湘教七年級上地理教學計劃(編輯修改稿)
2025-10-21 12:07 本頁面
【文章內容簡介】 、參與、思考、創(chuàng)新，使之培養(yǎng)學生的個性。參與學校組織的各項活動，把教改真正落實到地理常規(guī)教學中。培養(yǎng)地理愛好者，建立地理興趣小組，達到以點帶面的目的，從而提高地理整體水平。三、主要方法及措施（一）、利用兩周時間調動學生學習積極性，讓學生以最快的速度把心思從署假拉到課堂。提前侯課，利用僅有的幾分鐘時間和學生融洽關系，并和課代表一起提醒學生做好課前預備。學生剛回到課堂，過多的課下作業(yè)可能會打消他們的學習積極性，因此，作業(yè)在課堂處理。（二）、激發(fā)學生學習愛好，營造快樂課堂學習環(huán)境，從教師語言開始。教師語言幽默化。以幽默的語言營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生在全身心放松的狀態(tài)下學習，以便學生達到最佳學習狀態(tài)。教師語言親切化。作為一個地理教師，溫柔親切的語言和恰如其分的形體語言有助于建立一種和諧友愛的師生關系，“親其師，信其道也”。教師語言精練化。精練的教師語言會節(jié)約課堂時間，課堂的每一分鐘對學生來說都是寶貴的，做一個“節(jié)約型”教師，為學生提供更多的空間和時間。（三）、通過各種手段，培養(yǎng)學生的學習能力。培養(yǎng)學生識圖能力，從多接觸圖開始。在課堂上，利用一切可以利用的機會，讓學生看圖畫圖析圖，以鍛煉學生的識圖能力。培養(yǎng)學生表述能力和分析能力，從課堂回答問題開始。本地大部分學生最大特點就是分析問題不知如何下手，白話語言多，在闡述問題時不會運用地理專業(yè)術語，針對此現(xiàn)象，在教學方法中多運用談話法，多給學生創(chuàng)設分析問題、回答問題的機會。充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂交給學生，給他們創(chuàng)造提問和回答問題的機會和空間，老師在課堂中引導、糾錯、提醒、點評，鼓勵并支持學生的個性學習。培養(yǎng)學生總結知識的能力，從學生筆記開始。以前都是教師總結，為了培養(yǎng)學生總結問題的能力，本學期改變以前教師擔任主角的習慣，初步嘗試把這個權利還給學生，從另一角度，也幫助學生學會在學習中運用歸納法總結知識體系。（四）、通過各種手段，培養(yǎng)學生的積極情感道德。培養(yǎng)學生自信心，從寬容學生的錯誤開始。十三四歲的年紀，正是需要認可需要肯定需要鼓勵的階段，也正是輕易犯錯誤的年齡，為了增強學生的自信心，教師應以“宰相肚里能撐船”的姿態(tài)出現(xiàn)在學生中，答應學生犯錯誤不僅是教師的道德素養(yǎng)，而且也是教師的一種能力。合作學習，從傾聽伴發(fā)言開始。這兩天上了四節(jié)課，學生最大的反應就是在同伴發(fā)言時，整個課堂就是這一個人的事情了，其他同學好象與此無關，致使同伴之間的影響和互助學習幾乎不
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