自然地理環(huán)境的整體性2(編輯修改稿)
2025-01-09 22:37 本頁面
【文章內容簡介】 出示各循環(huán)示意圖 思考，討論 分析 92頁活動 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 培養(yǎng)學生的自主學習能力、歸納分析能力 進一步了解各地理要素的組成及各要素間的關系 注意知識的前后聯(lián)系，溫故而知新 在同一幅圖上從不同的角度引出不同的問題，比較容易入手，學生也能接受。 教師小結 承轉 承轉 一在一起，通過光合作用生產出有機物。 案例分析：藏羚羊的生存環(huán)境，數量變動的原因？其數量是否保持穩(wěn)定？ 結論：平衡功能表現在地理環(huán)境要素的性質的相對穩(wěn)定，且此平衡是動態(tài)平衡。 生產功能 各要素相互作用產生 平衡功能 三、自然地理環(huán)境 具有統(tǒng)一的演化過程 地理事物是不斷變化的，如氣候變化、地貌變化等，如何變化的呢？ 案例 2 分析：畫出黃土高原水文、地貌、土壤、生物的變化和人類影響的過程。 結論：水土流失過程是地貌、土壤、生物、水文各個要素統(tǒng)一的變化過程，一個要素的演化伴隨著其他各個要素的演
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