英語教學(xué)心得(編輯修改稿)
2024-10-21 13:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上，無所謂優(yōu)生差生，這是最吸引他們的一點(diǎn)。如何在這起跑線上點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花呢？我的總結(jié)如下：一、游戲教學(xué)。由于英語課的特殊性，由于農(nóng)村學(xué)校沒有較好的設(shè)備，沒有開口說英語的語言環(huán)境和習(xí)慣，學(xué)生們要在課堂上掌握所學(xué)的知識相當(dāng)困難，純粹依靠單調(diào)反復(fù)地跟讀，效果不是很理想，這就要求教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生記得快且牢。如在教學(xué)單詞“sit”和“stand”，可以讓學(xué)生邊說邊做動作，也可以邊說邊做相反的動作。這個游戲看似簡單，但學(xué)生的興趣濃厚，記得快也記得牢。二、肢體語言教學(xué)。在英語教學(xué)過程中，教師必須要有豐富的肢體語言。學(xué)生可以借助老師的肢體語言來理解單詞或句子的意思。如“play football”“open your books” “swim”,可請一位同學(xué)做動作，其余同學(xué)翻譯，這樣學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來，爭先恐后地進(jìn)行表演，同時也相對記得牢。嘗試用各式各樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好學(xué)，更樂于學(xué)，是我們共同的心愿，我們將更用心去呵護(hù)學(xué)生興趣的火花，讓他們在起跑線上快樂地繼續(xù)前進(jìn)。英語歌曲使英語教學(xué)更有趣英語中有句諺語：“Education must be fun.”的確，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，是我們教改的理念，也是小學(xué)英語教學(xué)的主要作用。通過一段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，用英語歌曲輔助教學(xué)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天性好動，愛唱愛跳，唱歌這一活動恰恰符合了學(xué)生的天性。在課前唱一兩首英語歌，很容易使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，為上好新課做好精神準(zhǔn)備。同時，我發(fā)現(xiàn)英語歌曲的學(xué)習(xí)使學(xué)生能更大膽的說英語。剛接觸英語，許多學(xué)生的自信心不夠，怕說錯了，讓同學(xué)笑話。這時候，英語歌就是一個很好的催化劑了。唱歌一般都是全班一起唱，那些內(nèi)向的學(xué)生在全班的帶動下，慢慢可以大聲唱歌了。一旦他能熟練的唱歌，也就慢慢有了自信，再開口說英語就不會害怕了。再加上老師在一邊鼓勵：“英語歌能唱好，英語肯定也說得很棒?！睂W(xué)生的積極性就來了，開始大大方方地說英語了。英語歌曲還是鍛煉聽力的一個有效途徑。我經(jīng)常讓帶著任務(wù)學(xué)生聽歌曲，聽完后問：你聽到了什么？這樣，學(xué)生一方面鞏固了知識，也不會覺得老師在“炒舊飯”，更有細(xì)心的學(xué)生會找出一些還沒學(xué)的單詞，聽力的教學(xué)更生動、輕松、有趣了。最后，英語歌曲的教學(xué)能使學(xué)生對單詞的記憶更持久。英語歌曲瑯瑯上口，對學(xué)生來說較容易掌握，而且通過對英語歌曲的學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生較快的記住歌曲中的單詞。英語歌曲教學(xué)既能創(chuàng)造出良好課堂氣氛，又能提高課堂效率，何樂而不為呢？第四篇：英語教學(xué)心得英語教學(xué)心得作為一名中學(xué)英語老師，我在英語教學(xué)這塊雖然時間還不長，倒也有了些自己的心得和體會。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的課程有點(diǎn)快，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1