【文章內(nèi)容簡介】 題是《讀寫結(jié)合說真話 抒真情》。下面我就四個(gè)方面說說這堂課的設(shè)計(jì)。一、說設(shè)計(jì)理念及意圖現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，教師即課程。教師不應(yīng)只是課程的執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開發(fā)者，決策者。因而，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)情，立足教材，而不拘泥于教材，既憑借教材，又能跳出教材；既遵循教材，又不囿于教材；活用教材，超越教材。賦予教材生命的活力。本次習(xí)作訓(xùn)練依據(jù)新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求，特整合教材，設(shè)計(jì)本次作文訓(xùn)練。寫自己的收獲，寫出自己的真情實(shí)感。設(shè)計(jì)力求充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。二、說教材本次習(xí)作是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第四單元作文訓(xùn)練。在本單元的作文教學(xué)中，要求我們要結(jié)合本單元課文主題，以“我收獲了”為話題寫自己的收獲，寫出自己的真情實(shí)感。三、說學(xué)法教法作文教學(xué)是農(nóng)村教育的難點(diǎn)。主要是農(nóng)村小學(xué)社會(huì)實(shí)踐少，活動(dòng)少，學(xué)生無話可寫。生活是寫作的源泉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中接觸作文，以消除他們對(duì)作文的恐懼感，讓他們情緒飽滿地參與生活。(一)激發(fā)學(xué)生興趣作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，首先要解決“寫什么”。作文是生活的反映，學(xué)生作文要以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)及一定的習(xí)作水平為前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，以豐富生活，積累情感；多思考，以獲取靈感，提高認(rèn)識(shí)，多練筆，以表達(dá)意愿，鞏固技法。所以我先讓學(xué)生觀察關(guān)于收獲的圖片，學(xué)生知道收獲不僅僅是果實(shí)，還可以收貨成功，收獲喜悅，收獲有趣的故事。（二）打開學(xué)生思路，激發(fā)表達(dá)欲望把作文訓(xùn)練看成生活中的一次現(xiàn)實(shí)的語言交際，學(xué)生就會(huì)受到感染，充滿熱情，產(chǎn)生表達(dá)的欲望和沖動(dòng)。通過闖關(guān)游戲讓學(xué)生回憶成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，解決了沒有習(xí)作素材，作文無從下手的問題。同學(xué)們，我們的日常生活離不開工藝品，我們家庭中室內(nèi)美化環(huán)境很多地方需要工藝品，今天這節(jié)課我們集中介紹民族工藝品，你想介紹哪樣呢？空竹、風(fēng)車、糖人、福。讓學(xué)生自由發(fā)言，聚集話題。讓學(xué)生思考，要介紹哪些方面，如顏色、樣子、甚至玩法、在哪能看到等等。如果有人想買一個(gè)回去送人，你怎么說服他買你這個(gè)工藝品呢？引導(dǎo)學(xué)生說說了解到歷史背景，以及寓意。四、說教學(xué)過程。本次作文指導(dǎo)課，根據(jù)本單元教學(xué)時(shí)間安排，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，安排兩課時(shí)完成。因此我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時(shí)一、激發(fā)學(xué)生興趣，你們喜歡秋天嗎？為什么？，然后說一說有什么體會(huì)。：俗話說“一分耕耘，一分收獲”，有耕耘，就會(huì)有收獲。我們會(huì)收獲果實(shí)，收獲成功，還會(huì)收獲有趣的故事?；貞?，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的期盼。同學(xué)們都漸漸長大，在成長的道路上你經(jīng)歷了些什么事情，從中你收獲了些什么，今天這堂作文課就讓我們以《我收獲了……》為題，完成一篇習(xí)作。（將作文題目補(bǔ)充完整。）板書命題：（課件出示）（1）學(xué)習(xí)有順序的、有條理地進(jìn)行敘述,大膽展開想象和聯(lián)想。（2）抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。(3)語句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。二、打開學(xué)生思路。