【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愛國詩人杜甫的素材，使“磨煉”的精神有了可靠的載體；然后將目光探向祖國的歷史與今天，在訴說中，喜悅中，將“磨煉”的意義引向深遠(yuǎn)。對(duì)于比喻和排比的修辭，各種成語，小作者信手拈來而無絲毫矯飾，能依據(jù)語境精心選擇語言來烘托氣勢(shì)，讀來瑯瑯上口別有韻味，特別是對(duì)杜甫精神的歌頌，極富感染力。排比行文的結(jié)構(gòu)方式精巧別致，開頭先以標(biāo)識(shí)“磨煉”主題的兩句詩作題記，正文排比有致，每段分別以不同的語調(diào)唱響“磨煉”這首歌，最后扣住中心，總結(jié)歌的主旋律，并在結(jié)尾將主題深化，提出自己的希望。這種文章結(jié)構(gòu)極具美感。此外，在作文近結(jié)尾處，小作者借用命題要求中關(guān)于沖茶的材料來扣題，但又不是死板挪用，而是將歌與茶巧妙融合，于是這茶香伴著歌韻，使文章的主題更鮮明生動(dòng)起來。雨后現(xiàn)彩虹“人生路上甜苦與喜憂，要與你分得所有，曾經(jīng)難免跌倒和等候??陽光總在風(fēng)雨后，雨后有彩虹，風(fēng)風(fēng)雨雨都接受??”一首激昂的歌曲打斷了我的沉思，把它們劃成了一幕又一幕??一歲時(shí)：在一個(gè)寬敞的院子里，一對(duì)青年夫婦在耐心地教孩子走路。孩子一次次跌倒，聽見的是哇哇的哭聲；慢慢地，孩子能學(xué)如何到達(dá)爸爸媽媽的身邊，學(xué)會(huì)了邁步走路。那個(gè)孩子便是我。五歲時(shí)：早上，父母叫孩子起床、吃飯上學(xué)。孩子拿著書包遲遲不肯走，因?yàn)樗碌綄W(xué)校后會(huì)受欺負(fù)。媽媽耐心地鼓勵(lì)她去；放學(xué)后，孩子哭著回家向父母哭訴，便父母教導(dǎo)她要學(xué)會(huì)適應(yīng)。后來，孩子產(chǎn)再哭著回來，交了很多朋友。那孩子便是我。十歲時(shí)：天灰蒙蒙，小女孩拿著一張卷子，一臉憂愁，站在門口，輕輕地敲響了門。開門的是女孩的母親。女孩把試卷給母親看，低著頭。母親望了不及格的試卷并沒有生氣，只是語重心長(zhǎng)地開導(dǎo)教育她。之后，女孩不再憂愁，更加地努力了。之后的考試都次次優(yōu)秀。那個(gè)女孩便是我。十五歲時(shí)：一節(jié)體育課，教師跳馬鞍。大家都跳得極其輕松，輪到最后一位胖女生跳了，一縱身沒有跳過，而且馬鞍也斷了一條腿。招來了一群人的譏笑，讓女生無地自空。老師開導(dǎo)她別灰心，只要掌握要領(lǐng)，堅(jiān)持地練下去，一定會(huì)成功。女生明白了，更加刻苦地訓(xùn)練??又一節(jié)體育課，同樣是跳馬鞍，女孩輕松地跳過了，引來了大家敬佩的目光與贊嘆。那女生便是我。十六歲時(shí)?? 十七歲時(shí)?? 二十歲時(shí)??歲月在流逝，年齡在增長(zhǎng)。我們一路伴著無數(shù)的磨難與挫折，在人生的路上行走，不知撒下了多少汗水，這樣收獲了多少果實(shí)，留下了多少的輝煌??“陽光總在風(fēng)雨后??”歌聲又在我的耳邊響起。望望窗外，小鳥歡叫，樹兒搖曳，小草含笑??這篇作文看著新鮮，讀著輕松，品著味甘，在選材方面，本文選取的是極平常親切的生活素材，可以說我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)經(jīng)歷相同或相似的事件，但這些小事件，經(jīng)小作者的巧筆穿連，就變成一串閃光的珍珠鏈：小時(shí)候，學(xué)習(xí)走路的一次次摔倒，初次入學(xué)，面對(duì)陌生的惴惴不安，長(zhǎng)成少年后考試的失敗，活動(dòng)中的失敗，受到的嘲笑都是艱苦磨煉……，作者按年齡段擷取閃光的珍珠，而穿起這條珍珠鏈的彩線就是“磨煉”這個(gè)主題。在構(gòu)思方面，小作者根據(jù)自己的選材，采取檔案形式來記錄從小到大的一次次磨煉，使各段內(nèi)容排列有致，從每段段首的年齡提示中，我們醒目地看到小作者的成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)又不是以年為單位，而是以成長(zhǎng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)為標(biāo)志。