【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些身體部位有什么作用？（手可以勞動(dòng)，足可以走路，口可以吃東西、說(shuō)話，耳朵可以聽(tīng)聲音，目可以看東西。）：“站如松，坐如鐘?！保?）結(jié)合圖片，想一想，這句話是什么意思？“松”、“鐘”分別指的什么？（這句話的意思是：站立時(shí)象松樹(shù)一樣挺拔。坐姿像舊時(shí)擺放在桌子上的臺(tái)鐘一樣，四平八穩(wěn)?！八伞笔侵杆蓸?shù)，“鐘”指臺(tái)鐘。）（2）人為什么要“站如松，坐如鐘”？根據(jù)圖片，聯(lián)系生活思考回答。（因?yàn)檎救缢?，含腹挺胸，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來(lái)端莊、穩(wěn)健。）（3）這句話告訴我們什么道理？（這句話告訴我們：要站有站相，坐有坐相。）“行如風(fēng)，臥如弓”。結(jié)合圖片回答問(wèn)題：（1）“行如風(fēng)”是指？（行如風(fēng)，指走路生風(fēng)，行動(dòng)敏捷。）（2）“臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺(jué)時(shí)像弓一樣側(cè)臥，不僅身體容易放松，脈絡(luò)也容易舒暢。）（3）人為什么要“行如風(fēng)，臥如弓”？（行如風(fēng)，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌；臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。），背誦課文。（1）讀出韻味，體現(xiàn)含義。重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)課文內(nèi)容的大致理解，從而再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果?！克?、課堂拓展推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。學(xué)生跟讀，指名讀。五、資源鏈接介紹象形字是什么，了解幾個(gè)最常見(jiàn)的象形字。六、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，還知道了我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣。七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）(12)（35）（6）（78）（9）（1012）板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字3口耳目口人口口才目目光題目耳耳朵耳環(huán)手ノ大手手里課后反思成功之處：，我沒(méi)有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用看圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。，想象力豐富，我抓住這一特點(diǎn)，教學(xué)生識(shí)記生字“口、目、耳、手”時(shí)，先出示這些字對(duì)應(yīng)的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來(lái)都是圖畫(huà)變形而來(lái)，覺(jué)得非常有趣，在輕松愉快的氛圍中識(shí)記了生字，提高了能力。不足之處：主要體現(xiàn)在學(xué)生說(shuō)話環(huán)節(jié)，由于孩子剛開(kāi)始識(shí)字，能用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)出一兩句就不錯(cuò)了，要求孩子用一組或兩組詞串說(shuō)話，他們還不敢大膽表達(dá)，僅有個(gè)別學(xué)生能清楚條理地說(shuō)出來(lái)。第三篇：(教案1)識(shí)字3 口耳目3口耳目［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能“口、耳、目”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字。，認(rèn)清字形。，認(rèn)識(shí)一些身體器官名稱。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合身體器官，認(rèn)識(shí)生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］掌握本課生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。［教學(xué)課時(shí)］ 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、直觀導(dǎo)入，形象教學(xué)，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足”人體器官。（圖畫(huà)—甲骨文—小篆體—簡(jiǎn)化字），讓學(xué)生感知這些生字的演變發(fā)展。：我們已經(jīng)知道這些生字是我們身體的一部分，那么這些“身體器官”到底能做哪些事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。二、初識(shí)生字，了解作用 1.（教師指著自己的嘴巴）提問(wèn)：（1）同學(xué)們，我們的口（嘴巴）能做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（如：能講話、吃飯、喝水??）（2）老師正在用口做什么？（向同學(xué)們提問(wèn)）（3）原來(lái)口（嘴巴）的用途這么大呀，真是太奇妙了。同學(xué)們，快快用你們的口（嘴巴）把這個(gè)生字讀一讀吧。（出示：口）“耳”“目”“手”“足”。師：小豬耳朵大大，呼扇呼扇??同學(xué)們，那我們的耳朵可以用來(lái)做什么呢？（聽(tīng)話）（目）、小手、腳（足）又有哪些用途呢？（眼睛：觀察事物；小手：拿筆寫(xiě)字；足：走路、站立。）：我們的人體器官的作用還真大呀，我們一定要好好保護(hù)它們哦！三、師生交流，學(xué)習(xí)生字詞，交流識(shí)記生字的方法，并和大家說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住的。，加強(qiáng)記憶?！罢遗笥选庇螒颉：诎遒N出“口、耳、目、手、足”的圖片，指名學(xué)生將手中對(duì)應(yīng)的生字卡貼在圖片下面。（學(xué)生貼對(duì)之后，再帶領(lǐng)大家讀一遍）（站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。）同學(xué)們，這兩句話告訴我們平時(shí)站、坐、走、躺時(shí)應(yīng)該怎么樣？（學(xué)生自由舉手說(shuō)，教師評(píng)價(jià)，總結(jié)）：這兩句話告訴我們站立的時(shí)候要保持身體直立，不要東倒西歪，要像一棵松樹(shù)一樣。坐要有坐樣，端端正正，不要晃來(lái)晃去。走路的時(shí)候，不要慢慢吞吞，要迅速。臥姿要側(cè)臥，舒適。（認(rèn)讀“站、坐”）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“口、目、耳、手”，指名認(rèn)讀，并進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。，卡片抽讀。，學(xué)生練習(xí)書(shū)空。，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。［教學(xué)反思］本課是一篇關(guān)于身體器官認(rèn)知的課文。小學(xué)生對(duì)于自身身體器官的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較全面，但是對(duì)于表示器官名稱的生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)可能還是不熟悉。所以在教學(xué)本課時(shí)，我主要結(jié)合身體器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)生字。第四