魔方興趣小組總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-21 14:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 孩子們第一次玩魔方，出于對新鮮事物的好奇心，興趣非常濃厚，可時間一長，對魔方的熱度逐漸降低，為了提高孩子們的興趣，組織學生觀看魔方比賽的視頻和魔方花樣玩法的視頻，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，提高對魔方的興趣。提高學生個人的多種能力魔方可以鍛煉人的手腦并用能力。它對培養(yǎng)人的動作技能都十分有效；不僅可增強人的記憶力，豐富空間想象力，又可培養(yǎng)人的耐力和毅力。通過玩魔方，還有哺育人的理性，培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力，孕育全面、和諧發(fā)展的個性。培養(yǎng)小組成員之間團結(jié)協(xié)作的能力發(fā)揮“小老師”的作用，激發(fā)學習興趣。在魔方實踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學生，這時可以讓一部分能力較強的學生充當“小老師”，對其他同學遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習。學生當“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學生的主體作用。通過各項活動的開展，教師的業(yè)務水平也得到相應的提高。俗話說：舀一瓢水，得準備一桶水。努力啟發(fā)學生玩轉(zhuǎn)魔方，首先自己得具備魔方的相應知識和技巧，所以班級特色的建設也迫切要求自己給自己充電，具備這方面甚至其他方面的知識。以魔方為載體創(chuàng)建班級特色，達到育人功能，就需要老師開動腦筋，設計出有效的方案來，真正把班主任工作的“科學和藝術(shù)”結(jié)合起來。在這過程中，班主任的管理經(jīng)驗和手段更多了；與學生交流的機會和方式更豐富了；同時，還培養(yǎng)了自己這方面的興趣愛好，豐富了自己的業(yè)余生活。在這個過程中，單單依靠老師的力量是遠遠不夠的，音樂沒有國界，魔方也不分年齡，師生之間相互交流，相互學習，使師生間更加了解，爭強了師生之間的感情，也讓我們老師回到了學生時代，和學生們一起學習，一起進步。從實際效果來看，在活動過程中還是出現(xiàn)了一些需改進的地方。比如：因為學生感知能力不同，有的學生動手能力稍差，所以學起來就慢，現(xiàn)在還有的學生底面十字不會拼；有的學生會把魔方拆開玩，由于組裝上的錯誤導致一些孩子的魔方在恢復時出現(xiàn)錯誤。還有一些學生在活動前不能把活動所需要的魔方準備好等等。這些都會是我在以后的指導過程中的注意點。這學期的魔方興趣活動快要結(jié)束了，但留給我們的是更多的思考和感慨。魔方興趣小組不僅使同學的能力得到鍛煉，而且也提高了我個人的魔方水平，開拓了我的視野。這項活動不僅營造了濃厚的文化氛圍，而且也有助于營造良好的學風。我相信下學期的魔方活動一定能百尺竿頭，更上一個臺階。第三篇：魔方社團總結(jié)魔方社團總結(jié)由于絕大部分學生都是三年級以下的學生，他們對魔方的特殊教學方式的理解能力，以及腦與手的配合程度都非常低，所以在開展魔方教學時，我們要具備的就是耐心，這些孩子在跟隨教師講解演示的時候，往往只能聽或者只能去模仿老師的動作，無法達到在聽的同時跟著老師一起進行還原練習，所以相對來說我們這樣的教學方式還是非常可行的，同時我們也將這兩個社團里面僅有的會還原魔方的六位六年級的學生提升為助教，讓他們和副教一起在下面進行巡視指導，最大限度的保證低年級的學生能夠充
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