在精心記錄了四個(gè)成長(zhǎng)過程中的磨煉之后，又用省略號(hào)帶出了將來，也引發(fā)讀者對(duì)今后將要面對(duì)的磨煉的想象。首尾呼應(yīng)，并且皆與作文題目相對(duì)應(yīng)，這也是作文亮點(diǎn)之一。珍珠鉆石我 當(dāng)我們驚嘆華美碩大的珍珠時(shí)，誰？會(huì)想起它原先是一粒毫不起眼的沙粒；當(dāng)我們感慨于璀燦華目的鉆石時(shí)，誰？會(huì)想到它原先是一塊平平常常的金剛石；當(dāng)我們攀上知識(shí)、人生的高峰時(shí)，又有誰？了解成功之后的汗水與努力?！}記珍珠有粒毫不起眼的沙粒想變成一顆巨大的珍珠，上帝答應(yīng)了它的要求，但是沙粒必須要經(jīng)過生與死的磨煉才能變成珍珠。沙粒答應(yīng)了，它被一個(gè)貝牡吞進(jìn)了肚子里。沙粒處于無邊的黑暗之中，粘糊的乳汁磨擦著它的身體，沙粒如烈火般難熬。陽光、河水、小草伙伴一去不復(fù)返。沙粒覺得自己在改變，在改變，在變大，在變滑??無數(shù)個(gè)日日夜夜過去了，沙粒終于長(zhǎng)大了，有一天他被一個(gè)漁人拾了起來。后來沙粒被放置到了博物館，大家都在驚嘆它，贊美它，但沙粒沒有驕傲。上帝又來了，他問：“沙粒，現(xiàn)在你已經(jīng)變成珍珠了，開始時(shí)你想過放棄嗎？”“沒有，我既然選擇了磨煉，就應(yīng)該堅(jiān)持走下去?！闭渲槠届o地說。于是這個(gè)世界上出現(xiàn)了無數(shù)珍珠。鉆石暗黃的燈下，一位老者正在粉未飄塵中工作著，一錘一錘，尖刀下的石塊頓時(shí)火星四放射，變成飄浮的煙塵。無數(shù)次磨打，無數(shù)飄浮的粉未，一顆耀眼的寶石孕育而生，成為無價(jià)之寶，但老人卻老了，工具也磨損了。老人用幾十年的時(shí)光磨煉了一塊石頭，一塊終于在火星中誕生的石頭——鉆石。我夜深了，窗外是萬家燈火。時(shí)鐘悠長(zhǎng)地敲了十二下，一個(gè)身影還在奮筆疾書。桌子邊的稿紙已經(jīng)堆成了小山，累了，倦了，喝一口苦茶，提提神，接著干。幾十個(gè)日日夜夜，只為一朝中考，點(diǎn)綴無悔的青春。珍珠、鉆石的珍貴，是超脫肉體的財(cái)富。生命的珍貴，是經(jīng)歷無數(shù)磨煉，是毅力與堅(jiān)強(qiáng)的共鳴，同樣偉大與神奇！貝牡造就了珍珠，老者造就鉆石，生活磨煉造就了我。磨煉有境，孤獨(dú)磨煉英雄，拼搏造就強(qiáng)者！作文精心選取了兩種人們熟悉的貴重物品——珍珠、鉆石，以它們的培育打磨過程來詮釋“磨煉”的含義，然后自然牽出磨煉的真正主角——人。對(duì)于珍珠，小作者采用童話式，想象編寫出威力無邊的上帝與渺小的沙粒，讓他們對(duì)話，讓沙粒感受磨煉的痛苦；對(duì)于鉆石，則非常別致地添加一位老者，描述他辛苦打磨的過程；對(duì)于“我”，則只選取燈下奮筆這一個(gè)生動(dòng)畫面來描寫，手中一杯苦茶，使人品到苦中氤氳的醇香。作者的這種構(gòu)思使內(nèi)容生動(dòng)感人?！澳挕边@個(gè)詞，在小作者的心目中神圣而莊嚴(yán)，所以他筆下淌出的話語也是落地有聲，如題記三個(gè)“誰”字，以及緊跟后面的問號(hào)，有力地震醒我們的思考；再如“磨煉有境，孤獨(dú)磨煉英雄，拼搏造就強(qiáng)者！”這句話鏗鏘有力，激發(fā)了我們的斗志。作文以三個(gè)并列的名詞，用間隔號(hào)隔開來作標(biāo)題，正文便以樂章的形式，依次描述題目中的三個(gè)主角，這種行文方式使文章具有了整體美感，給閱卷者以外觀的審美享受。致司馬遷的一封信尊敬的司馬遷先生：您好！吾久仰您大名，終掩飾不了心中澎湃。于是提筆寫下此書，請(qǐng)恕吾冒昧，望細(xì)讀。今中國和平，統(tǒng)一大業(yè)指日可待。當(dāng)代學(xué)生家庭幸福，學(xué)業(yè)風(fēng)順，生活美滿。殊不知“磨煉”為何物？故欲用您的經(jīng)歷，以啟莘莘學(xué)子，不知可否? 話說當(dāng)年，李陵將軍被迫投降。上至皇帝朝臣，下達(dá)平民百姓皆不理解！您一句：“吾臣為李陵將軍開罪！”引來皇帝勃然大怒。如果李陵將軍知此事必當(dāng)重謝于您！可您，卻為些受了宮刑。這是您的第一次磨煉。但，您雖身受宮刑，卻在精神上更為發(fā)奮圖強(qiáng)，渴望從文學(xué)方面“會(huì)當(dāng)凌絕項(xiàng)，一覽眾山小”。于是乎，您撰寫《史記》，日夜伏案寫作。此