【文章內(nèi)容簡介】 解除這方面的疑惑，讓大家對于“研究生”有一個精準的認識，并對照自己的情況來做出正確的選擇！一、研究生培養(yǎng)目標(一)研究生教育的重要性當今世界，知識成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，各國紛紛把發(fā)展教育作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。能否培養(yǎng)和造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會宏偉目標的實現(xiàn)，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局，關(guān)系到黨和國家的興旺發(fā)達，關(guān)系到中華民族的前途命運。黨的十七大提出，要把我國建設(shè)為人力資源強國和創(chuàng)新型國家。為此，國家積極推進高水平大學(xué)和重點學(xué)科建設(shè)，提高高校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與服務(wù)能力，努力培養(yǎng)和造就一批杰出人才。研究生招生是選拔高層次專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。我國國民教育體系由四部分組成，即基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)技術(shù)教育、普通高等教育和成人教育。研究生教育是整個教育鏈的高端，只有把高端做好了，我國才能成為教育強國。(二)研究生的培養(yǎng)目標高等學(xué)校和科學(xué)研究機構(gòu)(以下簡稱招生單位)招收攻讀碩士學(xué)位研究生(以下簡稱碩士生)，是為了培養(yǎng)熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義制度，遵紀守法，品德良好，為社會主義建設(shè)服務(wù)，掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理或獨立擔(dān)負專門技術(shù)工作能力的高級專門人才。二、研究生種類(一)按攻讀學(xué)位等級劃分攻讀碩士學(xué)位研究生(簡稱“碩士生”)攻讀博士學(xué)位研究生(簡稱“博士生”)(二)按學(xué)習(xí)方式劃分脫產(chǎn)研究生：在高等學(xué)校和科研機構(gòu)進行全日制學(xué)習(xí)的研究生在職研究生：在國家計劃內(nèi)，以在職人員的身份，部分時間在職工作，部分時間在校學(xué)習(xí)的研究生學(xué)歷教育的一種類型。它屬于國民教育系列，但是一種非學(xué)歷教育，與學(xué)歷教育不同的是，它的目的不是進行基礎(chǔ)教育，而在于提高進修人員的業(yè)務(wù)水平或職業(yè)技能。在報名、考試要求及錄取辦法方面不同種類有所不同。在職申請碩士學(xué)位考試申請人在獲得學(xué)位后，表明其在學(xué)位上已經(jīng)達到碩士學(xué)位畢業(yè)生的同等學(xué)力，不過申請人的學(xué)歷并不改變。在職研究生分單獨考試、同等學(xué)力申碩和在職攻讀碩士學(xué)位三種，詳細分為六種方式：單獨考試、1月份法律碩士聯(lián)考、1月份工商管理碩士(MBA)聯(lián)考、在職人員攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考、同等學(xué)力申請碩士學(xué)位、研究生進修班。(三)按在學(xué)期間提供經(jīng)費的渠道劃分國家計劃招收研究生國家計劃招收的研究生的培養(yǎng)經(jīng)費由國家提供，分為非定向研究生和定向研究生(簡稱“定向生”)。(1)非定向研究生國家計劃內(nèi)非定向培養(yǎng)，考生的培養(yǎng)費用由中央或地方財政撥款，因此，考生入學(xué)時不需交學(xué)費，國家按月發(fā)給考生一定的生活費。入學(xué)時，考生還需將檔案、人事、戶口、工資關(guān)系轉(zhuǎn)到學(xué)校，畢業(yè)時就業(yè)實行“雙向選擇”。(2)定向研究生國家計劃內(nèi)定向培養(yǎng)，培養(yǎng)費用由中央或地方財政撥款，錄取前，考生工作單位、錄取學(xué)校、考生本人三方簽署定向培養(yǎng)協(xié)議。檔案、人事、戶口、工資關(guān)系仍留在原工作單位，考生畢業(yè)后回原單位工作。委托培養(yǎng)研究生(簡稱“委托生”)國家計劃外委托培養(yǎng)，培養(yǎng)費用由考生單位提供。錄取前，考生工作單位、錄取學(xué)校、考生本人三方簽署委托培養(yǎng)協(xié)議，不轉(zhuǎn)檔案、工資關(guān)系、戶口，畢業(yè)后回原委托單位工作。委托生在學(xué)期間和畢業(yè)后享受與國家計劃內(nèi)碩士生相同的待遇。自費研究生國家計劃外自籌經(jīng)費培養(yǎng)。錄取前，考生與錄取學(xué)校簽署自籌經(jīng)費協(xié)議，培養(yǎng)費用由考生自己承擔(dān)。檔案、人事、戶口、工資關(guān)系可轉(zhuǎn)入學(xué)校，畢業(yè)后按自籌經(jīng)費培養(yǎng)合同就業(yè)。教學(xué)安排與計劃內(nèi)研究生相同，修滿學(xué)分、論文通過可以得到與計劃內(nèi)研究生同樣的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。(四)按專業(yè)劃分按照專業(yè)和用途的不同，分為普通研究生和特殊類研究生。普通研究生根據(jù)我國的有關(guān)規(guī)定，普通碩士教育以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)型學(xué)位。