助教心得[精選五篇](編輯修改稿)
2024-10-21 08:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 研究生導(dǎo)師，給擔(dān)任助教的研究生發(fā)放津貼或獎金。這樣大大緩解了貧困研究生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。特別是實行研究生交費上學(xué)制度之后，更有必要通過助教、助研、助管等途徑幫助他們克服經(jīng)濟上的困難，支持他們完成學(xué)業(yè)。助教制度對主講教師有支持。研究生幫助主講教師承擔(dān)輔導(dǎo)、答疑、查閱資料、組織討論、指導(dǎo)試驗、批改作業(yè)等工作，大大減輕了主講教師的工作量，讓主講教師有時間對課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做更深入的研究和充分的備課，或者在科研工作上多投入一些精力，實現(xiàn)教學(xué)與科研的相互促進，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和水平。助教制度對本科生消化吸收知識有幫助。研究生的助教工作，能夠更細(xì)致、更具體、更有針對性地解答本科生在學(xué)習(xí)上遇到的難題，特別是對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，助教能夠進行小范圍甚至個別輔導(dǎo)，起到既助教又助學(xué)的功效。另一方面，助教還是主講教師與學(xué)生之間的橋梁。助教主要來自于本校研究，他們與本學(xué)科的學(xué)生年紀(jì)相仿，容易溝通，起到學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的橋梁作用，能夠及時將學(xué)生存在的問題和建議反饋給主講教師，為教師今后的教學(xué)提供參考。助教在思想上和生活上也能夠引導(dǎo)學(xué)生，幫助本科生健康成長。就研究生自身角度來說，參與助教工作可以提高研究生自身嚴(yán)謹(jǐn)、求實的素質(zhì)，同時通過教學(xué)環(huán)節(jié)可以鞏固所學(xué)知識，為研究生提供了實踐機會，值得一提的是此工作為那些有意留校做教員的研究生打下了教學(xué)基礎(chǔ)。對學(xué)校而言，研究生助教制度降低人工成本，提高了辦學(xué)效益。近年來隨著高等教育規(guī)模的擴大，教師的需求量也隨之增加，為廣大碩士研究生提供大量的助教崗位，在解決教師緊缺問題的同時也為研究生提供了鍛煉的機會，是一項多贏的教育制度。二、研究生助教工作中存在的問題（一）認(rèn)識不到位。在不少高校, 研究生教育和本科生教育分屬兩個甚至多個部門管。對于前者,往往更注重研究生的入學(xué)考試、英語考試、發(fā)表論文和學(xué)位論文的完成情況, 沒有把助教作為重要的培養(yǎng)和考核研究生的內(nèi)容。而后者也對研究生擔(dān)任助教沒太大興趣, 甚至擔(dān)心“學(xué)生教學(xué)生”, 缺乏經(jīng)驗和權(quán)威性, 會影響教學(xué)質(zhì)量。（二）部分研究生對助教興趣不大。在市場經(jīng)濟條件下，不少研究生更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)（這當(dāng)然與學(xué)校和社會的導(dǎo)向有關(guān)），他們的主要精力投在科研和英語等“硬功夫”上，或者更愿意“助研”，參與導(dǎo)師的課題研究，既提高科研水平，又更有可能獲得部分津貼和獎勵。有的研究生甚至更直接地在社會上兼職從事能夠贏利的工作。當(dāng)然，也有研究生擔(dān)心當(dāng)助教會占用時間和精力，影響自己的學(xué)業(yè)。（三）有些教師濫用研究生助教制度。有的教師不愿意給本科生上課，迫于學(xué)校的要求和工作量的考核，不得不承擔(dān)本科生課程教學(xué)任務(wù)。有的不負(fù)責(zé)任的主講教師，把更多課程教學(xué)的任務(wù)交給一些沒有教學(xué)能力的研究生承擔(dān)。有的研究生對助教的課程，缺乏扎實的基礎(chǔ)和靈活運用的能力，自己掌握的就不多、不深、不透，進而影響了教學(xué)質(zhì)量，也引起了學(xué)生的不滿。（四）助教人員的“質(zhì)量”未進行嚴(yán)格的把關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些兼助教工作的研究生對自己要進行的助教課程并不是很了解，沒有很好的跟老師進行課堂課外學(xué)習(xí)，對助教的內(nèi)容是什么、問題為什么的解釋他們自己都還沒有很完全的搞明白，讓這樣的研究生做到真正意義上的助教，幫助導(dǎo)師對所帶學(xué)生完成傳道、授業(yè)、解惑是很難的，甚至是不可能的，助教人員的“質(zhì)量”把關(guān)非常重要。當(dāng)前工作進行中，老師在對助教人員選擇時，沒有很好的挑選出合適的人選，對助教研究生“質(zhì)量”沒有進行嚴(yán)格的考核把關(guān)，使得該工作不能很好的進行。（五）管理無約束。受到上述因素的影響，不少學(xué)校對研究生當(dāng)助教缺乏規(guī)范化的管理, 缺乏必要的培訓(xùn)、考核。有的助教自身的業(yè)務(wù)水平、責(zé)任心和在為人師表方面存在不足, 影響
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