助教心得[精選五篇](編輯修改稿)
2024-10-21 08:09 本頁面
【文章內容簡介】 研究生導師，給擔任助教的研究生發(fā)放津貼或獎金。這樣大大緩解了貧困研究生的經濟負擔。特別是實行研究生交費上學制度之后，更有必要通過助教、助研、助管等途徑幫助他們克服經濟上的困難，支持他們完成學業(yè)。助教制度對主講教師有支持。研究生幫助主講教師承擔輔導、答疑、查閱資料、組織討論、指導試驗、批改作業(yè)等工作，大大減輕了主講教師的工作量，讓主講教師有時間對課程教學內容和教學方法做更深入的研究和充分的備課，或者在科研工作上多投入一些精力，實現(xiàn)教學與科研的相互促進，進一步提高教學質量和水平。助教制度對本科生消化吸收知識有幫助。研究生的助教工作，能夠更細致、更具體、更有針對性地解答本科生在學習上遇到的難題，特別是對于一些基礎較差的學生，助教能夠進行小范圍甚至個別輔導，起到既助教又助學的功效。另一方面，助教還是主講教師與學生之間的橋梁。助教主要來自于本校研究，他們與本學科的學生年紀相仿，容易溝通，起到學生與指導老師之間的橋梁作用，能夠及時將學生存在的問題和建議反饋給主講教師，為教師今后的教學提供參考。助教在思想上和生活上也能夠引導學生，幫助本科生健康成長。就研究生自身角度來說，參與助教工作可以提高研究生自身嚴謹、求實的素質，同時通過教學環(huán)節(jié)可以鞏固所學知識，為研究生提供了實踐機會，值得一提的是此工作為那些有意留校做教員的研究生打下了教學基礎。對學校而言，研究生助教制度降低人工成本，提高了辦學效益。近年來隨著高等教育規(guī)模的擴大，教師的需求量也隨之增加，為廣大碩士研究生提供大量的助教崗位，在解決教師緊缺問題的同時也為研究生提供了鍛煉的機會，是一項多贏的教育制度。二、研究生助教工作中存在的問題（一）認識不到位。在不少高校, 研究生教育和本科生教育分屬兩個甚至多個部門管。對于前者,往往更注重研究生的入學考試、英語考試、發(fā)表論文和學位論文的完成情況, 沒有把助教作為重要的培養(yǎng)和考核研究生的內容。而后者也對研究生擔任助教沒太大興趣, 甚至擔心“學生教學生”, 缺乏經驗和權威性, 會影響教學質量。（二）部分研究生對助教興趣不大。在市場經濟條件下，不少研究生更關注自己的學習和學術（這當然與學校和社會的導向有關），他們的主要精力投在科研和英語等“硬功夫”上，或者更愿意“助研”，參與導師的課題研究，既提高科研水平，又更有可能獲得部分津貼和獎勵。有的研究生甚至更直接地在社會上兼職從事能夠贏利的工作。當然，也有研究生擔心當助教會占用時間和精力，影響自己的學業(yè)。（三）有些教師濫用研究生助教制度。有的教師不愿意給本科生上課，迫于學校的要求和工作量的考核，不得不承擔本科生課程教學任務。有的不負責任的主講教師，把更多課程教學的任務交給一些沒有教學能力的研究生承擔。有的研究生對助教的課程，缺乏扎實的基礎和靈活運用的能力，自己掌握的就不多、不深、不透，進而影響了教學質量，也引起了學生的不滿。（四）助教人員的“質量”未進行嚴格的把關。調查發(fā)現(xiàn)，某些兼助教工作的研究生對自己要進行的助教課程并不是很了解，沒有很好的跟老師進行課堂課外學習，對助教的內容是什么、問題為什么的解釋他們自己都還沒有很完全的搞明白，讓這樣的研究生做到真正意義上的助教，幫助導師對所帶學生完成傳道、授業(yè)、解惑是很難的，甚至是不可能的，助教人員的“質量”把關非常重要。當前工作進行中，老師在對助教人員選擇時，沒有很好的挑選出合適的人選，對助教研究生“質量”沒有進行嚴格的考核把關，使得該工作不能很好的進行。（五）管理無約束。受到上述因素的影響，不少學校對研究生當助教缺乏規(guī)范化的管理, 缺乏必要的培訓、考核。有的助教自身的業(yè)務水平、責任心和在為人師表方面存在不足, 影響
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1