【文章內容簡介】 后的工作中充分利用學到的知識和教育技術進行教育教學，服務于學生。教育技術培訓心得體會4隨著信息技術的不斷健康發(fā)展，多媒體教學成為活躍課后、調動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術。在 與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術在教育中的，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息 技術在教育中其的廣泛應用，教師不是像之前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學研究，而是綜合應用多種傳媒技術，通過多媒體和微機網絡，開展教 學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。信息技術我深深的切身感受到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后 將成為教師教學和學生學習的非常重要工具。在新課程深化改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上立足于的有的放矢應用，提高課 堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。通過這次短期培訓，我深深體會到：，教師不能只停在原有知識無法的認識上才，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們里不僅能在私立學校里學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。當今社會，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化意識形態(tài)的教育思想、教學觀念，有效途徑掌握現代化的教學方法和教學途徑，熟練運用重要信息工具(網絡、電腦)對信息資源需要進行有效的收 集、組織、運用。通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行父母交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化 教學的需要。信息素養(yǎng)成了終生學習的首選信息素質之一，如果教師沒有良好的信息極佳專業(yè)技能，就不能有望成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。學生可以通過網絡師生學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通。因此，網絡系統(tǒng)教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。我會在今后的工作中會，充分利用高等教育學到的知識作出教育教學，還要不斷學習代萊新的信息技術.教育技術培訓心得體會5本人通過參教育技術培訓，感受良多，先就把自己的體會交流如下：教學理念有了新變化。打開衛(wèi)星寬帶傳輸上語文學科的“課程資源”、“學習指導”、“教學案例”等欄目，全國著名語文教師新的語文教學思想給了我極大的沖擊和影響，他們的教學行為直接體現了當今我國語文教學的最新理念。我在上認真學習他們的理論xx，研究“課程輔導”、收看“示范課”，也慢慢悟出了什么是“以人為本”，什么是“研究性學習”，什么是“啟發(fā)式教學”我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析，突破了每課都要落實的段落大意、中心思想、寫作特點“三部曲，”開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想，逐步形成自已新的語文教學觀。“課程資源”里豐富的教學資料，使得我們備課更便捷，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。通過學校的系統(tǒng)培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。吃透了教材?，F行數學教材變動較大，一時半會兒還把握不準，駕馭有一定的難度。在上就可以查找“教學資源”中的“教案示例”、“課程輔導”或“課后提高”、“示范課”，把自已含糊的地方弄明白。在上查資料，有時就能找到理想的教學案例。提高了教學能力。上示范課，很多堪稱經典，展示了這些優(yōu)秀教師高超的教學藝術。他們的語言精練恰當，他們的啟發(fā)有方，他們的課堂結構緊湊而脈絡清晰我從模仿開始，學習名師優(yōu)秀的教學方法，逐漸形成自己的教學風格。再也不是滿堂講、滿堂問、滿堂抄了，而是盡量以學生為主體，讓學生在自已指導下去發(fā)現問題，解決問題，掌握知識。