【文章內(nèi)容簡介】 治時，外來的激發(fā)性事件A指的是（）。1基礎(chǔ)教育課程改革倡導的教師觀是（）。1不屬于師德規(guī)范的是（）。 12006年新修訂的《中華人民共和國義務教育法》明確提出（）。 13歲的初中生小張放學路上破壞了公交站站牌，其行為侵犯了公共財產(chǎn)權(quán)益，違反了治安管理規(guī)定。對此事件，下列說法不正確的是（）。二、多選題影響遷移的主要因素有（）。 下列屬于動作技能的有（）。 當其他同學向卓卓借文具時，卓卓從不拒絕。她認為，能夠幫助別人、滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓的道德發(fā)展處于（）。 影響學生行為改變的方法有（）。 關(guān)于課程改革的具體目標，下列表述正確的有（）。，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時學會學習和形成正確價值觀?！半y、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲得新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力。，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能教師職業(yè)道德的功能有哪些?（） 教育法律責任的構(gòu)成要件包括（）。初二（3）班體育課上，體育老師布置了學生自行踢球，自己則在操場旁邊玩手機。踢球過程中，學生孫剛和吳軍為搶球發(fā)生爭吵、扭打，孫剛被重重地打倒在地，造成手臂骨折，旁邊的同學趕緊向體育老師匯報，幾名男同學協(xié)助體育老師將孫剛送往醫(yī)院，學校則立即通知孫剛父母，醫(yī)院檢查孫剛需要手術(shù)治療。依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，在這起事故中關(guān)于責任承擔說法正確的是（）。，由其監(jiān)護人負責賠償，由其監(jiān)護人負責賠償，應進行相應賠償，可向體育老師進行全部或部分追償學校教育與家庭教育、社會教育等其他教育機構(gòu)相比最主要的區(qū)別在于（）。、有組織地開展系統(tǒng)的教育活動文化發(fā)展對教育的影響包括（）。 三、判斷題美國行為主義心理學家華生認為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的，這是內(nèi)發(fā)論的觀點。（）現(xiàn)代教育制度的核心部分是學校教育制度。（）教師職業(yè)是以教書育人為職責的創(chuàng)造性職業(yè)。（）活動課程與課外活動是兩個內(nèi)涵相同的概念。（）制訂課程目標的基本依據(jù)主要包括對教材的研究、對社會的研究和對學科的研究。（）啟發(fā)性原則是為了處理好教學中獲得新知識與保持舊知識的矛盾而提出的。（）德育是促進個體道德目主建構(gòu)的價值引導活動。（）現(xiàn)代班級管理的實質(zhì)是建立以學生為本的班級管理機制。（）課外活動是指有目的、有計劃、有組織地對學生進行的各種教育活動心理現(xiàn)象又稱為心理活動。（）四、案例分析八年級（2）班女生張某在課上玩手機，羅老師發(fā)現(xiàn)后強行收走了手機，并要求張某寫檢討書。羅老師看完檢討書，認為張某認錯態(tài)度不夠誠懇，立刻把她從課堂上叫到辦公室。羅老師對張某說:“夠新潮的嘛，手機價錢比我一個月的工資還高，有錢你就任性啊?還有，你到底還想不想學習，年紀輕輕的就想著談戀愛……”張某準備開口辯解，但是羅老師制止了她，氣沖沖地訓斥道:“別辯解了，我已經(jīng)翻閱了你手機微信里的聊天記錄……”張某感到很委屈，跑回家找家長哭訴。張某的家長了解情況后，帶著張某找到了校長，校長先安撫了張某，接著替羅老師誠懇地向家長道歉，還用充滿慈愛的話語開導著張某。事后，校長又找到了羅老師，和他就如何正確對待和處理學生的問題做了充分的交流。問題:結(jié)合案例，分析校長如何踐行的教師的職業(yè)道德規(guī)范。在日常教學中，王老師不僅像有的老師那樣關(guān)心那些能說會道、反應機靈的孩子，還經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小、很少回答問題的學生。有時這些學生可能過于緊張回答不出問題，王老師就會讓其先坐下來平靜一下，語氣溫和地說:“沒關(guān)系，以后經(jīng)常鍛煉鍛煉就好了”?；顒咏Y(jié)束后，王老師還主動與學生交往，培養(yǎng)其語言表達能力，并經(jīng)常與學生家長進行溝通，共同尋找適宜的培養(yǎng)學生的方法。試運用所學的教師職業(yè)道德知識對該案例進行分析。參考解答一、單選題【育萃專家解析】A。解析:共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。它在班集體的建設(shè)過程中起著導向、推動、激勵和標準的作用?！居蛯＜医馕觥緼。解析:個性心理特征主要包括能力、性格和氣質(zhì)。B、C、D三項屬于個性傾向性?！居蛯＜医馕觥緾。解析:意識的狀態(tài)分為可控制性意識狀態(tài)、自動化意識狀態(tài)、白日夢狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。白日夢狀態(tài)是指包含很低水平意識努力的意識狀態(tài)，它介于主動的意識狀態(tài)與睡眠中做夢狀態(tài)二者之間，似乎是一方面清醒著一方面做夢，通常在不需要集中注意的情況下自發(fā)產(chǎn)生。聽課走神屬于白日夢狀態(tài)?！居蛯＜医馕觥緾。解析:一般來說，材料越多，越容易遺忘；學習程度太小或太大，都不利于對知識的記憶實驗證明，過度學習（即能夠背誦之后再進行的學習）達到50%，記憶效果最好。也就是說，學習程度為150%時，記憶效果最好、精力上耗費最經(jīng)濟?！居蛯＜医馕觥緾。解析:趨避沖突又稱正負沖突，是心理沖突的一種，指同一目標對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標可以滿足人的某些需求，但同時又會構(gòu)成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。結(jié)婚這件事是想要的，承擔責任這件事是不想要的，所以這種心理沖突是趨避沖突?！居蛯＜医馕觥緼。解析:多血質(zhì)是人的氣質(zhì)類型之一。多血質(zhì)的人表現(xiàn)出這樣的特點:容易形成有朝氣、熱情、活潑、愛交際、有同情心、思想靈活等特點；也容易出現(xiàn)變化無常、粗枝大葉、浮躁、缺乏一貫性等特點。這種人活波、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往、注 意力容易轉(zhuǎn)移、興趣和情感易變換。【育萃專家解析】C。解析:題干的描述符合具體運算階段的特征?！居蛯＜医馕觥緽。解析:概念學習指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應。掌握了圓的特征即掌握了圓的概念，是概念學習?！居蛯＜医馕觥緾。解析:替代強化是班杜拉的社會學習理論中的一個概念，指一種榜樣替代的強化。一般說來，學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的