【文章內容簡介】 從多層次、多角度把握，力爭超出一般的認識理解。這種臨陣磨槍、臨時抱佛腳式的學習，因為帶著壓力、帶著問題、緊貼主題，往往進入情況快，打的烙印深，取得的成效比較明顯。三是用活積累的資料。資料再好，如果學得不及時、不全面，不知道有用的東西在哪里、不知道怎么靈活使用，那也只能是廢料。用活資料的前提是學習資料。我們把有用的內容初步挑選出來，作一個簡單的分類，然后抓緊一切時間學習、理解和消化，對重要思想、觀點、事例做上標記，對有啟發(fā)意義或直接能用的內容還要記在腦子里，認真思考，反復領會；對一些有聯(lián)系但又不能直接用的，要進行粗加工；對一些重要的觀點、表述和名人名言等要認真查找出處，確保準確無誤，努力做到什么時候需要什么時候就能迅速找得到、用得上。四是注意吸收借鑒。在借鑒、比較中深入研究，在研究中拓展提高，是起草領導講話稿的一條捷徑。從實踐看，無論起草什么類型、格式、場合的領導講話稿，都可以找到一些學習借鑒的資料。要把過去類似的講話內容研究透，充分吸收消化，變成自己的東西。各單位在同一時期工作的內容大致相似，工作的節(jié)奏、思路、方法也大體雷同，報紙、簡報上往往對這些工作都有詳細的介紹，我們只要留心或加強與外單位的聯(lián)系，都可以找到現(xiàn)成的借鑒。比較好、借鑒好、研究好，可以使我們少走彎路，對我們打開思路、豐富思想、開闊視野非常有益。五是發(fā)揮好邊角料的作用。我們在研究材料的過程中，經常會發(fā)現(xiàn)一些思想的亮點、經典的語言、精彩的議論等，但因為主題的要求、篇幅的限制，這些內容沒能用上，有的同志就丟棄了，可有經驗的同志往往把這些“邊角料”像珍珠似的珍藏起來，記在本子上、裝在腦子里，有時間就反復琢磨，系統(tǒng)深入地學習，常常能收到“東方不亮西方亮”的效果。二、要注意對路，領會好意圖我們機關干部是黨委領導的“外腦”，是為黨委領導決策服務的。為領導起草講話稿，就是要想方設法寫出領導的心里話，只有把講話稿寫在領導的心坎上，反映出領導的真實思想水平、政策水平和理論水平，才能達到目的，盡到“外腦”的職責。一是善于把領導對問題的基本看法、零散認識集中起來思考。機關干部要做有心人、細心人，平時跟領導一起下基層、交談工作要注意用心記錄，把領導的思想火花連續(xù)起來思考，深入集中分析，努力把握領導講話的脈絡，總結梳理出共性的、規(guī)律性的東西，用以指導起草領導講話稿的工作。這對提高寫作效率和質量非常有益。二是善于捕捉領導思想的最新閃光點并努力深化發(fā)展下去。無論是哪一級領導，對新形勢的判斷和分析、對重大問題的思考和觀察、對工作的創(chuàng)新和突破，思考都不可能一步到位，需要有一個實踐——認識——再實踐——再認識的過程。與領導一起研究材料時，要注意把領導談話中最新閃光點記下來，有時哪怕是一個提問、一個首肯，都要作認真的記錄和思考。因為這個閃光點很可能是領導對某個問題思考的突破，會引起一次思想的解放或躍升。這項工作不但需要敏銳的思維觸角，更要有較強的判斷力和感知力。如果認準領導這個最新閃光點是存在的、重要的，就該扭住不放，并做好充實、深化、創(chuàng)新工作，使領導的最新思想得到最大限度地體現(xiàn)和升華。三是善于“投石問路”和“拋磚引玉”。領導賦予起草講話稿任務時一般都交代意圖，起草者要認真領會其主旨和思路，把相關的思想觀點聯(lián)系起來看。為了更好地啟發(fā)領導深入思考，起草者可以先理出一個簡單的提綱，送交領導審閱或當面匯報，以進一步引發(fā)領導的想法，確定大框架。領導邊看邊思考，能修改的隨即修改，需要另立思想觀點的地方交給起草者重新研究。