部署，對照學校黨支部的要求，我嚴格按照一創(chuàng)雙優(yōu)集中教育活動的主題思想，認真學習與活動相關(guān)的理論文章和文件，對照要求，深刻反思自己的工作和生活情況，并深入剖析自己工作中所存在的問題，為自己提出明確的目標要求，進行認真、積極的整改，努力提高自己的整體素質(zhì)。一、存在的問題及表現(xiàn)：在理論學習方面對自己的要求不夠嚴格，自覺學習的積極性不高。在平時的教育教學中，雖然自己比較喜歡閱讀，也讀了大量的書籍，但閱讀的范圍還是比較窄，而且對學習的要求也不夠高。首先是自己閱讀的書籍大都是教育教學雜志或者小說、散文故事、經(jīng)典名著等，對于教育教學的理論書籍和時事政治理論的學習就比較少，內(nèi)容較淺，即使閱讀，也不夠深入。其次是在學習的過程中，有時只是閱讀書籍、文章的大概情節(jié)，并沒有對書籍、文章進行深入的思考和理解。再是在平時的工作中，有時因為教學工作繁忙，教育活動準備與開展的原因，自己會為時間緊張而進行自我開脫，不能夠擠時間進行學習提高，造成學習的暫時性間斷。在教育教學中，自己的大局意識還不夠強，需要進一步的提高。在教育教學中，作為一名老師和班主任，我做到了對自己的學生盡職盡責。但通過這次活動的集中學習和交流，我感到自己的大局意識還不夠，自己職責以內(nèi)的事能夠盡心盡力的完成，但對于其它的事就少有過問。比如說，在外面看到有的孩子跟家長鬧，看到不是自己班里的，就沒有過問，有時學校安排的任務(wù)，沒有