目前，我國學(xué)術(shù)型學(xué)位按招生學(xué)科門類分為哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)等12大類，12大類下面再分為88個一級學(xué)科，88個一級學(xué)科下面再細分為300多個二級學(xué)科，同時還有招生單位自行設(shè)立的760多個二級學(xué)科。普通碩士的招生考試主要是年初的全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試(簡稱“統(tǒng)考”)，被錄取后，獲得研究生學(xué)籍。畢業(yè)時，若課程學(xué)習(xí)和論文答辯均符合學(xué)位條例的規(guī)定，可獲畢業(yè)證書和學(xué)位證書。特殊類研究生特殊類研究生，即專業(yè)學(xué)位研究生。目前，我國經(jīng)批準設(shè)置的專業(yè)學(xué)位已達15類。專業(yè)學(xué)位教育是我國研究生教育的一種形式。區(qū)別于一般意義上側(cè)重理論、學(xué)術(shù)研究的研究生教育，專業(yè)學(xué)位教育旨在針對一定的職業(yè)背景，培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才。專業(yè)學(xué)位教育的學(xué)習(xí)方式比較靈活，大體可以分為在職攻讀和全日制學(xué)習(xí)兩類。招收在職人員、以業(yè)余時間學(xué)習(xí)為主的專業(yè)學(xué)位考試通常在每年的10月份進行，名為“在職人員攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考”，簡稱“聯(lián)考”；招收全日制學(xué)習(xí)學(xué)生的專業(yè)學(xué)位考試與每年年初舉行的“全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試”(簡稱“統(tǒng)考”)一起舉行?！奥?lián)考”的錄取工作由各招生單位自行組織，錄取分數(shù)線由各招生單位自行劃定，統(tǒng)一公布。各招生單位根據(jù)考生入學(xué)考試成績(含面試)，擇優(yōu)錄取?！敖y(tǒng)考”則是先由國家教育部劃定統(tǒng)一的復(fù)試分數(shù)線(按地區(qū)和專業(yè))，參加招生單位組織的復(fù)試的人員絕大多數(shù)是過線者。專業(yè)碩士學(xué)費按照不同專業(yè)類別差別較大。例如，MBA的學(xué)費要十幾甚至幾十萬元，而工程碩士的學(xué)費一般為3－4萬元。專業(yè)碩士學(xué)位一般不能申請國家助學(xué)貸款。由于攻讀方式不同，大多數(shù)專業(yè)學(xué)位教育只授予學(xué)位證書，沒有學(xué)歷證書(以下簡稱“單 2 證”)，但也有例外，例如工商管理碩士、法律碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士和博士、建筑學(xué)學(xué)士和碩士等，存在既有學(xué)位證書，又有學(xué)歷證書的“雙證”情況。大體來說，“統(tǒng)考”生是“雙證”，“聯(lián)考”生是“單證”。附1：幾類特殊類研究生的相關(guān)知識工商管理碩士(MBA)(1)MBA的含義MBA全稱Master of Business Administration。它源自美國的碩士學(xué)位。它是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高質(zhì)量、處于領(lǐng)導(dǎo)地位的職業(yè)工商管理人才，使他們掌握生產(chǎn)、財務(wù)、金融、營銷、經(jīng)濟法規(guī)、國際商務(wù)等多學(xué)科知識和管理技能，有戰(zhàn)略規(guī)劃的眼光和敏銳洞察力。MBA學(xué)位是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的學(xué)位，是重視能力培養(yǎng)重于知識傳授的學(xué)位。它教授的是面對實戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”。它要求其畢業(yè)生有應(yīng)變能力、預(yù)測能力、綜合能力、組織能力，并能在風(fēng)云變幻的世界市場和國際化競爭中不斷發(fā)展，不斷取勝。其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟學(xué)類、金融、財務(wù)、法律等等，能力訓(xùn)練不光講究組織、領(lǐng)導(dǎo)才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進行敏銳思考、判斷和處理問題的能力等等。在歐美發(fā)達國家，活躍著大批科班出身的MBA畢業(yè)生，MBA們是現(xiàn)代市場經(jīng)濟無可爭議的驕子、寵兒。(2)MBA的培養(yǎng)目標工商管理碩士的培養(yǎng)目標是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，在工商管理領(lǐng)域具有較寬廣的知識面、更趨合理的知識結(jié)構(gòu)以及較高的企業(yè)管理、經(jīng)營決策素質(zhì)和能力，熟悉我國工商管理的實際，能運用所學(xué)的理論和知識從事各項管理工作的實務(wù)型高級專門人才。(3)培養(yǎng)方式全日制的MBA一般為兩年。MBA教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓(xùn)練，特別強調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過商業(yè)案例分析、實戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，使學(xué)生接受知識與技能、個性與心理、目標與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競爭的實力。