【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對(duì)嗎？他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)習(xí)自己管自己。選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生，所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來(lái)管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會(huì)一下，大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級(jí)常規(guī)。在孩子們的心里建立起威望讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說話的技巧：對(duì)全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語(yǔ)氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子。（例如，“請(qǐng)小朋友們把椅子搬到教室里去。真能干，搬了兩把椅子！***很能干，椅子擺的好整齊！對(duì)，***排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著他們微笑。)幼兒教學(xué)隨筆大班5提供難易程度不同的材料，使幼兒獲得成功，增強(qiáng)自信體育活動(dòng)中要注重材料的投放，在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，使幼兒樂于活動(dòng)。提供難易程度不同的材料，使幼兒體驗(yàn)成功，充滿自信。充分發(fā)揮材料的多種功能，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。尊重、接納個(gè)體差異，通過活動(dòng)材料的不同使用方式，讓每個(gè)幼兒在體育活動(dòng)中獲得成功感，才能激發(fā)并維持每個(gè)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。了解每個(gè)孩子在運(yùn)動(dòng)速度、耐力、運(yùn)動(dòng)量等方面的差異，根據(jù)這些差異，有意識(shí)地設(shè)計(jì)材料的投放量與使用方式，使其有不同的難度，讓幼兒能自主地選擇符合自身運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)方式，這將使幼兒在活動(dòng)中有安全感和控制感，保證每個(gè)幼兒在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到成功，保持積極參與的熱情，且能增強(qiáng)他們的自信心。在各種體育活動(dòng)中，注意提供難易程度不同的材料供幼兒選擇。組織孩子們?cè)趹敉馔妗靶∷墒筮^冬”的游戲，游戲前，將事先準(zhǔn)備好的平衡木、圈等器械擺放在操場(chǎng)的`一邊，孩子們按照小松鼠上山采松果的故事情節(jié)，做著平衡動(dòng)作，但在過小橋時(shí)，出現(xiàn)了麻煩：毛煒文小朋友由于身體比較弱，動(dòng)作較緩慢，所以過小橋時(shí)，他的雙腳在小橋上一點(diǎn)一點(diǎn)地挪動(dòng)，生怕摔下來(lái)。而后邊的小朋友著急，就催他。一時(shí)，場(chǎng)面有點(diǎn)亂。看到這樣情形，想到每個(gè)孩子的發(fā)展水平參差不齊，每個(gè)幼兒運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)與能力不同，于是從鼓勵(lì)幼兒自身起點(diǎn)開始，在活動(dòng)中，爭(zhēng)取一次比一次練得更好，玩得更開心，以最大限度地發(fā)揮幼兒各自的潛能。就這樣我們將平衡木做成不同高度，一些能力較強(qiáng)的幼兒走在高度較高的上，且平衡木與之間有一定的空隙，這樣在走平衡木時(shí)，就會(huì)有難度，而另一些幼兒在活動(dòng)中有了困難，他們表現(xiàn)出膽小，不感伸腳，通過教師的鼓勵(lì)，并站立在他們旁邊充當(dāng)保護(hù)者，消除他們的膽怯心理，當(dāng)他們獲得成功時(shí)，其他的孩子也立即歡呼起來(lái)。在不斷的運(yùn)動(dòng)和鍛煉中，大多數(shù)幼兒的膽子都越來(lái)越大了，自信心也增強(qiáng)了。也正是通過不斷調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)量和活動(dòng)難度等，給幼兒創(chuàng)設(shè)新的嘗試機(jī)會(huì)，讓幼兒不斷享受到自己的成功和突破，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂和自信。滿足了不同發(fā)展水平孩子的需求，每位幼兒向各自的“最近發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)一步。在這種物質(zhì)和精神環(huán)境中，孩子們不再害怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒有勉強(qiáng)和為難，大家都能積極主動(dòng)，按自己的進(jìn)程開展活動(dòng)。這樣，不僅保持和增強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且使孩子在不斷挑戰(zhàn)中獲得發(fā)展，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。幼兒教學(xué)隨筆大班6我剛來(lái)到這個(gè)班時(shí)，我們班的孩子都很聽話。例如張馨茹王新格等人，她們不管是在上課還是在平常都很懂事，也很乖，可是最近張馨茹有點(diǎn)不聽話了。上課時(shí)別的小朋友都在安靜的聽課她就在那說話，我就叫過她來(lái)問說的39。什么，可是她怎樣也不說話，我沒辦法只好讓她回到座位上去了，可是過了一會(huì)她有在那說起話來(lái)了。第二天早上正好是我站門口，我就找馨茹奶奶說了這件事，馨茹奶奶說：“她那是和你熟悉過來(lái)了，摸清你的脾氣后就不怕你了。我笑了笑了說：“我并不是要讓她怕我，我是為了孩子好想讓她能夠養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣?！避叭隳棠陶f回家和馨茹談?wù)?。回到班后我叫過張馨茹來(lái)說：“教師明白你最棒了，今日上課不隨便說話，能夠安靜的聽課，是不是啊！她一開始沒有回答我的話，我就說：“如果你今日表現(xiàn)好教師就給你貼個(gè)小紅花好不好??！她說好!就這樣在上課的時(shí)候，張馨茹果然沒有亂說話聽的很認(rèn)真。之后我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我對(duì)孩子們說“你真棒”時(shí)！他們的臉上都會(huì)洋溢著一種幸福的表情，而那些不聽話的孩子每當(dāng)聽到“你真棒”時(shí)都會(huì)變得很聽話，我認(rèn)為當(dāng)教師的要時(shí)不時(shí)的贊美一下身邊那些不聽話的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是期望得到表?yè)P(yáng)的。而那些搗亂的孩子經(jīng)常犯錯(cuò)那是想引起教師注意啊。幼兒教學(xué)隨筆大班7我天生愛哭，也愛笑。自從干了幼兒教師這一行，我發(fā)現(xiàn)“笑”可以幫你攻克“艱難險(xiǎn)阻”，拉近與小朋友的距離，同時(shí)也可以增強(qiáng)小朋友的自信心。在幼兒看來(lái)，老師的笑是對(duì)自己的39?？隙?，表示老師“喜歡我”，它會(huì)使小朋友情緒愉快，信心十足。所以我常常對(duì)小朋友們微笑，更注意對(duì)自信心較弱的小朋友微笑。我尤其重視早晨的“一笑”，因?yàn)樵缟鲜怯變呵榫w較易波動(dòng)的時(shí)刻。每當(dāng)小朋友跨進(jìn)活動(dòng)室，我就迎上去，送給他一個(gè)甜甜的微笑，看到小朋友情緒不佳，我就親切詢問、安慰，直至小朋友臉上綻開笑容。生活中不乏對(duì)小朋友的微笑，它可以使小朋友們樂意接近你，愿意與你交朋友。老師們，既然笑的力量這么大，我們又“何笑而不為”呢？！幼兒教學(xué)隨筆大班8前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了?！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了?！痹緩┑脑捵屛业男南颐腿灰活潯Ｊ前?，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室