過渡：寫作之前，老師想和大家做個(gè)闖三關(guān)游戲，每闖過一關(guān)，你就會(huì)有一點(diǎn)收獲，當(dāng)你順利闖過三關(guān)之后你就會(huì)輕松地收獲今天的作文了。同學(xué)們感興趣嗎？（一）進(jìn)入第一關(guān)：想一想，《我收獲了……》這個(gè)題目，你準(zhǔn)備些哪方面的收獲？。 。：確定內(nèi)容（二）進(jìn)入第二關(guān)：小組交流：（1）在收獲的過程中，你遇到了什么困難？怎樣克服的？（2）你身邊的朋友幫助過你嗎，他們是怎么做的？，然后說給組內(nèi)同學(xué)聽一聽。說的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：一要按照一定的順序把收獲的過程中所經(jīng)歷的事情說清楚。二要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面說一說。，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。：寫清過程。進(jìn)入第三關(guān): 想一想，當(dāng)你取得收獲時(shí)心情會(huì)怎樣？有怎樣的感受或者是體會(huì)？ 。：抒發(fā)感受四、輕輕松松寫作文。，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)今天的作文草稿已經(jīng)初步形成了。把你的草稿讀給同桌聽聽吧。，教師歸納并出示具體的習(xí)作要求。五、學(xué)生獨(dú)立作文。板書設(shè)計(jì)我收獲了確定內(nèi)容 寫清過程 抒發(fā)感受第三篇：我收獲了作文【精選】我收獲了作文三篇在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的我收獲了作文3篇，希望能夠幫助到大家。我收獲了作文 篇1春到，花開，一段古鎮(zhèn)的舊事鋪在了我們的眼前。有幸在這個(gè)美而不奢的春日里，能來一場觸碰心靈的旅程一一游江海博物館。初入館中，所見的是歷史古典與現(xiàn)代科技的結(jié)合，巨大的銅柱上用如今高超的技術(shù)雕刻出了精衛(wèi)填海，那個(gè)古代勞動(dòng)人民口中美好的傳說。在同學(xué)們紛紛驚嘆其精美之余，我觸摸到了不一樣的感悟，如今我們所生存的地方，這不也是經(jīng)過數(shù)億年的潮起潮落所沖刷出來的一塊寶地嗎？輕撫柱上的紋路，似乎感受到了當(dāng)我們的先民發(fā)現(xiàn)這一塊寶地時(shí)愉樂之情。正當(dāng)我玩味時(shí)，空中又一次回蕩起了同學(xué)們無限的贊揚(yáng)之聲。我循聲而去，＂哇?。⒉唤l(fā)出感嘆，展現(xiàn)于眼前的是與我們相隔千萬時(shí)空的精美器物，是幾乎失傳的人文風(fēng)俗，是我們不曾見的江岸美景，是？內(nèi)心真是無數(shù)的感慨，道不明，說不清。緩步于館中，偶一轉(zhuǎn)角。＂什么?。⒉豢赡埽⑽一腥缍萑肓四莻€(gè)年代中的一條燈火通明的老街，遠(yuǎn)望如一條沒有盡頭的古街，轉(zhuǎn)視所見的是一家家設(shè)計(jì)十分精美的門店，灰紅色的瓦，木質(zhì)的房梁，充滿了江海典雅的韻味。細(xì)瞧店鋪中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做的那么真：黃的豆，白的米，紅的醬，青的茶，茶色的藥，泛著油光的菜。閉了眼，站于街口，仿佛看到了人們繁忙的景象，幾位大娘正與糧店老板爭要幾個(gè)銅板的事，先生們正在茶館里聽?wèi)蚝炔瑁⒆觽兡卣鲋葷M街跑，或正踮著腳向掌柜買糖吃呢！那街頭似乎還有買書畫的文人。糖香、餅香、菜香無數(shù)奇異的香味兒涌入我的鼻中，使勁一嗅又似乎什么都沒了，只有濃厚的江海韻味。哦！這就是江海韻味！一道菜兒的香，一個(gè)家的溫馨，一個(gè)熱鬧的街市，一個(gè)有歷史的城。這是世世代代的江海人民創(chuàng)造的地方。睜眼，這個(gè)模擬的老街還代表著如今的江海人民創(chuàng)新的頭腦和斬新的技術(shù)。遠(yuǎn)觀這片故土，不光有對(duì)這個(gè)古城舊韻味的回憶，更有對(duì)這個(gè)古城新韻味的期盼。我心中便偶生疑惑，這舊韻是歷史的味兒，可這新韻是什么味兒呢？帶著疑惑，我在館中搜尋著答案?？墒钦褂[已快接近尾聲。呈現(xiàn)在我眼前的是兩艘船，一艘是古時(shí)遠(yuǎn)航的木船，另一艘是如今白漆帶藍(lán)邊的艦船。我似乎找到了答案，那新韻味是以故土對(duì)我們深厚的影響，使我們有了對(duì)未來新的期待，乘著＂故土＂這個(gè)老城堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)，奔向新的＂土地＂奔向新的希望，那是年輕斗志的韻味。踏出博物館，花在枝頭無邊無跡的開?；厥淄喝罩械慕９懦?，感謝您留給我們了濃厚的文化韻味，那滿是青春斗志的韻味正在前方，等著我們，等著我們前去求索與發(fā)現(xiàn)。江海古城你富有無窮的韻味，我深深的愛你。記江海博物館之行朱金潼三月的風(fēng)，拂過一個(gè)個(gè)稚嫩而略帶成熟的臉龐，我們懷揣著激動(dòng)的心情來到了江海博物館。手持著地圖，導(dǎo)游