這種“拋磚引玉”的方法，往往更利于體現(xiàn)和把握領導的意圖。四是善于從領導提出的問題中尋找答案。領導確定講話主題后，往往起草講話稿的同志思考的問題他也在思考，思考的角度是一致的。一般情況下，領導要講某個問題時常常以提問的方式引導我們去思考，我們要善于領會領導的意圖，舉一反三，擴展和延伸領導的思想，順著領導指引的方向去研究把握、尋找答案。三、要注意風格，掌握好技巧講話風格是講話闡述思想的方法和風度。講話風格既能夠顯示出講話者的思想水平，又能顯示出講話者的才華和講演水平。在起草領導講話稿的過程中，除了要領會領導意圖、掌握上級精神、找準存在的問題等要素以外，最重要的就是要把握好領導的講話風格。根據筆者個人的總結體會，感到主要應把握好四個方面。一是把握好結構風格。結構是講話的骨架。不同的結構可以使講話的思想、文字表達也不同。不同的領導在不同的講話中對結構的要求也不盡相同，有的常用橫向展開式，在一個主題下并列講幾個問題，全文有條主線穿著；有的常用縱向掘進式，圍繞一個主題，分成幾個題目，逐一遞進；還有的常用一貫到底式，按照要表達的意思將講話稿分成若干個自然段，一層一層講下去。無論是哪一種結構，各有優(yōu)長，具體在寫作時如何運用，主要是看領導的表達習慣。二是把握好邏輯風格。領導講話體現(xiàn)了很強的邏輯性，沒有邏輯也就形成不了講話。領導工作經驗豐富，思維層次高，抓問題準，都有著非常深厚的哲學功底。所以，機關干部在起草領導講話稿過程中，必須注意把握領導的邏輯風格。比如有的領導講話比較嚴謹，常用遞進式，一層緊扣一層，抓問題比較全面，通篇講話比較連貫；有的領導喜歡抓住一個問題，采取“掘井”式往深處挖，把問題原因剖析透，對與此無關的問題不過多涉及；還有的領導常用“跳躍”式，不需要過渡性的話等。無論是哪一種方式，都必須有很強的邏輯性。三是把握好表達風格。同樣的意圖和思想，不同的領導往往有不同的表達方式。比如，有的開頭要有定性的話，有的則喜歡直接切入；有的喜歡從講問題切入，有的則從講工作成效切入；有的喜歡引經據典、運用輔助資料，有的則照本宣科；有的喜歡講話的連貫性，一層一層之間要有鋪墊的話等。四是把握好語言風格。每個領導都有自己的個性語言風格，個性語言可以使人產生親近感和可信感，因此，要講出領導個人的特點來，最忌諱千人一面、眾口一詞。由于領導講話是以個人身份代表一級組織發(fā)言，因此講話的風格、格調要與講話領導自身的情況相適應，要符合領導個人的思路、特定的身份以及語言風格等。因此，機關干部在起草領導講話稿時，要盡可能多地用體現(xiàn)領導個性氣質的語言，多用符合領導講話習慣的語言。（作者系解放軍總政治部直屬工作部綜合局副局長）第三篇：張瑞工作總結2017—2018上期工作總結張瑞時間飛逝，轉眼間一學期又過去了，本人這學期擔任五年級（１）班的數(shù)學、一二班的道德與法治、四年級兩個班的科學、五年級的科學課?；仡櫛緦W期的教育教學生活，本人能夠圓滿完成學校交給的各項工作和任務，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結如下：一、在思想上，愛國愛黨，積極上進我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習。為了提高自己的思想覺悟，每周我認真學習教師職業(yè)道德。我還深知，要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時，非常重視對學生的全面培養(yǎng)。在工作中我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力