竇桂梅團隊觀摩課后的心得體會(編輯修改稿)
2024-10-21 12:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 論？再次利用第二次小組合作學習，圍繞（1）逼吃福橘；（2）擺成大字，為什么是無法想像？任選一件事，尋找依據(jù)。然后小組分享匯報。此過程通過人物扮演的對話，用情的讀對話，引導學生深層次的朗讀，在用情的讀中品悟阿長在每件事背后真的用意。引導學生欲揚先抑的人物描寫方法。通過這節(jié)課的觀摩，我發(fā)現(xiàn)竇老師在教一篇課文的時侯，不僅僅要找到“這片樹葉，這要找到這片樹葉所在的枝條及大樹，還得去尋找這棵大樹所在的森林，這樣的教學才會避免支離破碎的分析講解?；蛟S這就是真正”生成課堂”的魅力！我感動于竇老師對學生的尊重，對生命的尊重。她不僅僅是教授單一的語文知識，她更多的是教給學生如何去思考，如何去敬畏與尊重。竇老師允許學生充分地表達自己的想法，從學生的問答中，急中生智生成各種智慧性的回答，但總能回到課的預設中去。這樣的課堂，成長的不僅僅是學生，更是授課老師自身的一種成長與飛躍。我感動于竇老師深厚的文化底蘊。從每一堂教學實錄中，我能看出竇老師提倡的是多角度、多元化、創(chuàng)新化的深度解讀與挖掘課文；強調(diào)的是課堂中師生之間的“深度”對話與互動；注重的是課堂的“文化含量”、“思維含量”和課程資源的整合，力求“為學生打下一個精神的底子”。而這一切都需要教師自身深厚的文化底蘊作為支撐的?！敖逃睦硐?，在堅持中追尋”、“教育的理想，在思考中前行”。竇桂梅老師淵博的知識廣度，根植于教材又超越教材的教學深度，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，都將成為指引我前行的力量。竇老師就這樣，一點點激發(fā)學生的信心，一點點點燃學生的激情，引著孩子漸入佳境，使課堂高潮迭起，學生萌發(fā)出智慧之花，洞開了思維的空間。正如她所說：“課堂要有溫度，要像一堂流動的小河。我和學生的生成，我自己是飽滿的。我必須要用我的這根火柴，點燃學生，讓學生燃起熊熊大火。我加大聲音、動作力度，對學生既有力量的撫摩，也有大幅度夸張的表情。我指導、引導、鼓勵學生，很爽，很舒服。老師時時有溫度，堂堂見溫度，才能讓孩子有溫度?！弊詈笪蚁胗酶]桂梅老師的經(jīng)典語錄做結(jié)尾：“讓語文有激情，讓語文有生命，對待孩子要像對待玫瑰花上的露珠。我是教語文的，我是教人學語文的，我是用語文教人的。”真心去愛每一個孩子，孩子會用自己的方式回饋給老師。第三篇：聽觀摩課后心得體會聽觀摩課后心得體會庫倫小學斯琴塔娜本次活動，我共觀摩了五節(jié)課。這五節(jié)課體現(xiàn)了執(zhí)教老師不同的教學風格和特色，也體現(xiàn)了對教的多角度挖掘及先進教學理念的嘗試應用，對于我，可謂是一次特別的收獲。兩天來，我們共觀看了五位近年來在旗內(nèi)基本功大賽評選中獲一等獎的教師所帶來的精彩課堂，五位老師不同的教學理念，不同的設計思路，不同的上課風格，讓我們切實領略到了他們扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，感受有以下幾點：一、學生是學習的主體，教師尊重學生。新課程標準提出，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。這幾位老師在課堂上把一切都還給了學生，學生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，老師不再提醒，學生能小組探究的，老師不在引導，從而，學生成了
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