法律碩士(JM)(1)法律碩士的含義隨著國家的法制化進程，政法部門及社會其他部門都急需大批較高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才。法律碩士專業(yè)(簡稱“法碩”)學(xué)位教育應(yīng)運而生。1996年國務(wù)院學(xué)位辦批準中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、中國政法大學(xué)等8所高校首批試點招收法律碩士專業(yè)研究生。1998年，又允許在職攻讀法律碩士專業(yè)學(xué)位。目前，經(jīng)批準的培養(yǎng)單位共有78所。(2)法律碩士與法學(xué)碩士的區(qū)別法律碩士是具有特定法律職業(yè)背景的專業(yè)學(xué)位，主要為立法、司法、行政執(zhí)法、法律服務(wù)與法律監(jiān)督部門以及經(jīng)濟管理、行政管理和社會公共管理部門培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才；法學(xué)碩士是法學(xué)學(xué)位系列的一個層次。我們通常所說的“考法律專業(yè)的研究生”一般都是指報考法學(xué)碩士。(3)法律碩士培養(yǎng)內(nèi)容法律碩士學(xué)制2年；教學(xué)內(nèi)容與法學(xué)碩士有很大不同，側(cè)重于實務(wù)方面。根據(jù)1999年修訂的《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，課程設(shè)置覆蓋法律二級學(xué)科的主要內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)應(yīng)用型和復(fù)合型的要求，將職業(yè)道德和職業(yè)能力作為重要的培養(yǎng)任務(wù)和 3 內(nèi)容。職業(yè)能力包括法律職業(yè)思維方式和能力、法律職業(yè)行動方式和技能；公共管理碩士(MPA)(1)MPA的含義MPA即公共管理碩士(Master of Public Administration)的簡稱，是以公共管理學(xué)科及其他相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)的研究生教育項目，其目標是為政府部門和非政府公共機構(gòu)培養(yǎng)具有現(xiàn)代公共管理理論和公共政策素養(yǎng)、掌握先進分析方法及技術(shù)、精通某一具體政策領(lǐng)域的專業(yè)化管理者和政策分析者。(2)MPA與MBA及行政管理的區(qū)別第一，公共管理不同于工商管理MPA不同于MBA(工商管理碩士)，通俗地講MBA是一個專門為生意人設(shè)計的研究生學(xué)位，其目標是培養(yǎng)具有全球化意識的高級管理人才，以應(yīng)付日益國際化的企業(yè)管理。而MPA培養(yǎng)的則是現(xiàn)代公共管理人才。第二，公共管理有別于行政管理受工商管理學(xué)等一些現(xiàn)代管理學(xué)科的影響，公共管理學(xué)在綜合運用多學(xué)科理論與方法的同時更重視從管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)視角來研究管理問題，在重視定性分析的同時更強調(diào)定量分析。較之行政管理學(xué)，公共管理學(xué)的涉及面更寬，除了涉及政府部門的管理，還包括非政府的民間公益性組織的管理。(3)MPA的培養(yǎng)目標造就德、智、體全面發(fā)展，德才兼?zhèn)?，適應(yīng)我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)需要，能夠擔(dān)當起21世紀中華民族復(fù)興的領(lǐng)導(dǎo)與管理重任的新型高層次公共事務(wù)、政府管理和政策研究與咨詢的高級人才，為公共部門特別是黨政機關(guān)和群眾團體及企事業(yè)單位培養(yǎng)具有現(xiàn)代公共事業(yè)、公共管理和公共政策理論素養(yǎng)，掌握先進分析方法及技術(shù)，精通某一具體公共管理或政策領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、政策分析者及其他公共服務(wù)人才。(4)培養(yǎng)方式全日制的MPA一般為一年半到兩年。MPA項目的培養(yǎng)方式一般是校內(nèi)課程學(xué)習(xí)與校外調(diào)研、實習(xí)相結(jié)合，課程學(xué)習(xí)占去大部分時間，大約2/3時間，問題研討和實習(xí)約占1/3時間。教育碩士(EDM)(1)教育碩士的含義1996年4月，國務(wù)院學(xué)位委員會通過決議設(shè)置教育碩士專業(yè)學(xué)位(EDM)，并于1997年開始招生試點工作。在短短幾年時間里，EDM教育已得到各級教育行政部門、中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大中小學(xué)校教師的普遍關(guān)注。EDM教育招生人數(shù)逐年增加，1998年全國招生人數(shù)為1490人，2000年為3700人，2003年已增加到6970人，累計錄取已達到2萬余人。教育碩士專業(yè)學(xué)位在我國的設(shè)置，為中小學(xué)教師獲取研究生學(xué)位開辟了渠道。雖然我國早已建有教師進修制度和機構(gòu)，但是這種進修往往是零星的、不系統(tǒng)的，開設(shè)教育碩士專業(yè)學(xué)位，教師可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識，掌握學(xué)科的前沿，得到教育研究的培養(yǎng)。(2)教育碩士與教育學(xué)碩士