信息技術的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我對上提供的資源進行重新編輯、改造、升華，制作出更符合自己和學生實際的多媒體教學課件。因為貼近學生，切合實際，我制作的教學課件用于課堂，很好地激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲，收到極好的教學效果。提供了教學方便。從備課、講課、練習到知識檢測都給教師提供了極大的幫助。精心組織授課過程。授課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關鍵性標志。在傳統(tǒng)教育模式向現代遠程教育模式的轉變的過程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。特別是給我們語文教師提供了大量現成的課件，山區(qū)學校制作課件較難，特別是我們這些信息技術較為落后的教師，制作課件就更難。現在上一些現成的課件和媒體展示，真是太方便廣大師生了，完美的音像效果滿足了師生們的視聽享受，使語文教學事半功倍。再就是擴大了語文學習的視野，與課文相配套的39?！皵U展資料”為師生上學習語文起到了舉一反三和觸類旁通的作用。 現代教育技術是新資源的新跨越。通過我對現代教育技術學習和應用，使我感受到這是現代多媒體信息技術教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學模式和教學技術，開始消除地區(qū)性的教育差距，能讓農牧區(qū)的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，從授課手段看，傳統(tǒng)教育模式下，授課的手段可用“一支粉筆、一塊黑板”來描述，這種方式的一大缺點就是費時、費力且不直觀，它直接影響了教學的質量。而在遠程教育模式下，這些缺點可通過多媒體技術的運用來克服。輔導教師可在課前使用演示課件等辦公室軟件將備課內容電子化，授課時只需點擊鼠標即可使教學內容在熒幕上顯示，節(jié)省了大量的板書時間。此外，還可以精心收集篩選相關課程的絡資料，利用視頻顯示，這樣不僅增強面授課的吸引力，還可鼓勵和引導學生使用多媒體教學資源。使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學生的發(fā)展空間，更能有效的提高學生學習興趣是新時期教學的新方法。在我使用和利用遠程教育資源時，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，通過學習和使用，如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內容很直觀的表現出來。有時我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。認真完成課后輔導。無論是傳統(tǒng)教育模式還是現代教育模式，課后輔導都包括兩大項內容，即作業(yè)的布置、批改和學生疑難問題的解答。但兩者的具體實施和操作則不盡相同。從作業(yè)的布置、批改傳統(tǒng)教育模式下，輔導教師都是在課后即時布置相關的作業(yè)，這使得作業(yè)和學生的學習進度相適應，可及時檢測學生的學習效果。但在遠程教育模式下，學生的具體學習是由學生在家自主進行的，如果僅僅通過有限的面授課來布置作業(yè)，顯然其時效性是大打折扣的。因此我們認為現代教育模式下作業(yè)的布置也應該實施絡化，將作業(yè)放置于絡，由學生針對自己的學習進度來下載、使用。作業(yè)完成后可通過e—mail傳輸給輔導教師，由輔導教師及時批改并反饋批改情況，這樣就能真正發(fā)揮作業(yè)作為檢測學生學習效果的工具的作用。從學生疑難問題的解答看，傳統(tǒng)教育模式下，學生的問題多是面對面地提出與解答的，這種方式具有直接、高效的優(yōu)點。但在遠程模式下，由于面授課的有限，使得學生難以及時地針對學習問題進行當面詢問，因此應指導、鼓勵學生通過絡、電話或其他途徑進行詢問，這樣不僅能使問題得到及時的解答，還能使相關的資料在絡上共享?？傊?，本次培訓使我受益匪淺，我深深認識到了，農村中小學教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！我很珍惜這個機會，在今后的教學中，我會充分利用所學到的新理念、新知識，充分利用絡提供的資源，更好地提高自己的教育教學水平。教育技術培訓心得體會6我是一名中學教師,很慶幸縣教體局為我們提供這次培訓學習的機會,有名師為我們傳授教學經驗和進行技術指點。從教以來,我接觸教育技術也有一段時間了,教學中總存在許多困惑，這次培訓正好是我一個學習的機會,雖然學習很緊張,但過得很充實，受益匪淺，下面就談談我對教育技術培訓的點滴體會。十多天的培訓，使我對今后的教育教學形式、手段有了更進一步的認識。我深深的體會到了教育技術與各學科的密切聯(lián)系，教育技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，致力于教育技術在課堂上的有效應用，以提高課堂教學效率。這次培訓將會對我今后的教育教學產生極大影響，同時促使我各方面的能力有了較大提高，特別是對教育技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。它使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動。培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。我堅信,短暫的十多天將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我定會好好珍藏且不斷充實！最后，請允許我真誠地對楊老師道一聲：“老師，您辛苦了！謝謝！”教育技術培訓心得體會7經過七天的吉林省中小學教師教育技術能力建設項目《教育技術培訓教程》培訓。在傾聽專家的經驗傳授的同時，也能夠跟眾多老師一起學習、交流，對現代教育技術的應用不僅改變著教育方式和教學過程，也改變著教師分析和處理教育教學問題的思路，有了新的認識和理解，也促使自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是就“模塊4：授導型教學設計”我的一點收獲的：一、對授導型教學的理解授導型教學是指在課堂教學中以講解、演示、操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法綜合運用的課堂教學形式。也就是授導型教學是在傳統(tǒng)的“講授”教學的基礎之上發(fā)展而來的，繼承了講授型教學高效率、成本低（經濟性）的特點。他更多的關注學生自己活動獲得知識，老師只起導演的作用，課堂氣氛較前者活躍，激發(fā)了學生的學習興趣，提高課堂教學效果。二、學習者特征分析學習者/學生？學生是說服自己從教學中獲取特殊知識和技能的人；學習者則是從自己的經驗中建構自己的意義的人。——梅瑞爾 （Merrill， .） et al.首先分析認知發(fā)展的特征：認知發(fā)展的特征指學習者獲得知識和解決問題的能力隨時間發(fā)生變化的過程和現象，其中皮亞杰的認知發(fā)展階段理論最有較大的影響。認知發(fā)展階段的理論對于教學上的啟示是多方面的，主要有：一是學生認知發(fā)展階段特征制約教學，教學必須適應學生的認知發(fā)展；二是教學又可以作為學生認知發(fā)展的一個有效條件，促進學生認知水平的提高。這兩方面是相輔相成的，適應是基礎，促進是目的。認知風格指個體在認知活動中所偏愛的加工信息的方式，即表現在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。其次分析學習者起點水平：學習者起點水平主要包括三方面的內容：一、對預備技能的分析：了解學習者是否具有進行新的學習所必須掌握的。（知識與技能）二、是對目標技能的分析：了解學習者是否已經掌握了教學目標中的部分內容；三、是對學習態(tài)度的分析：可采用態(tài)度量表、觀察、會談等方式進行。學習風格指學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的`學習方式的傾向性，包括學習者在接受、加工信息方面的不同方式，對學習環(huán)境和條件的不同需求，以及在認知方式方面的差異等。在進行學習者特征分析時，不可能對每個學習者的所有特點都進行分析，但是我們要根據需要了解那些對我們進行教學設計起重要作用的因素。三、設計教學目標分析教學目標是為了確定學生學習的內容或主題等有關的知識內容，對教學開展后需要達到的目標作出一個整體的描述，包括學生通過本節(jié)課的學習將具備哪些知識和能力、會完成哪些創(chuàng)造性產品以及取得哪些潛在的學習結果、增強哪些發(fā)方面的情感態(tài)度與價值觀。在分析和表述教學目標是，要抓住以下一下四個方面：（1）闡明學習行為的主體（2）要用行為動詞和動賓結構短語表述教學目標（3）要說明達到該目標的條件（4）對于和目標相關的行為狀況要有一定的判別標準教學目標包括：A：教學對象（Audience）B：行為 （Behavior）C：條件（Condition）D：程度或標準（Degree） 這一方法稱為ABCD陳述法。ABCD陳述法是根據行為主義心理學觀點所總結的教學目標編寫方法，其最大優(yōu)勢在于它的清晰性，能夠清楚地告訴教師與學生目標能力的含義以及如何觀察和測量這種能力，可以有力的克服教學目標表述的模糊性。A是目標表述句中的主語。B是目標表述句中的謂語和賓語（最基本的成分，不可缺少）C是目標表述句中的狀語（條件是指影響學生學習結果的特定的限制或范圍）D 是明確上述行為的標準，指學生對目標達到的最低表現水平，用以評價學習結果的達成度。總之，這次學習使我受益匪淺。教育技術培訓心得體會8本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的39。案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識